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26课鹤群翔空课件 26、鹤群翔空教案 一、教材的地位和作用： 鹤群翔空鲁教版初一下册第五单元地二课。本单元六篇课文都是写人类的生存伙伴动物的佳作。阅读学习这些文章，不但可以激发关爱动物、善待生命的情感，还可以引发我们对人与自然关系的深入思考。本文是一篇富有诗情画意的优美散文。描述了作者观察的鹤群翔空的全过程。 二、学情分析： 对动物的喜爱，是孩子的天性，但对于鹤，学生未必熟悉。反复让学生朗读课文，让他们自己感知和交流鹤有哪些可爱之处，会加强他们对鹤的认识，特别是鹤鹰激战的壮烈，群鹤救伤的壮美两个场面，更是我们人类学习的榜样。 三、教学目标：学习本文，不仅要领会鹤群翔空的景观，更要学习在这景观中体现的那种集体主义精神。特制定三维教学目标如下： 知识和能力目标：有感情的朗读课文，整体把握文章内容，理清文章思路。积累课文中出现的优美词语。 过程和方法目标：学生通过与多媒体和文本的对话，积累课文中的词语，品味课文生动细腻的语言，体会其中的美感。在与文本对话、生生对话中学习本文层次分明，条理清晰的风格。情感态度和价值观：从鹤鹰之战的壮烈场面中，学习鹤群团结奋战、互爱互助的精神。 四、教学重点：鹤鹰之战的描写。 教学难点：引导学生反复品读，充分发挥想象力，感受鹤群翔飞的壮丽、鹤鹰激战的壮烈，群鹤救伤的壮美。培养学生的语感和创造力。 五、教学方法：学生与多媒体对话、学生与环境对话、学生与文本对话、师生对话、生生对话。 六、教学手段：多媒体 七、课时安排：两课时 教学过程： 课前准备： 1、让学生了解作者的基本情况。复习童趣品味文中鹤的形象。 2、根据自己的理解自画文中鹤鹰激战时的描写。 3、根据课文中的三副画面设置画面，（鹤群翔空鹤鹰之战救助同伴） 第一课时 教学目标： 1、有感情地朗读课文，整体把握文章内容，理清文章思路。 2、初步品味文中生动细腻的语言，体会其中的美感。 一、导入新课（师生对话。1分钟） 伤心崖边上斑羚飞渡那悲壮的场面让我们深感震撼，我们感受老斑羚那种慷慨牺牲的精神，集体合作的精神气贯长虹。其实，大千世界岂只斑羚如此？不信，我们一起来领略鹤群翔空的壮美，那美的形态，美的精神，更加让我们万般深思。 二、课文介绍（师生对话。1分钟） 这篇文章是日本小说家，评论家江口涣的一篇优美散文，是一篇自读篇目，我们今天不仅要领会鹤群翔空的景观，更要学习在这景观中体现的那种集体主义精神。 三、检查预习（师生对话。5分钟） 1、作者简介：江口涣（18871975），日本小学家、评论家，生于东京。1916年从东京帝国大学退学后，办过杂志星座，当过记者。1912年发表处女作海上浮舟，带有明显的唯美主义色彩。后来受夏目漱石等作家的影响，开始冷静地观察社会和人生，创作方法转向现实主义。 2、小黑板出示生字词：湮没剽悍飓风寡不敌众无无济于事 伫立：长时间的站立。 绮丽：鲜艳美丽。 轻盈：形容女子身材苗条。 剽悍：敏捷而勇猛。动作轻快。 寡不敌众：人数少的抵挡不住多的。本文形容一只鹰抵挡不住众多鹤的攻击。 无济于事：济，帮助。对事情没有帮助，指解决不了问题。 盘旋：环绕着飞或走。本文指鹤群环绕着飞。 无可言喻：不能够用语言说明白。 优哉游哉：悠闲的样子。 风驰电掣：象风那样跑，象电拉那样拉，形容速度很快。“掣”拉的意思。 四、整体感知（学生与文本对话。15分钟） 1、学生速读课文，用简洁的语言概括内容。 2、学生有感情的朗读课文，其他学生认真听。 思考：本文可以分几个部分？每一部分又讲了什么内容？ （1-9）段：写鹤群不断变换队列飞行，壮观绮丽，美不可言。 （10-17）段：写鹤鹰之战。 （18-25）段：写鹤鹰之战后，一只受伤的鹤掉队，其他的鹤救助的经过。 五、合作探究（学生与文本对话、生生对话。16分钟） 1、本文是以什么内容为线索组织材料的，同时又记叙了鹤群哪些活动。并用四字一组的词语概括活动的画面。 本文以鹤群翱翔蓝天的踪迹为线索。记叙了鹤群翔空、鹤鹰激战、救助伤鹤，继续远行的全过程。 2、本文是用了第几人称写的？有什么作用？ 运用第一人称来写的。“我”是鹤群翱翔空中全过程的目击者，又是文中情感抒发者。作用：运用第一人称，可以使“我”的所见和“我”的所感很自然地 融合在一起，没有半点雕琢的痕迹。 3、本文的中心主题是什么？ 本文通过对鹤群翔空、鹤鹰激战、救助伤鹤场面的生动的描写，表现了鹤群勇敢顽强，团结协作、互助友爱的精神，抒发了作者对鹤群的喜爱和敬佩之情。 六、拓展练习：（学生与文本对话。6分钟） 学生根据自己的想象自画出自己认为文中最精彩的一个场面。 七、阳光作业：（1分钟） 必做：给自己在课堂上画的最精彩的场面配上说明文字。 选做：继续阅读课文，并从文中找出自己认为精彩的语句反复阅读，并在书上划出来。 板书设计： 鹤群翔空 一、鹤群翔空二、鹤群激战精神：互助互爱、团结一致、共同对外、勇敢无畏、勇于拼搏 三、救助同伴 第二课时 教学目标：积累课文中出现的词语，感受鹤群翔空的壮丽景观，理解鹤鹰之战中所体现的精神。教学过程： 一、仔细阅读课文，全面理解课文（学生与多媒体对话、学生与文本对话、生生对话。20分钟） 1、展示多媒体课文的三幅画面，让学生仔细观察图画（其实这三幅画面就是课文描写三个画面， 请在课文中找出具体的位置。 2、分析欣赏这三幅画面 A、分析“鹤群翔空”的画面 （1）全班同学推荐一个学生朗读这一部分内容 （2）这幅画面主要展现了鹤群翔空的视觉美，请看看作者是从那些方面表现其美的？你认为哪些句子最能够体现其美的？为什么？ （3）讨论并归纳：“它们一律（无一例外）将长颈伸向前方，双足向后方笔直”（飞翔之状）。“延伸，悠然翱翔太空的美姿”实在是不可言语（姿态之美）。“一字形横队、单列纵队、圆形队”（对形变化之多）（这里运用细节描写，鹤群凌空飞翔的的姿态如在眼前，透露出无法掩饰的喜爱和赞美）上百只鹤的鹤群恰似飘摇于飓风中的鸿毛，轻盈飞扬，又如海中的巨大旋涡，缓缓升腾。（这一句连用两个比喻，写出了鹤群飞舞的轻盈及上升的形状，所用喻体贴近生活，形象可感，语言优美，穿透力很强） B、分析“鹤群激战”的画面 （1）听配乐朗读磁带。 （2）梳理“鹤群激战”的过程：（按照动词归纳）互鸣报警陷入混乱同伴被抓展开激战苍鹰败逃 （3）请用一个词语概括形容这个场面。（紧张激烈） （4）找出最精彩激烈的片段（激战） a、男生齐读这一部分内容 b、作者是如何描写这一场激战的？ 准确地运用动词突出光彩和形状比喻和细节的运用 c、谈谈你认为从这场面的描写中赞扬了鹤群的什么精神？ 讨论并归纳：互助互爱团结一致共同对外、勇敢无畏、勇于拼搏的精神 d、作者是怎样表现鹤群激战是的精神的？（小组讨论） 课文从遣词和比喻两个方面来表现这一精神的。 谴词如：“其他鹤更加狂乱啼鸣，一只紧跟一只，疾速转身，俯冲下来去追逐下滑的苍鹰”一句中的“啼鸣”、“紧跟”、“转身”、“俯冲”、“追逐”等词语，准确而生动地表现出鹤群急于拯救伙伴的迫切心情。再如鹤群“拧成一团拼命向苍鹰扑去。在阳光下。鹤的双翅奋力搏击”一句中的“拧”、“扑”、“搏击”等词，表现出鹤群勇猛无畏的精神。形象生动的比喻如：写鹤群“宛如暴风中飞转的云堆迅速形成旋涡状，上下左右飞舞，表现了迅梦浩大的气势。 C。指导自读“救助同伴”的内容 （！）速读梳理救助过程 （2）说说两只大鹤是如何救助伤鹤的？表现了什么精神？ （3）作者写两只健壮的大鹤救助伤鹤之后，为何还要写其它鹤的情形？ 讨论并归纳：勇敢地救助同伴是人们没有想到的，突出了鹤的集体精神。 （4）其实第二个画面结束后文章就可以结束，作者为何还写这个场面呢？ 讨论后小结：这是蓝天中最壮观感人的一幕，空中救助同伴。能够这样做的还有哪些鸟内类，鹤的不同凡响，让人敬佩。不让一个同伴掉队，宁可单翅飞翔，这种团结互助的精神令人感慨，这样使文章的主题更加升华，由衷地赞美之情更见文末。 三、再次引导学生归纳文章主题（师生对话。5分钟） 1、教师对全文内容的小结，提示。 2、师生讨论并归纳：本文通过鹤群翔空，共同搏斗，互相救助等场面的刻画描写，展现了鹤群翔空的壮美姿态，赞扬了鹤群团结协作，彼此关注的集体精神 四、说话写作训练（学生与环境对话、生生对话。18分钟） 1、有些动物的精神着实让我们人类佩服，请结合你对动物世界的了解，发现哪些动物具有这种团结协作的集体精神？（蚂蚁搬食物，蜜蜂搬家） 2、动物界如此，我们人类的这种精神一直熠熠生辉，请结合历史，语文，课外等了解举例：三人行，红军长征，中国女排 3、请睁大发现美的眼睛找找我们这个集体中的集体精神。例如：一场拔河比赛，接力比赛，篮球比赛 4、选择一个场面描写一段话。 五、课内小结：（师生对话。1分钟） 本文是一篇富有诗情画意的优美散文，描述了作者观察到的鹤群翔空的全过程。文章重点写了鹤鹰之战。表现了其灵活机智勇于搏击，团队精神互帮互祝的精神等。作为我们人类更应该学习他们的这种精神。 六、阳光作业：（1分钟） 1、积累本文展现鹤群美的句子。 2、用瞧，咱们这班为题选几个场面组织到一起，歌颂一下你们这班的集体精神。板书设计： 鹤群翔空 一、鹤群翔空： 二、鹤群激战：互鸣报警陷入混乱同伴被抓展开激战苍鹰败逃 三、救助同伴 精神：互助互爱、团结一致、共同对外、勇敢无畏、勇于拼搏 鹤群翔空学案 （一）导入新课 同学们，春回大地，很多鸟都从遥远的南方飞回北方。一队一百来只的鹤群，带着它们心中的梦想从遥远的地方飞来，飞向它们心中向往的目的地，实现它们的梦想，这是“多么壮丽的”图景啊!然而，它们的征途并非平坦，而是充满着艰险与困难，它们会遇到“苍鹰”的侵扰，遇到同伴的受伤。但是，无论困难多大，道路如何艰险，鹤群都没有畏惧、胆怯，而是靠着团结的力量、互助友爱的精神去战胜敌人、克服困难，向着自己的目标“一路飞去”。 今天我们共同欣赏一篇日本小说家、评论家江口涣写的一篇优美散文鹤群翔空。 一、整体感知寻找美 1. 检查预习 师：首先我们检查一下课前预习情况，看投影上出示的生字和解词，找同学起来回答。 2.初读发现文本“美” 师：现在，请同学们朗读课文，欣赏文章的文本美。 看文章共描绘了几幅图景？请分别用一个小标题概括。 师：找同学起来交流，回答准确。 本文描画了三幅图景鹤群翔空、鹤鹰之战、救助伤鹤。 3.跳读寻找形象“美” 师：现在，我们在跳读，寻找文章的“形象美”。 师：通过朗读课文，请你谈谈鹤群给你留下了什么印象？ 请用“这是一群的鹤”的句式发言。（找同学起来发言） 通过同学们的交流，我们知道了这是一群飞翔姿势优美，纪律严明，团结互助，不畏强暴，敢于斗争的鹤群。 总结：这是一群纪律严明、不畏强暴、团结互助的鹤。 4.我的问题 二、探究赏析欣赏美 师：现在，我们再进行第二大部分的探究赏析欣赏文章美。 首先，我们（一）赏析“鹤群翔空”之美 青山碧水，蓝天白云，百只灰鹤一律将长颈伸向前方，双足向后方笔直挺伸，成“一字形横队”飞翔，在领头鹤的嘹亮悠长的啼鸣声中，鹤群一齐掉头向左转，变换成“单列纵队”，而后又在排头大鹤的率领之下，一只接一只向右旋转，冉冉升腾。风中的鸿毛，轻盈飞扬； 1.鹤群翔空原本是自然的景观，为什么在作者笔下充满了诗情画意？请同学们大声朗读课文，举出 一例并说明理由。 对于精彩语句的赏析，我们可以从以下几方面入手： a.从重点词语着手，b.从修辞角度出发，。c.从表现手法切入，d.从联系上下文入手，师：现在，老师给大家举个例子 “上百只鹤的鹤群恰似飘摇于飓风中的鸿毛，轻盈飞扬，又如海中的巨大旋涡，缓缓升腾。”赏析：这一句连用两个比喻，写出了鹤群飞舞的轻盈及上升的形状，所用喻体贴近生活，形象可感，语言优美，穿透力很强。 师：现在，按照老师教给的方法，找同学起来交流一下，是什么原因，使作者笔下的鹤群充满诗情画意。 方法总结 总之，对“鹤群翔空”之美的描写，作者通过关键词语，给我们描绘了一副飘逸灵动的图画。这幅流动的画面尽情演绎着这些精灵的轻盈与优雅，它们戏耍清风白云，傲视千山万水在不经意间就赋予了蓝天壮观与绮丽！ 引导完成板书：鹤群翔空一一队形美、姿态美喜悦赞美） (二)赏析“鹰鹤大战”之美 师：这群姿态曼妙，歌声悠扬的队伍，当遇到敌人的来袭时，它们会表现怎样的品质呢？下面我们来欣赏鹰鹤大战”之美 请一位学生有感情地朗读“鹰鹤大战”的文字，大家共同来感受这壮观奇美的图景。 4.本画面中大量运用动作的描写，给我们的内心强烈的震撼。看老师投影上出示的文字，分析它们的作用。 苍鹰飞箭似的冲进鹤群，柔弱的鹤分成几群，拧成一团，奋力搏击苍鹰，浩瀚长空迅疾上演了一场鹤与鹰的激战。 学法链接正反对比的作用 “苍鹰飞箭似的冲进鹤群，柔弱的鹤分成几群，拧成一团，奋力搏击苍鹰，浩瀚长空迅疾上演了一场鹤与鹰的激战。” 作用：通过“冲进”“拧成”“搏击”等一系列动作的描写，写出苍鹰的凶狠剽悍，同时也反衬出鹤的坚强勇敢。 师：按照老师教给的方法，同学们再赏析一下这部分的其他的动作描写。 （引导完成板书鹤群激战一一不畏强暴美、团结美敬佩赞美） 5你如何评价战争双方“鹰”和“鹤”，它们给你如何的人生启示？ 温馨提示 同学们，我们要评价一个人或者一件事情的时候，我们要从人或者物的正反两方面去考虑，要认真读懂它们所做的事情，才能从中提炼出对人或者物的正确评价。 “鹰鹤大战”之我见。 观点一：【鹤在遭遇危难的时刻，依靠集体智慧和力量，战胜了壮勇剽悍的苍鹰。本画面呈现出的却是鹤群的壮美。以及鹤间的团结协作精神。 观点二：【鹰装鹤群是自然界弱肉强食的法则之一。读者不应该抱有美鹤丑鹰的观念，否则就有修于大自然的游戏规则。鹰的体格强健威武，它从不与俗乌为伍，独自傲然倘祥于天际，张扬着它作为空中王者的生命原动力。我们可以欣赏到它单枪匹马闯敌阵的勇气和胆略，可以眼见它足智多谋脱险境的机敏和清酒，鹰的雄姿和气派的确让人震撼，它的气概与魄力又岂是鹤所能企及的呢？】老师总结“鹰鹤大战”： 同样一件事可以从不同的角度看待，这样才能获得多种审美愉悦。 (三)赏析“救助伤鹤”之美 这是蕴涵着无价亲情的感人一幕，鹤群这种充满爱心的救助行为强烈震撼着作者的心扉，字里行间流露的担忧因鹤群起伏，成功救助带来的欣喜随鹤群升腾，敬佩之情顿生，牵挂之情永恒。 6请同学们有感情的朗读这一部分，我们共同来感受这感人的一幕。体会群鹤之间的团结合作精神。师：这部分主要采用情景交融的写法，来表现鹤群的团队精神，看老师给大家举的例子。师：首先明确什