（发展与教育心理学专业论文）研究生婚恋压力、主观幸福感及其相关因素研究.pdf

硕士学位论文 m a s t e r st h e s l s 摘要 研究生是国家培养的高层次人才，也是实现现代化建设的中坚力量，他们的满 意度与幸福感等心理状况直接影响着他们的科研进展与生活质量。但随着时代的变 化，大学的扩招，研究生群体在不断扩大的同时不可避免地遇见了一系列新的压力。 其中，婚恋压力已成为影响研究生生活质量和身心健康的重要压力之一，但目前对 于研究生婚恋压力方面的研究还很匮乏。基于国内外已有的研究，本研究在中国的 社会文化背景下，采用量化研究方法，深入探讨研究生婚恋压力、主观幸福感及其 相关因素之间的关系。 本研究的主要内容及结论如下：( 1 ) 经过访谈、项目收集、整理、评估、修订 等一系列过程，形成研究生婚恋压力预试问卷，再对预试的2 6 9 名研究生和正式调 查的6 8 1 名研究生样本分别进行探索性凶素分析( e f a ) 和验证性因素分析( c f a ) 。 研究证实：主观婚恋压力和客观婚恋压力均为单冈素结构：研究生婿恋压力正式| u j 卷具有良好的信度和效度。( 2 ) 考察了人口统计学变量对研究生婚恋压力和主观 幸福感的影响。结果表明：研究生的工龄越长，所承受的丰观婚恋压力越大；研究 生的年龄越大，所承受的客观婚恋压力越大；相对于来自小城镇和大中城市的研究 生，来自农村的研究生的主客观婚恋压力更大；相对于硕二l 研究生，博士研究生的 主客观婚恋压力更大；相对于独生子女的研究生，非独生子女的研究生所承受的主 观婚恋压力更大；相对于女研究生，男研究生更容易产生难过、生气、不愉快等消 极情感；相对于来自小城镇的研究生，来自农村的研究，卜更容易产生更多的消极情 感。( 3 ) 深入探讨研究g i 婚恋压力、社会容认度、婚恋自我效能感和主观幸福感 之间的关系。研究证实：客观婚恋压力对消极情感具有显著的正向影响作用：婚恋 自我效能感对主观幸福感有显著的预测作用；社会容认度刘积极情感具有显著的i f 向影响作用，对消极情感具有显著的负向影响作用；主观婚恋压力与婚恋自我效能 感的交瓦效应显著。 关键词：婚恋压力；主观孛福感；社会容认度；婚恋自我效能感 a b s tr a c t g r a d u a t es t u d e n t sa r e h i g h l e v e lh u m a nr e s o u r c e sa n de l i t e so fc h i n e s e m o d e r n i z a t i o nc o n s t r u c t i o n g r a d u a t es t u d e n t s s a t i s f a c t i o na n dh a p p i n e s sw o u l dh a v ea d i r e c ti m p a c to nt h e i rr e s e a r c hp r o g r e s sa n dq u a l i t yo fl i f e w i t ht h ec h a n g i n gt i m e sa n d u n i v e r s i t i e s e x p a n s i o no fr e c r u i t i n gg r a d u a t es t u d e n t s ，t h eg r o u p s i n e v i t a b l y 、v e r e c o n f r o n t e dw i t has e r i e so fn e w s t e s s e s p e c i a l l y , m a r r i a g ea n dl o v eh a sb e c o m ea n 1 m p o r t a n ts t r e s st h a ti m p a c t e dt h el i f e q u a l i t ya n dm e n t a lh e a l t ho fc h i n e s eg r a d u a t e s t u d e n t s h o w e v e r , r e s e a r c h e sf o rm a r r i a g ea n dl o v es t r e s so f g r a d u a t es t u d e n t sw e r es t i l l v e r ys c a r c e b a s e do nt h el i t e r a t u r er e v i e w , t h i ss t u d y i n v e s t i g a t e dt h er e l a t i o n so f m a r r i a g ea n dl o v es t r e s s ，s u b j e c t i v ew e l l b e i n go fc h i n e s eg r a d u a t es t u d e n t sa n dr e l a t i v e f a c t o r si nt h ec u l t u r a lb a c k g r o u n do fc h i n a i h em a i nc o n t e n t sa n dc o n c l u s i o n so ft h i ss t u d ya r ea st h ef o l l o w i n g ：f 1 ) a f t e ra s e r i e so fs t e p s ，s u c ha st h ei n t e r v i e w , c o l l e c t i n gi t e m s ，i t e m se v a l u t i o na n dm o d i f i c a t i o n t r i a lm e a s u r ea n dr e v i s i o n ，t h e q u e s t i o n n a i r eo fg r a d u a t es t u d e n t s m a r r i a g ea n dl o v e s t r e s sw a s d e v e l o p e d ，t h e nt h ee x p l o r a t o r yf a c t o ra n a l y s i s ( e f a ) f o rd a t ao f2 6 9g r a d u a t e s t u d e n t sa n dc o n f i r m a t o r yf a c t o ra n a l y s i s ( c f a ) f o rd a t ao f6 8 1g r a d u a t es t u d e n t sw e r e i m p l e m e n t e d t h er e s u l t ss h o w e dt h a tt h es u b j e c t i v es t r e s sa n dt h eo b j e c t i v es t r e s sh a d o n l yo n ed i m e n s i o n ，a n dt h ef o r m a lq u e s t i o n n a i r eo fm a r r i a g ea n dl o v es t r e s sh a dg o o d r e l i a b i l i t ya n dh i g hv a l i d i t y ( 2 ) t h ei m p a c to fd e m o g r a p h i cv a r i a b l e st ot h es u b i e c t i v e s t r e s sa n dt h eo b j e c t i v es t r e s sw e r ei n v e s t i g a t e d ，t h er e s u l t ss b o w e dt h a tt h el o n g e r l e n g t ho fs e r v i c e ，t h eg r e a t e rs u b j e c t i v es t r e s s ，a n dt h eo l d e ra g e ，t h eg r e a t e ro b j e c t i v e s t r e s s t h er e s u l t sa l s os h o w e dt h a ts t u d e n t sf r o mr u r a la r e a sh a d m o r em a r r i a g ea n d1 0 v e s t r e s st h a nf r o mt o w n sa n dc i t i e s ，t h ed o c t o rs t u d e n t sh a d m o r em a r r i a g ea n dl o v es t r e s s t h a nt h em a s t e rs t u d e n t s ，a n dt h en o n s i n g l e t o ns t u d e n t sh a dm o r es u b j e c t i v es t r e s st h a n t h es i n g l e t o ns t u d e n t s m o r e o v e r , m a l eg r a d u a t es t u d e n t sh a dm o r en e g a t i v ef e e l i n g st h a n f e m a l eg r a d u a t es t u d e n t s ，a n dp e o p l ef r o mr u r a la r e a sh a dm o r en e g a t i v e f e e l i n g st h a n f r o mt o w n s ( 3 ) t h er e l a t i o n so fm a r r i a g ea n dl o v es t r e s s ，t h ep e r c e i v e ds o c i a la c c e p t a n c e ， s e n s eo fs e l f - e f f i c a c yo nm a r r i a g ea n dl o v ea n ds u b j e c t i v ew e l l b e i n gw e r ei n v e s t i g a t e d t h er e s u l t si n d i c a t e dt h a tt h eo b j e c t i v es t r e s so f g r a d u a t es t u d e n t sh a dap o s i t i v ee f i e c to n n e g a t i v ef e e l i n g s ，a n dt h es e n s eo fs e l f - e f f i c a c yo nm a r r i a g ea n dl o v eo fg r a d u a t e 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s s t u d e n t sh a dap o s i t i v ee f f e c to ns u b j e c t i v ew e l l - b e i n g t h er e s u l t sa l s os h o w e dt h a tt h e p e r c e i v e ds o c i a la c c e p t a n c eo fg r a d u a t es t u d e n t sh a dap o s i t i v ee f f e c to np o s i t i v ef e e l i n g s ， a n dan e g a t i v ee f f e c to nn e g a t i v ef e e l i n g s m o r e o v e r , s u b je c t i v em a r r i a g ea n dl o v es t r e s s a n dt h es e n s eo fs e l f - e f f i c a c yo nm a r r i a g ea n dl o v eh a das i g n i f i c a n ti n t e r a c t i o ne f f e c t k e yw o r d s ：m a r r i a g ea n dl o v es t r e s s ；s u b j e c t i v ew e l l b e i n g ；t h ep e r c e i v e ds o c i a l a c c e p t a n c e ；s e n s eo fs e l f - e f f i c a c yo nm a r r i a g ea n dl o v e 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 华中师范大学 学位论文原创性声明和使用授权说明 原创性声明 本人郑重声明：所呈交的学位论文，是本人在导师指导下，独立进行研究工作 所取得的研究成果。除文中已经标明引用的内容外，本论文不包含任何其他个人或 集体已经发表或撰写过的研究成果。对本文的研究做出贡献的个人和集体，均已在 文中以明确方式标明。本声明的法律结果由本人承担。 学位论文作者签名：日期：年月 日 学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解学校有关保留、使用学位论文的规定，即：学校有权 保留并向图家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版，允许论文被查阅和借 阅。本人授权华中师范入学可以将本学位论文的全部或部分内容编入有天数据库进 行检索，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存和汇编本学位论文。 学位论文作者签名：指导教师签名： 日期：年月 日 日期：年月 日 本人已经认真阅读“c a 。i s 高校学位论文全文数据库发布章程”，同意将本人的 学位论文提交“c a l l s 高校学位论文全文数据库”中全文发布，并可按“章程”中的规 定享受相关权益。同意论文提交后滞后：口半年；旷一年；口二年发佰。 学位论文作者签名：指导教师签名： 日期o 年月 日 日期：年月 日 ，嚣、 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 1 1 背景与问题提出 1前言 长期以来，人们一般都认为研究生作为我国学历教育的最高层，必然具备良好 的心理素质和情绪状态，因而对研究生的心理健康和幸福感状况缺乏关注。近年来， 随着时代的变化，大学的扩招，就业竞争f i 益激烈，研究生群体在不断扩大的同时 也不可避免地遇见了一系列新的压力。这些压力如果得不到足够的重视和有效地处 理，必将对研究生们的身心健康造成严重的危害。有研究表明，3 0 的在校研究生 有这样或那样的心理问题，0 3 1 2 的研究生忠有严重的心理疾病( 赵殿军，2 0 0 3 ) 。 研究生因心理健康原因而引发的各种心理、行为问题日趋增多，这些问题轻则影响 了研究生的生活、学习，重则导致自杀和杀人等恶性事件的发生( 禹玉兰，郑希付， 2 0 0 5 ) 。f l 前，研究生们的心理健康状况越来越受到人们的重视，相关的研究也逐 渐丰富起来，但是关- 丁研究生群体的幸福感状况仍缺乏必要的关注。幸福是古往今 来人们一直都很关注的问题，尤其是随着人们物质生活水平不断提高，如何才能获 得令人满意的心理状况和积极的情绪体验引起了更为广泛的关注。同时，主观幸福 感( s u b j e c t i v ew e l l b e i n g ，s w b ) 逐渐成为衡量人们生活质量的一个重要指标。我国 已对老年人、中学生、大学生的主观幸福感进行了大量的研究，而对研究生这个群 体的幸福感研究却很少。 在高校里，绝大部分研究生已经到了“男大当婚，女大当嫁”的年龄，但由于种 种凶素，还4 i 能按照法定年龄走向婚姻。在婚恋问题上，他们常常承受管来自家庭、 社会、个人等多方面的压力。近年来，随着大学的扩招，研究生的婚恋问题已经不 再是某些人的个别问题，而是带有一定普遍性的社会问题，研究生的婚恋压力也已 经成为影响他们生活质量和身心健康的重要压力之一。但目前研究生群体的婚恋压 力状况尚未得到人们足够的关注，对于他们婚恋压力方面的研究还很匮乏。 已有研究表明，婚恋状况与主观幸福感有着积极的联系，一般地，在同等条件 下，婚恋状况越好，幸福感越高( 郑霞，2 0 0 7 ) ，但还没有研究对其关系机制进行 深入探讨。因此，本研究主要考察高校研究生群体的婚恋压力与其主观幸福感的关 系，以及社会容认度与婚恋自我效能感对主观幸福感的影响。 硕士学位论丈 m a s t e r st i t e s i s 1 2 相关概念的界定 ( 1 ) 婚恋压力：是指个体的身心在感受到婚恋问题的威胁时所产生的一种紧 张状态。这罩的婚恋问题指的是婚姻与爱情的问题。需要指出的是，婚姻与爱情是 统一不可分割的，爱情要以婚姻为目的，而婚姻要幸福、持久，爱情必须始终贯彻 其中；婚姻必以爱情为基础，没有爱情的婚姻是不符合社会的总体道德规范的，也 不符合人的社会属性。 ( 2 ) 主观幸福感：是指个体对自己生活的整体性评价包括对情感和认知 两方面的评价( d i e n e r ，2 0 0 0 ) 。心理学界认为s w b 具有三个主要特征：是主观性， 即从个体自身的角度来关注幸福问题；二是相对稳定性，s w b 涉及的不仅仪是一 时的心情与感受，更重要的是关注长期的幸福感情况；三是整体性，s w b 强调的 是一种综合的评价，是对生活的总体满意感和享乐感。 ( 3 ) 自我效能感：本研究中所涉及的自我效能感是特指婚恋领域的自我效能 感，具体是指个体对自己能否在现有水平上解决自己的婚恋j j 题所具有的能力判 断、信念或主体自我把握与感受。 ( 4 ) 社会容认度：江光荣( 2 0 0 4 ) 提出“社会容认度”的概念，用来表征社会 文化因素转化为心理因素的变量。具体是指，在个体知觉中公众对于一定行为方式 的接受排斥程度。 1 3 研究目的 本研究的目的是： ( 1 ) 编制研究生婚恋压力问卷，为本研究提供较为有效的研究工具。 ( 2 ) 考察高校研究生群体的婚恋压力和主观幸福感的基本状况。 ( 3 ) 考察某些人口学变量对婚恋压力与主观幸福感的影响。 ( 4 ) 考察在中国文化背景下研究生的婚恋胍力对主观幸福感的影响。 ( 5 ) 考察研究生婿恋自我效能感、社会容认度与主观幸福感之间的关系。 1 4 研究意义 研究生是国家培养的高层次人力，是实现现代化建设的中坚力蕈，他们是否满 意，快乐，幸福等心理状况直接影响着他们的科研进展与_ i 活质量，同时也事关国 家的前途和民族的命运，因此本研究具有重要的意义。 2 硕士学位论文 m a s t e r st ie s | s 1 4 1 理论意义 ( 1 ) 探讨高校研究生的婚恋压力状况及其对主观幸福感的影响机制，可以丰 富研究生的婚恋理论，同时为以后进一步开展研究生婚恋问题的研究提供比较科学 的实证资料。 ( 2 ) 通过对高校研究生主观幸福感的研究，可以扩大主观幸福感的研究群体， 完善主观幸福感的研究体系。 ( 3 ) 对于社会容认度与主观幸福感的关系的研究，目前还算是一项丌创性的 研究，可以为相关领域的研究提供一些参考。 1 4 2 实践意义 ( 1 ) 对高校研究生婚恋压力与主观幸福感的关系的研究，可以给研究生个人 带来一些肩示，从而让他们有针对性的做出调整和改善，提高他们的生活质鼍。 ( 2 ) 增进人们对研究j 卜这一高学历群体的了解，消除社会对该群体的一些误 解或成见，帮助人们真m 理解并接纳这个群体。 ( 3 ) 同时也希望能为研究生教育和管理工作提供新的思路和实践依据，从而 促进研究生们健康发展，提高研究生的培养质量。 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 2 1 婚恋压力 2 文献综述 2 1 1 婚恋的含义与价值 婚恋，现代汉语大词典将其解释为“婚姻与爱情”。爱情是两性之间自由发生 的专一、真挚的情感，是经过社会精神及交往等高尚需求所净化的美好的情感，婚 姻则是爱情的继续，是爱情在社会法律、道德允许范围内的一次升华，婚娴一 仅包 括生理的需要满足，更重要的是精神的及社交的高尚需要满足f 李海立，2 0 0 2 ) 。婚 姻与爱情足统一不可分割的，爱情要以婚姻为目的，而婚姻要幸福、持久，爱情必 须始终贯彻其中，婚姻必须以爱情为基础，没有爱情的婚娴是4 i 符合社会总体道德 规范的，也不符合人的社会属性。 从本质上说，婚恋是一种社会历史现象，是男女两性之问的一种社会关系，它 不仅受人的自然属性的影响，更多是由社会的生产关系所决定。“男火当婚、女大 当嫁”，男女青年到了一定的年龄后，就必然会碰到婚恋问题，这是人生道路上的 必经环节。尽管不同社会、不同时代的婚恋观都有着不同的内容、不同的形式，但 无论发生怎么样的变化，婚恋问题埘个人、对社会都永远具有着双重价值。也i f 因 为如此，自古以来，个人和社会都将婚恋问题视为火事：从个人的角度来说，每个 人都把这问题看成自己的“终身大事”，把婚恋同自身的整个命运联系在一起，婚 恋选择成为人生最重大的抉择，它关系到一个人一牛的幸福；从社会的角度来讲， 社会用法律和道德来规范人们的婚恋行为，强调婚恋在满足个人需求和利益的同时 必须为社会的价值观所认同。 2 1 2 婚恋问题研究现状 国外对于婚恋相关课题的研究从十九世纪四+ 卜年代弗洛伊德精神分析学说的 建立为起点，至今己经有一百多年的历史了，取得了很多的成果。从上世纪7 0 年 代丌始，有关爱情的心理学研究在西方逐渐开展起来( 张春兴，1 9 9 4 ) 。有创造力的 心理学家们根据经验总结和初步研究提出了一些爱情理论，其中较有影响力的是 l e e ( 19 7 4 ) 的爱情类型理论和s t e m b e r g ( 1 9 8 8 ) 的爱情三元理论。研究者大都以诬方人 为研究对象，直接关注对爱情心理本身的描述与分析。这两个理论为后继研究提供 了理论依据，其理论的正确性也得到了后继实证研究的支持( h e n d r i c k & h e n d r i c k ， 4 硕士学位论文 m a s t e r st h ：e s i s 1 9 8 6 ) ，研究与测量方法基本成熟。从8 0 年代末9 0 年代初开始，西方心理学家逐渐 转向爱情的相关影响因素的研究( d a v i d ，2 0 0 3 ；d o n n e l l a n ，e ta 1 ，2 0 0 5 ) ，也取得了 定的成果。 在国内，对于婚恋问题的研究起步较晚，建国初期个人生活要求公开化，谈恋 爱结婚等都需要向组织上汇报，而且当时又处于谈性色变的年代，所以学者们对此 方面的研究也很局限，从上个世纪八十年代开始情况有所好转，学者们对婚恋问题 的研究也多了起来。但关于爱情心理的探讨仍停留在理论介绍的阶段，本土化的科 学研究较少。这可能是由于文化因素，中国的心理学研究者更看重群体，更注重对 多于两个人的关系的研究( h i l l ，2 0 0 0 ) 。目前国内关于爱情心理的研究主要集q 1 在对 恋爱观的调查上，关注对象多为大学生，也取得了一定的成果，但仍然落后于西方 心理学界。 2 1 3 压力的含义与危害 压力( s t r e s s ) 也称为“应激”、“紧张”，是指个体的身心在感受到威胁时所产：生的 种紧张状态( 车文博，2 0 0 1 ) 。s e l y e 和h o l m e s ( 1 9 8 2 ) 的研究表明，如果个体长 划处于一种高度应激的状态下会造成身心两方面的损害。 压力源( s r t e s s o r ) 是个体所遭受的事件或事件的特性。台湾蓝采风给出了更为具 体的定义：压力源系指外在的生活需求或内在的状态与思维。在学术界，关于压力 源存在着“主观”和“客观”之争( 刘勇陟，2 0 0 5 ) 。压力源“主观”说认为压力是刘1 于作 为某种威胁的刺激或事件的感知，这种感知造成了压力体验，简单说，无感知就无 压夕j 。压力源“客观说认为特定的压力源可以超越个体的认知，所以压力源是客观 的，i j 以用某些独立的、客观的方式评估压力源。的确，有些压力源是客观存在的， 无沦谁血对这种压力源都会产生压力，这种月i 力的产生是被动的，往往是人们无法 主观 i 我控制的，比如时间压力，对这种压力只能通过一些有效措施来加以适应； 另一种压力源是属于人们主观产生的压力，是想象中的压力，它们依个体差异而产 生不同的效果，可以通过意识来加以调节。 心理学研究发现，人类的疾病有一半是与压力有关。长期压力过大可以使人们 出现认知偏差、焦虑、情绪激动、易激惹、行动刻板等，甚至可以影响人们个性的 深层部分，比如说影响到自信心( 禹玉兰，郑希付，2 0 0 5 ) 。焦虑、情绪激动等这 些负| ，e 情绪的反应可以使人的认知能力和自我意识变窄或放大，注意力不集中，判 断能力和社会适应能力下降，进而影响人们的生活，破坏人们的幸福。 5 、- _ 硕士学位论文 m a s t e r st i i e s i s 2 1 4 研究生婚恋压力的理论基础 作为社会的佼佼者的研究生们，为什么会存在婚恋的困扰? 研究生的婚恋压力 在理论上如何解释? 埃里克森( e r i ch o m b u r g e re r i k s o n ) 在很早以前就很好地回答了这个问题。他 曾提出“人的八个发展阶段”以及每个阶段的发展任务，建立了心理社会发展论 ( p s y c h o s o c i a ld e v e l o p m e n t a lt h e o r y ) 。埃里克森认为，人的一生可以分为既是连续 的又是不同的八个阶段，这八个阶段在人一出生时就以某种形式存在了。每一阶段 是由发展的个体在生命的特定时期经历的生物成熟和社会需求决定的，都有其特定 的发展任务，如果不能完成特定的发展任务，就会出现发展的危机。每种危机必须 顺利解决才能成功过渡到下一个危机。而2 0 4 0 岁正是友爱亲密对孤独疏离的阶 段，这一阶段的发展任务是狭得亲密感以避免孤独感，与他人建立恋爱或伴侣关系 ( 或共有同一性) ，体验着爱情的实现。埃里克森认为这时青年男女已具备能力并 自愿准备着去分担信任、工作调节、_ ：- k j d 育女和文化娱乐等生活，以期最充分而满 意地进入社会。这时人们需要在自我认同的基础上获得共享的认同，这才能导致美 满的婚姻而得到亲密感。但 1 j 于寻找配偶包含着偶然冈素，所以也孕育着担心独立 生活的孤独之感，同时没有建立亲密关系也会使个体感到孤独或独立。埃晕克森认 为，发展亲密感对是否能满意地进入社会有重要的作用。 按照埃里克森的心理社会发展论，成年早期( 读研期问) 可能m 现的主要问题 足亲密感的缺乏，以及和爱情有关的一些问题，具体表现为孤独，自我封闭，恋爱 关系的不良。因此这一阶段的丰要发展任务就是要建立亲密关系。但如果这个发展 任务小能顺利完成，就会 = l 现发展的危机，承受着婿恋的压力，甚至影响下一阶段 发展任务的完成。 2 1 5 研究生婚恋压力的研究现状 h 前，婚恋问题已经成为高校研究生们比较困惑的问题之一。那砦难值婚嫁时 期的单身研究生感情需要长期得不到满足，不免着急，有些父母还会不断地提醒、 督促，更增加了他们的心理压力。许多女研究生终同忙于学业，交友范嗣十分狭窄， 影响了她们个人问题的解决。棚对j 二男研究生而言，女研究生丽临婚恋问题的压力 更大( 郑霞，苗元江，2 0 0 7 ) 。 近年来，随着研究生队伍的不断壮人，研究生们的婚恋问题丌始得到一部分研 究者们的关注，一些关于研究卜婚恋状况的研究也开始h = ：现。宋萍( 1 9 9 5 ) 在今 f 1 中图发表“独身：女研究生的爱情归宿? ”一文，说明在现实生活中，人们对女 研究生大都采取敬而远之的念度。周晓燕( 2 0 0 2 ) 在中囡青年政治学院学报上 6 ： 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 发表“高学历青年的婚姻问题”一文，探讨高学历青年的婚恋状况，通过问卷调查证 实，高学历青年虽然在生理与心理方面都己成熟，但由于许多因素，还不能按照法 定年龄走向婚姻，特别是高学历女性，晚婚、晚育会给她们带来比较沉重的心理负 担。郑颖、宗锦莲、张曼( 2 0 0 7 ) 对6 7 0 4 名研究生进行了婚恋压力的调查，其中 有4 6 3 8 名研究生对恋爱压力来源做了回答。3 5 8 的研究生认为父母和亲戚朋友对 自己的期望是产生婚恋压力的主要来源，年龄和经济冈素也是产生压力的两大来 源，分别占了有效数据2 6 5 和2 2 7 ，仅有1 5 1 的研究生选择了“来自外界舆论 方面的压力”。另外，调查显示，男女研究生在婚恋压力来源上存在着显著的差异。 男研究生的婚恋压力主要表现在经济上，而女研究生的婚恋压力更多的来源于外界 的舆论、年龄以及父母亲戚朋友。从缓解婚恋压力方式来看，在5 8 8 5 名做了回答 的研究生中，1 7 6 的研究生选择“自己承受，不寻求解决”，2 8 5 的研究生选择“主 动f ；击寻求解决的方法”，2 7 6 的研究生选择“期望解决，但是消极等待”，其余 2 6 3 的入不知如何解决。从主动应对压力方式和被动应对方式来划分，前两项是 较主动的应对压力的方式，选择这两项的硕士生共为2 7 1 1 人，这说明有一半以卜 的研究生在应对婚恋压力方面处于比较被动的状念。 综上，在高校早，研究生的婚恋压力是普遍存在的，可总的来说相关的研究还 是比较少的。 2 2 主观幸福感 2 2 1主观幸福感的概念与结构 幸福问题一直是人类所关心的问题，随着心理学的发展，“j ：观幸福感”一词已 经成为心理学的一个专门术语。( 段建华，1 9 9 6 ) 主观幸福感( s u b j e c t i v ew 色l l b e i n g ，s w b ) 是指个体对自己生活的整体性评价 包括对情感和认知两方而的评价( d i e n e r ，2 0 0 0 ) 。心理学界认为主观幸福感具有 三个主要特征：一是主观性，从个体自身角度来关注幸福问题，冈此不管别人看法 如何，只要你认为自己的生活是荚好幸福的，你就有高的主观幸福感；二是相对稳 定性，主观幸福感涉及的不仅是一时的心情和感受，更重要的是关注长期的幸福感 情况；三是整体性，主观幸福感强调的是一种综合的评价，是对生活的总体满意感 和享乐感。 r y a n 和d e c i ( 2 0 0 1 ) 对主观幸福感研究领域的总结发现，它包含二个维度，即 认知维度、积极情感和消极情感维度。认知维度通常以，l i 活满意度为指标；而积极 7 硕士学位论文 m a s t e r 。st h e s i s 情感和消极情感通常以快乐感量表为指标。大量研究发现，积极情感和消极情感之 问具有相对独立性，需要分开来测量。l u c a s 、d i e n e r 和s u h ( 1 9 9 6 ) 用多种特质多种 方法矩阵( m t m m ) 分析的结果表明，积极情感、消极情感和生活满意度是相互独立 的构念。研究者们还发现，虽然积极情感、消极情感、生活满意度是三个相互独立 的因子，然而它们之间却有中等程度相关，这就表明它们可能共同负荷于一个高阶 因子( s t o n e & k o z m a ， 1 9 8 5 ) 。 总的来说，主观幸福感是一个多侧面的结构，当个体感受到许多的愉快和很少 的不愉快时或当个体从事有趣的活动或当个体满意于自己的生活时，就体验着许多 的主观幸福感。尽管主观幸福感含有有价值的生活和精神健康的特征，但强调的是 个体对自己生活总体性的评价。 2 2 2 主观幸福感研究的相关理论 ( 1 ) 比较理论 比较理论认为，主观幸福感是用现实条件州某一标准进行比较而获得的判断。 当现实条件优于标准时，主观幸福感就高；反之，当标准优_ 丁现实条件时，主观幸 福感就低。由于判断标准的不同，产生了不同的珲论，主要有社会比较理论、适应 理论以及自我理论。， 社会比较理论是把自己同别人作横向的比较，当自己优于别人时，个体就感到 幸福。d i e n e r 和f u j i t a ( 1 9 9 7 ) 的研究发现：幸福的人往往作向下比较，感到不幸的人 则既作向下比较也作向上比较；乐观的人倾向于关注比自己更差的个体，悲观的人 则倾向于关注比自己更优秀的个体。 适应理论是作纵向的比较，如果现在比过去更好则会感剑幸福。h e l s o n ( 1 9 4 7 ) 认为，适应是对重复出现的刺激反应减少或减弱；重新建构自关于刺激以及刺激对 生活影响的认识。可以发现适应是一种消极被动的生理心理过程。人可以适应好的 环境，从而不再感到幸福；也可以适应坏的环境不再感到不幸。 自我理论主要涉及现实我与理想我之间的- 一f 衡，当现实的自我高于或与理想的 自我一致时，个体就会体验到幸福感；当两者不一致时，个体则会感受到焦虑、压 抑、沮丧等，从而降低主观幸福感。 ( 2 ) 目标理论 目标理论认为，主观幸福感产生于需要的满足和日标的实现。目标是个人设定 的追求对缘，目标的种类、结构、向目标接近的过程以及r j 标的达成都影响个人情 感和生活满意度。目标主要是通过自我效能这中介变量影响主观幸福感，目标的 达成有利二j ：提高自我效能，从而提高主观幸福感。 8 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 尽管有了目标并不能保证快乐，但有明确目标并努力工作从而成功地达到目标 的人，他们显示出的快乐超过了那些没有目标或达到目标有困难的人。当然，这一 目标必须与人的内在动机或需要相适应，才能真j 下提高主观幸福感。而且内在的目 标( 如利他胜、亲和性) 比外在的目标( 如金钱、地位、美貌等) 更能导致主观幸福感的 产生。另外，目标与个人的生活背景( 主要是指文化背景) 相适应，才能提高主观幸 福感的水平。 许多跨文化研究表明，不同的文化会导致人们不同的目标选择，从而影响主观 幸福感。目标理论能较好地解释不同文化背景下的人们的主观幸福感差异，而且在 某种程度上，这一理论预示跨文化研究对主观幸福感研究而言是一种非常可行而只 必须的研究方法。 ( 3 ) 人格特质理论 有关收养和双生予的研究发现，客观情境对丰观幸福感的影h 向有限，而基因对 主观幸福感的影响鼹著。由此产生的一种概念模型认为：人具有快乐或者不快乐的 基因素质，这是由于神经系统先天个体差异造成的。气质差异使不同的人倾向二j 二体 验不同水平的主观幸福感。有研究者认为，人们具有以积极方式体验生活的性格倾 向，即有快乐的素质。快乐的人总是以一种更为积极的方式看待他们所处环境，而 幸福就是以快乐的方式进行反应的倾向。 d i e n e r 和c o o p e r ( 1 9 9 8 ) 的元分析结果得结论，人格是幸福感最有力的预测指 标之一。必须注意的是，人格对情绪的影响可以被情境削弱或者强化，因而其影向 超出直接的主效应；人格与环境交互作用影响主观幸福感。 2 2 3 研究生主观幸福感研究现状 高校研究生是困家培养的高层次人才，也是实现现代化建设的中坚力量，他们 是否满意，快乐，幸福等心理状况自接影响着他们的科研进展与生活质量，凶此他 们的幸福感状况应该受到社会的关注。而目前，我国幸福感的研究对象主要有老年 人、中学生、大学生，对研究生这个群体的幸福感研究还很少。 不过，随着研究生队伍的壮大，这方面的研究也开始零星出现。比如张宁对研 究生主观幸福感与s c l 9 0 的关系进行了考察，研究发现，心理健康状况不同的研 究生，其丰观幸福感之间存在统计学意义的差异，并且心理健康状况越好，主观幸 福感水平也越高( 张宁，2 0 0 6 ) 。郑霞采用综合幸福问卷对南昌大学4 5 名在读研 究生的幸福感水平进行了调查分析，发现被调奄研究生的总体幸福感水平比较，在 对被调查研究生从是否为独生子的角度分析时，幸福指数这个维度存在显著差异， 其他各维度未发现显著差异( 郑霞，菌元江，高红英，2 0 0 6 ) 。石满等人对军校研 9 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 究生主观幸福感和人格特征的关系进行了研究，研究发现，军校研究生的主观幸福 感水平在中等程度以上，体验到的正性情感较多，负性情感较少，对生活比较满意 ( 石满，丁新华，2 0 0 5 ) 。方红丽分析医学硕士研究生主观幸福感与心理健康的现状 及影响因素，结果表明医学硕士研究生的幸福感处于中等偏上水平，医学硕士研究 生心理健康水平需要提高( 方红丽，2 0 0 7 ) 。还有钱宇风的女研究生主观幸福感与 人格特征的相关研究，研究表明，研究生主观幸福感在性别，以及女研究生在学历、 生源地和年级上存在显著性差异，而在专业、婚姻和是否独生子女上不存在显著性 差异。 相对于其他领域，高校研究生主观幸福感的研究还是很少的，而且在主观幸福 感的某些问题上并未达成一致，凶此有待于我们进一步研究。 2 3自我效能惑与社会容忍度 2 3 1 自我效雒感与一般自我效麓感 自我效能( s e l f - e f f i c a c y ) 是美阑心理学家班杜拉在社会学习理论中提出的一个核 心概念。它是指个体对自己能否在一定水平上完成某一活动所具有的能力判断、信 念或主体自我把握与感受( b a n d u r a ，1 9 8 6 ) 。也有人用自我效能感( p e r c e i v e d s e l f - e f f i c a c y ) 、自我信念( s e l f - e f f i c a c yb e l i e f s ) 、自我效能期 4 ? ( s e l f - e f f i c a c ye x p e c t a n c y ) 来表述这个概念。自我效能感不是技能，也彳i 是一个人的真实能力，而是个体对完 成特定任务所具有的行为能力的自信程度( 童瑛，陆丽青，2 0 0 5 ) 。b a n d u r a 还进一 步提出，自我效能感具有3 个维度，即幅度( m a g n i t u d e ) 、灶度( s t r e n g t h ) 和普遍性 ( g e n e r a l i t y ) 。自我效能感在幅度上的变化，是指一个人认为自己所能完成的、指向 特定目标行为的难易程度；自我效能感在强度上的变化，足指一个人对自己实现特 定1 - t 标行为的确信程度；自我效能感的普遍性，是指在某个领域内的自我效能感之 强弱会在多火程度上影响到其他相近或不同领域中的自我效能感( 李凌，2 0 0 1 ) 。 b a n d u r a 在其社会学习理论中特别强调人的认知对学习和行为的影响，认为人的认 知在行为、个人、环境三者相互决定的过程中发挥着重要的调节作用，自我效能感 作为一种认知冈素，其变化被看成是人的自我调节得以持续的心理动力原因。 b a n d u r a 还指h ，由于不同活动领域之间的差异性，所需要的能力或技能也千 差万别。一个人在不同的领域中，其自我效能感是不i j 的。冈此，并不存在一般的 自我效能感，任何时候讨论自我效能感都是指与特定领域棚联系的自我效能感( 王 建侠，2 0 0 7 ) 。但是，德国临床和健康心理学家r a l f s c h w a r z e r 认为有一种一般性的 l o 硕士学位论文 m a s t e r st i t e s i s 自我效能感存在，它指的是个体应付各种不同环境的挑战或面对新事物时的一种总 体性的自信一t , ( s c h w a r z e r & a r i s t i ，1 9 9 7 ) 。一般自我效能感作为一种稳定的个性特 质，它的形成与发展有赖于个体在不同任务领域中的经验积累。个体在某领域所建 立起来的自我效能感，在一定程度上会迁移到另一个任务领域，时间久了，就会形 成一种相对稳定的个性特质，也就是一般自我效能感( 孔祥军，2 0 0 6 ) 。s c h w a r z e r 和他的同事于1 9 8 1 年开始编制一般自我效能感量表( g e n e r a ls e l fe 筒c a c ys c a l e ， g s e s 以下简称g s e s ) 。g s e s 开始时共有2 0 个项目，后来改进为1 0 个项目。目 前g s e s 已被翻译成至少2 5 种语言，在国际上广泛使用( s c h w a r z e r ，a r i s t i ，e ta 1 ， 19 9 7 ； s c h w a r z e r ，m u e l l e r & g r e e n g l a s s ， 19 9 9 ) 。 2 3 2 社会容认度 江光荣( 2 0 0 4 ) 提出“社会容认度”的概念，用来表征社会文化凶素转化为心理 冈素的变量。具体是指，在个体知觉r | i 公众对于一定行为方式的接受排斥程度。 公众对一定彳j ：为方式的态度反映了社会文化的影响，而个体对公众念度的知觉又反 应了个体的认知过程。因此，社会容认度足一个表征社会、文化斟素转化为个体心 理因素的关键变量，采用了现象学的视角，强调个体的知觉。( 夏勉，2 0 0 5 ) 。 同时，社会容认度还是一个连续变鼍，它所表征的对某种行为方式的接受 排斥程度是一个连续体。同一个个体所知觉到的公众对不同行为方式的接受排 斥程度是不同的，是有等级次序的。而不同的个体知觉到的公众对同一行为方式的 接受排斥程度也是不同的，也是有等级次序的。 由于社会容认度足最近才提m 的一个新概念，目前有关于它的应用研究还非常 少。社会容认度最开始用于表征个体知觉到的公众对心理问题或心理求助彳j 二为的接 受排斥程度，事实上它可以适用丁任何行为、任何表现( 表现其实也足一种行 为) ，例如同性恋、偷盗、勤