（高等教育学专业论文）高等教育大众化背景下大学生创业意识的培养研究——以南昌市高校大学生为例.pdf

摘要 高等教育大众化是历史发展的产物，是知识经济时代与高等教育自身发展以 及人的自身需求共同发展的结果。它与精英高等教育阶段的教育形态、教育理念、 培养模式、教育质量标准等都有所不同。高等教育大众化之后面临许多问题，其 中大学生就业问题尤为突出。如何培养大学生的创业意识，通过创业带动就业， 是本研究的目的。笔者试图通过分析我国的创业教育现状，借鉴发达国家对大学 生创业意识培养的成功经验，来构建适合本国的创业教育机制。本研究坚持理论 与实际、历史与现状相结合的研究方法。 本研究共分五章：第一章为引论，介绍本研究的背景和目的，总结前人研究 成果，界定概念，解说研究思路和方法。第二章从大学生创业意识培养的必要性、 可行性及意义等三个方面阐述大学生创业意识培养势在必行。第三章主要分析我 国大学生创业意识现状，从学生自身、高校、家庭、社会等四个层面论证了产生 这种现状的根源。第四章是本文的主体部分，从社会、高校、家庭、学生自身四 个角度着力探讨大学生创业意识培养的途径。第五章对大学生创业意识培养研究 做一小结，并指出本研究的局限性和后续方向。 关键词：高等教育大众化：大学生；创业意识；培养 a b s t r a c t h i g h e re d u c a t i o np o p u l a r i z a t i o ni s ap r o d u c to fh i s t o r yd e v e l o p m e n t ，w h i c hi s t h er e s u i to fd e v e l o p m e n to fk n o w l e d g ee c o n o m ya g e s ，h i g h e re d u c a t i o n a n dp e o p l e7 s n e e d ni sd i 行e r e n tf r o me l i t eh i 曲e l e d u c a t i o ni n e d u c a t i o nf o r m ，e d u c a t i o n1 d e 岛 c u l t i v a t i o nm o d e l ，a n ds t a n d a r do fe d u c a t i o nq u a l i t y i tf a c e sm a n yp r o b l e m s ， e s p e c i a l l v ，e m p l o y m e n tp r o b l e mo fs t u d e n t s t h e p u r p o s eo ft h i ss t u d y i st of i n dt h e a p p r o a c h e so fc u l t i v a t i n gc o l l e g es t u d e n t s e n t e r p r i s e c o n s c i o u s n e s st o1 m p r o v e e i n p l o y m e n t t h ea u t h o rt r i e st oc o n s t r u c tm e c h a n i s m o fe n t e r p n s ee d u c a t i o n ，w m c n i ss u i t a b l ef o r0 1 1 1 c o u n t r y , b ya n a l y z i n gt h es t a t u so fe n t e r p r i s ee d u c a t i o nm c h i n a a n dd r a w i n go nt h ee x p e r i e n c eo fc u l t i v a t i n g s t u d e n t sf r o md e v e l o p e dc o u n t r i e s t h i ss t u d yi sd i v i d e di n t of i v ec h a p t e r s e n t e r p r i s ec o n s c i o u s n e s so fc o l l e g e c h a p t e r1 i sa ni n t r o d u c t i o n ，w h i c h i n t r o d u c e st h eb a , c k g r o u n da n dp u r p o s eo ft h i sp a p e r , s u r n r n a n z l n gp r e d e c e s s o r s 。 r e s e a r c h d e f i n i n gt h ec o n c e p ta n dg u i d i n g i d e a sa n dt h em e t h o d so fr e s e a r c h c h a p t e r i ie x p l a i n san e n do fc u l t i v a t i n ge n t e r p r i s ec o n s c i o u s n e s so fc o l l e g es t u d e n t sf r o m n e c e s s i t y ，f e a s i b i l i t y ，a n ds i g n i f i c a n c e c h a p t e ri i i a n a l y s e st h es t a t u so fe n t e r p n s e c o n s c i o u s n e s so fc o l l e g es t u d e n t si nc h i n a a n dd e m o n s t r a t e st h er o o tc a u s e s 扛o mt o u r i l i m e n s i o n so fs t u d e n t st h e m s e l v e s ，c o l l e g e s ，f a m i l y , a n ds o c i e t y c h a p t e ri v i st h e m a i np a r t ，t h ep a p e rd i s c u s s e sm a i n l ya p p r o a c h e s o fc u l t i v a t i n ge n t e r p n s e c o n s c i o u s n e s so fc o l l e g e s t u d e n t sf r o mt h es o c i e t y , c o l l e g e s ，f a m i l i e s ，s t u d e n t s m 啪s e l v e s c h a p t e rvm a k e s ac o n c l u d eo nt h ec u l t i v a t i o nw a y so fc o l i e g e s t u d e n t s ，e n t e 印r i s ec o n s c i o u s n e s s ，p o i n t i n go u tt h a tt h el i m i t a t i o n so f t h i ss t u d ya n d f o l l o w u pr e s e a r c hd i r e c t i o n s k e yw o r d s ：h i g h e r e d u c a t i o np o p u l a r i z a t i o n ；c o l l e g es t u d e n t s ；e n t e 删s e c o n s c i o u s n e s s ；c u l t i v a t i o n n 独创性声明 本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工 作及取得的研究成果。据我所知，除了文中特别加以标注和致谢的地 方外，论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果，也不包含 为获得或其他教育机构的学位或证书而使用过的材料。与我一同工作 的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表 示谢意。 学位论文作者签名：签字日期：年月 日 学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解江西师范大学研究生院有关保留、使用 学位论文的规定，有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印 件和磁盘，允许论文被查阅和借阅。本人授权江西师范大学研究生院 可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采 用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。 ( 保密的学位论文在解密后适用本授权书) 学位论文作者签名： 签字日期：年月一 日 导师签名： 签字日期：年月 日一 高等教育大众化背景下大学生创业意识的培养研究以南昌市高校大学生为例 1 1 问题的提出 1 引论 随着就业压力的增大，人们越来越意识到创业的必要性。1 9 9 8 年l o 月，世 界高等教育大会宣言2 1 世纪的高等教育：展望与行动第七条重申：“为方便 毕业生就业，高等教育应主要关心培养创业技能与主动精神；毕业生不再仅仅是 求职者，首先将成为工作岗位的创造者。 我国学者对于创业教育课题的研究比 较晚，大学生创业教育在1 9 9 8 年大学生创业热潮出现后才逐步得到重视。近几 年，高等教育大众化后大学毕业生就业难的现象使得大学生创业教育日益备受关 注。2 0 0 2 年，全国高校毕业生总计1 4 5 万；2 0 0 3 年，为2 1 2 万；2 0 0 4 年，为2 8 0 万；2 0 0 5 年，为3 3 8 万；2 0 0 6 年毕业生总数达4 1 3 万；2 0 0 7 大学生毕业人数4 9 5 万。2 0 0 2 年，全国普通高校毕业生6 月初次就业率为6 4 7 ，年底就业率达到 8 0 ；2 0 0 3 年本科院校就业率7 0 ，高职院校就业率5 5 ；2 0 0 4 年本科院校就业 率6 1 3 ，高职院校就业率不到4 0 ；2 0 0 5 年6 月下旬社科院进行的调查显示： 4 7 2 的应届大学毕业生就业单位已确定。其中真正签约者占总数的3 3 7 。已 经确定单位等待签约者，占总数的1 3 5 铲。2 0 0 6 年大学生就业率是7 0 左右 。 教育部全国高等学校学生信息与就业指导中心择业指导处处长、中国高等教育学 会毕业生就业指导分会秘书长曹殊研究员预计全国今年城镇需要就业的人数在 2 5 0 0 万人( 包含毕业生) ，而就业岗位仅1 2 0 0 万个，就业人数增加，岗位却 基本不增，就业形势不容乐观 。如果完全依赖政府和现有的企业及其它组织， 根本无法解决这些人的就业问题。 高等教育大众化之后，大学生绝对数和相对数快速增长，大学由对大学生进 行职业对口的专业教育，向实施以专业教育为形式的通识教育( 非专业对口的专 业教育) 转变，学到了一门专业不再等于找到了一个职业的饭碗。因此，顺应时 代的变化要求，在我国推行大学生创业教育，培养大学生的创业意识，对于增大 大学生的就业机会、解决就业问题、加速科技成果的转化、推动产业发展与结构 调整、促进社会的和谐发展等方面都有着重要的意义。 然而，在现实生活中，大学生创业现状不尽人意。清华大学创业中心的一项 调查报告显示，在创业教育方面，中国的平均水平低于g e m ( g l o b e 常信当求职遭遇不公一一就业不平等引发关注【j 】青年心理，2 0 0 6 ，( 5 ) 3 4 h t t p ：啊嗍1 m g o v c n g b e m p l o y m e n t 2 0 0 7 0 7 2 0 c o n t e n t 一1 8 8 1 7 7 h t m h t t p ：w 嗍g x z j y e d u e n j y b s h o w a s p x ? i d = 2 4 1 & c i d = 4 硕士学位论文 e n t r e p r e n e u r s h i pm o n i t o r ) 即全球创业观察统计的平均水平。中国大学生创业比 例不到毕业生总数的1 ，而发达发达国家有的高达2 0 一3 0 。据不完全统计， 创业企业的创业企业的失败率高达7 0 以上，而我国大学生创业成功率只有 2 3 ，远远低于一般企业的创业成功率。大学生有理想，有激情，有很高的 文化素质，为什么毕业后创业比例之小，即使去创业，但真正能够生存下来，稳 定经营，持续发展的却寥寥无及。其中原因相当复杂，有当前我国大学生自身缺 乏创业意识的原因，缺乏必要的创业能力、创业心理品质和相应的经营管理知识 的原因：有家庭教育官本思想、学而优则仕的原因；也有学校实施应试教育的原 因，缺乏对学生进行个性化教育，缺乏开放性教育，缺少一支专业素养的创业教 师队伍，学校对创业教育重视程度还远远不够等原因。我们需要重新审视扩招后 高校对大学进行创业意识培养的问题，学校必须培养大学生浓厚的创业意识。 大学生创业这一社会现象被国家和社会关注后，很多学者作了一些理论性较 强的研究，这类研究大多聚集于大学生本身，即从大学生自身的特点和创业的性 质与特殊要求的角度去讨论大学生创业问题。目前的研究基本上选取的角度是已 经创业的大学生或正在创业的大学生，对当代大学生的创业意识状况研究不多 。 笔者认为创业的首要前提是要有超前的创业意识，没有创业意识，就不可能有创 业行为。因此，开展创业教育，培养大学生的创业意识是高校工作的第一要务。 创业教育是一种新的教育理念，是素质教育的拓展，它并不是要求每个受过创业 教育训练的大学生都去创办企业，而旨在培养大学生的创新能力和创业意识，使 他在工作中不断创新，事业上有所发展；鼓励有创业能力的大学生，在他条件成 熟的时候去创业，实现自己的人生价值。本研究从高等教育大众化背景下研究大 学生创业意识教育，试图厘清概念问题如创业意识的内外延、探讨大学生创业意 识培养的意义、大学生创业意识薄弱的原因以及大学生创业意识培养的途径等问 题。希望本研究能在一定程度上为目前大学生创业教育改革提供一些思路，丰富 大学生创业教育理论体系，促进我国创业教育的发展。 1 2 相关概念界定 1 2 1 高等教育大众化 高等教育大众化这一概念出自美国社会学家马丁特罗1 9 7 3 年在巴黎“中 等后教育的未来结构研讨会 上发表的从精英向大众高等教育转变中的问题 h t t p ：b l o g d o n e w s c o m w e i h e p i n g a r c h i v e 2 0 0 6 0 1 1 7 6 9 8 6 1 4 a s p x h t t p ：w w m y o i c c o m i d e a m s g m s g d e t a i l q a u t o i d e 一7 3 1 3 _ a c a - t a l o g e 一0 0 10 0 5 0 0 2 h t m l 李国珍，宋波武汉大学生创业意识调查【j 1 青年探索，2 0 0 7 ，( 4 ) ：6 8 2 高等教育大众化背景下大学生创业意识的培养研究以南昌市高校大学生为例 一文。马丁特罗从西方高等教育发展过程的史实出发，把高等教育的扩大过程 划分为三个阶段：毛入学率在1 5 以下为精英高等教育阶段；毛入学率在1 5 至 5 0 为大众高等教育的阶段；毛入学率达到5 0 以上的则为普及高等教育阶段。 高等教育大众化进程，包括量的增长与质的变化即包括教育观念的改变、教育功 能的扩大、培养目标和教育模式的多样化，课程设置、教学方式与方法、入学条 件、管理方式以及高等教育与社会的关系一系列的变化。学术界大多学者认同 马丁特罗对于高等教育大众化的划分，但也有学者有不同的见解。邬大光教授认 为高等教育大众化是一个历史的概念，又是一个发展的概念，有其自己的形成和 演变过程。在不同的发展阶段，其概念表述的形式和内涵不同，彰显的是不同的 教育价值观。其中体现着一个国家或地区的高等教育在不同历史发展阶段的进 步；也可以理解为一个比较的概念，表明不同国家或地区的高等教育在社会政治、 经济和文化、科技影响下发展中的差异 。笔者认为马丁特罗所给出的高等教育 大众化的划分标准不是一个绝对不变的数字，而是一个相对变化的划分标准。 1 2 2 创业 人们对于创业一词有不同的理解，辞海中对于创业的定义是“创立基业”。 广义讲，创业指“在各个领域开创事业并且在特定领域内造成较大的影响，一 般强调关系到国计民生的事业。经济意义上的创业是指“通过利用各种资源包 括人力和资本来创造价值，以产品或服务的形式贡献给消费者，同时自身获得利 润并取得发展的过程。固郁义鸿等人认为：“创业是一个发现和捕捉机会并由此 创造出新颖的产品或服务，实现其潜在价值的过程。一荣斯戴特 ( r o b e r t c r o n s t a d t ) 曾这样定义创业：“创业是一个创造增长财富的动态过 程。 笔者在论文中的创业是指通过投入已有的技能、知识、资金，为自己或 他人创造出新的就业岗位，同时创造出价值和财富的过程。 1 2 3 创业教育 创业教育主要从广义和狭义来解释。在东京召开的创业教育国际会议上，对 创业教育的界定是：“创业教育从广义上来说是培养具有开创性的个人，狭义的 创业教育是指为那些贫困和不利的人口提供急需的技能、技巧和资源，使他们能 转引自闰顺利，孙金生论创业教育观与高等教育大众化目标的实现【j 】河北农业大学学 报( 农林教育版) ，2 0 0 2 ，4 ( 4 ) ：5 邬大光高等教育大众化的理论内涵和概念解析【j 】教育研究，2 0 0 4 ，( 9 ) ：2 0 2 2 雷霖，江永亨大学生创业指南【m 】中南大学出版社，2 0 0 1 4 6 郁义鸿，李志能创业学【m 】复旦大学出版社，2 0 0 0 9 转引自郑冉冉成功创业研究【m 】上海三联书店，2 0 0 5 4 硕十学位论文 够自食其力。 而广义的大学生创业教育是指： “提高大学生创业素质为基本 价值取向的一种教育理念和教育实践。狭义的大学生创业教育是指：对大学生进 行职业技术培训，以满足自谋职业或创业致富需要的教育活动。 创业教育是 一种新的教育理念，旨在对学生激发一种意识，使他们的创新思维得以发展。创 业教育的本质是提高学生的创业素质，让学生了解什么是创业、如何创业、怎样 创业，而并不是让学生在学习期间创业或一毕业马上进行创业，而是在校期间培 养他们具备创新的能力和开拓的意识，以期在今后的工作岗位中不断创新 。 、笔者认为创业教育就是以提高大学生的创业基木素质，培养具有开拓进取型 人才，使之具有创业意识、创业心理品质、创业能力、创业型人才的社会活动。 创业教育是一种新的教育理念，同时也是素质教育的一部分。 1 2 4 创业意识 创业意识是创业教育中的重要构成要素。所谓创业意识是指：“在创业活动 中对创业者起动力作用的个性倾向。包括创业需要、创业动机、创业兴趣、创业 理想、创业信念和创业世界观等六个要素。”熊正安认为：“创业意识是创业 者思维活动的产物，是创业者成功的心理活动能动性的集体体现，是创业者源于 自己的生理动机和心理动机出发，对所见、所闻、所知、所了解的客观事物的感 觉、知觉，通过判断、推理等对已有的感性材料经过大脑加工，从而形成的创业 设想，是创业者内在的强烈需要和创业行为的强大驱动力。 谢志远等认为： “创业意识是创业主体自觉进行创业实践活动的心理倾向，它是创业素质结构中 的物质基础和先天条件。 笔者认为创业意识是激发人们从事创业活动的欲望， 支配着创业者对创业活动的态度和行为，是人们从事创业活动强有力的内在动力 机制，是学生创业素质的一种内化表现。 1 2 5 大学生创业意识培养 大学生创业意识培养就是有意识地指导学生有效地进行有关的创业体验，使 学生更新就业观念，激发大学生的创业愿望，形成从事创业的内在动力的教育活 动。 曾春水，毛国涛创业教育与实践【m 】吉林大学出版社，2 0 0 5 7 3 7 4 杨艳萍创业学【m 】湖南大学出版社，2 0 0 4 1 8 纪文元对在高校实施大学生创业教育的思考【j 】福建农林大学学报( 哲学社会科学 、 版) ，2 0 0 6 ，9 ( 5 ) ：7 0 谢新国试论民族高校大学生创业意识的培养【j 】中国科技信息，2 0 0 5 ，( 1 6 ) ：1 9 9 熊正安创业意识若干理论问题探析【j 】武汉商业服务学报，2 0 0 7 ，( 9 j ：3 8 谢志远，林茹，曾维华温州大学生与其它地区大学生创业意识比较分析【j 】高等工程 教育研究，2 0 0 7 ，( 3 ) ：6 1 4 高等教育大众化背景下大学生创业意识的培养研究以南昌市高校大学生为例 1 3 文献综述 创业教育的研究和实践在欧美等国家开始较早，兴起于2 0 世纪6 0 年代。研 究主要表现从微观角度围绕创业者自身以及创业精神来展开的。主要内容包括创 业者特征的研究、资源整合方式、融资渠道、风险投资、企业的生成机制等研究。 后来随着创业在世界各地的发展，研究从微观逐渐过渡到宏观领域。主要研究影 响分析影响创业的因素、创业环境、企业生成过程、以及国际之间创业的对比等。 对大学生创业的研究主要考察大学生创业的主要特点，大致可以归结为具有良好 的群众基础；接受了先进的创业教育；创业主要集中于高新技术产业。认为大学 生创业过程中，政府应该适当介入，鼓励大学生发挥自身优势，扑捉市场机会， 进行非生存性创业( m i l l e r & f r i e s e n ，1 9 9 7 ) 。 、 我国创业教育起步较晚，开始于9 0 年代初期。自1 9 9 8 年以来，我国的创业 教育研究取得了一批研究成果。有代表性的著作主要有于连涛、刘伟主编的创 新与创业教育，杨艳萍编著的创业学，郁义鸿、李志能的创业学，宋克 勤的创业成功学，彭钢的创业教育学，吴寿仁的创业路径等。以上著 作对于教育素质教育与创业教育、创业教育实践等问题进行了有益探索，总结了 创业教育实践过程中出现的问题，有着极其重要的参考价值。 由于本研究主要是为了探讨大学生创业意识培养问题，因而了解前人在创业 意识方面的研究及成果是很有必要的。到目前为止，把大学生创业意识作为专题 研究的较少，大多有关创业方面的文章对于创业意识问题只是泛泛而谈。笔者查 阅相关创业方面的著作以及从中国学术期刊网中搜集有关创业的论文，对创业意 识作为专题研究的代表人物有：岳泳、郭忠孝、张永明、王仕、李敏义、李燕冰、 俞励平等。现将国内学者们相关研究成果归纳如下： ( 1 ) 创业意识培养意义的研究。创业意识培养意义主要从有利于大学生就 业观念的转变，提高大学生的自身素质：有利于高校教学体制改革，发展高等教 育理论研究：有利于营造良好的全民创业氛围，能够解决大学生的就业问题，促 进社会的发展等方面进行论述。岳泳认为在2 1 世纪时代，高校对大学生创业意 识培养意义重大。他主要从四个方面阐述：1 、是知识经济发展的需要。2 、是社 会需求和社会发展的需求。3 、是高等教育自身改革与发展的需要。4 、是实现大 学生远大理想的需要 。谢新国认为大学生创业意识的培养1 、有利于满足市场 竞争的需要。2 、是高校改革与发展的需要。3 、塑造学生健全人格的需要。4 、 王巍大学生创业模式研究【d 】：【硕士学位论文】长春市：吉林大学，2 0 0 4 2 3 岳泳从大学生就业现状谈创业意识的培养【j 】江苏理工大学学报( 社会科学版) ，2 0 0 0 ( 1 2 ) ：6 2 硕士学位论文 是实现自身价值的需要。 ( 2 ) 大学生创业意识现状的研究。 何婷英、曾晓玲、陶敏、李浙红、任金珍、谢志远等人对大学生创业意识做 过问卷调查，他们认为大学生就业观陈旧，主要表现享乐思想严重、有很强的依 赖性、就业心理准备不足、创业意识不强。综合起来，创业意识现状如下认为： l 、虽有一定的创业意识，但缺乏主动创业意识。2 、虽有以市场为导向的意识， 但缺乏创新的创业意识。3 、虽有创业想法，但缺乏创业风险意识。4 、虽有创业 的心理准备，但缺乏艰苦奋斗的创业意识。5 、虽能认识团队的重要，但缺乏团 队形成的氛围圆。存在这些现象，学者认为与我国的经济体制，教育体制，学生 缺乏对自身条件的正确认识有很大的关系。 ( 3 ) 对高校创业教育现状研究。创业教育是联合国教科文组织在“面向2 1 世纪教育国际研讨会”上提出的，并把创业教育证书继文化知识证书、职业技能 证书后的“第三本教育护照。但实际上，我国大学生创业教育与国外发达国家 的创业教育有很大的差距。在袁先海的一篇论文中，文章提出我国的大学生创业 教育是火爆的创业报告与冷清的创业教学并存。热闹的创业竞赛与尴尬的创业实 践并存。他认为创业教学还处于开展讨论、提高、认识、少数试点的阶段，还没 有具备全面推开、普遍实施的气候和条件 。许多高校迫于大学生就业市场的压 力，纷纷开设大学生就业指导等课程。但很少院校能够将就业指导真正纳入 学校的必需课为学生提供职业指导、创业指导等方面的服务。高校就业部门在创 业教育的思想上存在偏差，一直用“先就业再择业”的思想指导学生。这种指导 思想会给学生带来消极、负面的影响。笔者通过查阅大量的文献资料，发现中国 的创业环境存在着许多不利于大学生创业的因素。虽然国家出台了相关政策，地 方政府也设立创业基金，但在实际的操作中，总会有种种的原因，大学生创业得 不到相关部门的支持和优惠政策。当前高校缺少专业的创业教育师资队伍，创 业指导教师大多是就业指导中心的老师，而这些老师也只是宣传就业政策，面试 技巧等，他们很难有效激发大学生的创业意识与创业能力，何谈创业。 ( 4 ) 提高大学生创业意识培养的对策研究。 很多学者认为，提高大学生的创业意识，高校应该承担重要责任，必须加强 创业教育。任国友认为应该从以下5 个方面着手：“1 、深化教学改革，切实加强 大学生素质教育；2 、结合校情，科学开展创业教育；3 、加大科研投入，鼓励 谢新国试论民族高校大学生创业意识的培养【j 】中国科技信息，2 0 0 5 ，( 1 6 ) ：1 9 9 谢志远，林茹，曾维华温州大学生与其他地区大学生创业意识比较分析【j 】高等工程 研究，2 0 0 7 ，( 3 ) ：6 2 一一 袁先海大学生创业教育现状透视 j 】大众科技，2 0 0 5 ，( 1 0 ) ：1 3 5 13 7 谢印成对高校大学生创业教育的几点认识【j 】淮阴工学院学报，2 0 0 3 ，( 8 ) ：4 8 4 9 6 高等教育大众化背景下大学生创业意识的培养研究以南昌市高校大学生为例 大学生开展科研活动；4 、建立以人为本的教育理念，个性发展；5 、科学规划 创业课程，增强就业与创业指导。喻欣也谈到创业意识培养对策问题，他认为 要：“1 、转变教育思想，加强高校领导、管理者对创业教育的关注和支持；2 、 以素质教育为基础，突出创业教育，优化课程设置，完善学生创业所需的知识结 构；3 、以加强学生的创业精神和意识为目的，改革教学方法；4 、理论联系实际， 加强创业教育的实践活动，提高学生创业所需的综合实践能力；5 、加强创业师 资和教材建设，提高创业教育指导的科学性；6 、加强创业经费投入和创业设备 保障，营造促进创业教育的良好环境；7 、因地制宜、结合专业实际，体现创业 教育的特色。圆 通过已有的资料看，笔者发现直接把高等教育领域的创业意识教育作为研究 专题的文章不多。从高等教育大众化视角去研究大学生的创业意识培养更为甚 少。因此，笔者希望通过借鉴已有的研究成果，尝试构建一个行之有效的大学生 创业意识培养机制，以期对改革现行的创业教育理论有一定的参考价值。 1 4 研究思路与方法j f 1 4 1 研究思路 本研究首先分析高等教育大众化背景下大学生的就业形势和大学生培养思 路的变化趋势；之后转入分析我国当前大学生创业意识培养的必要性、可行性、 意义；通过问卷调查分析了当代大学生创业意识现状，以及其产生的根源；在此 基础上，笔者提出了提高大学生创业意识的一些培养途径。 1 4 2 研究方法 本研究主要采取以下研究方法： 1 、文献资料法 通过文献检索的方法，对已有的大学生创业教育研究的论文、著作进行收集， 整理、归纳，为本研究提供详实的理论支撑。 2 、专家访谈法 在老师和同学的帮助下，走访或电访省内外高校行政管理研究者和实践管理 工作者，调查现行大学生创业教育中存在的问题，请他们谈一些对创业教育的看 法。 3 、问卷调查法 为了全面了解大学生创业意识教育中的问题，本研究对高校学生开展问卷调 任国友大学生创业素质的调查与研究【j 】中国劳动关系学院学报，2 0 0 6 ，( 1 0 ) ：10 0 1 0 2 喻欣对高校大学生创业教育的思考【j 】武汉化工学院学报，2 0 0 6 ( 0 9 ) ：3 5 3 7 7 硕十学位论文 查。 4 、比较法 本研究选取欧美部分发达国家大学生创业教育作为比较对象，从横向比较， 得出大学生创业教育的一般规律，找出对我国相关问题的借鉴之处。 高等教育大众化背景下大学生创业意识的培养研究以南昌市高校大学生为例 2 大学生创业意识培养势在必行 近年来，我国高等教育实现了历史性的飞跃，从精英教育步入大众化教育阶 段，然而，数量与质量问题、学生就业问题，已严重制约着我国高等教育的发展。 在这种高等教育大众化的背景下，高校对于大学生创业意识的培养势在必行。高 校应该转变办学理念，转变学生的被动就业观为主动就业观。本文试图从大学生 创业意识培养的必要性、可行性分析、意义等三个方面阐述培养大学生的创业意 识势在必行。 2 1 大学生创业意识培养的必要性 大学生创业状况很不乐观，很多大学生由于种种原因而最终放弃创业的念 头。高等教育大众化给我们带来了机遇与挑战，我们必须创造有利的条件培养大 学生的创业意识，来应对这种机遇与挑战。本文从高等教育发展趋势、教育性质 的转变、知识经济时代等三方面论述培养大学生创业意识的必要性。 2 1 1 高等教育大众化的发展趋势 高等教育大众化是历史发展的产物，高等教育大众化是知识经济时代与高等 教育自身以及人的自身需求共同发展的结果。2 0 0 3 年我国高等教育的毛入学率 为1 7 、2 0 0 4 年为1 9 、2 0 0 5 年为2 1 。2 0 0 6 年高等教育的毛入学率为2 2 。 数据表明我国已由精英式高等教育阶段进入大众化高等教育阶段。而国外发达国 家比我们早进入高等教育大众化阶段。美国早在2 0 世纪5 0 年代初期就进入了高 等教育大众化阶段。二战以后，特别是上世纪6 卜7 0 年代，美国的高等教育有 了质的飞越。在2 0 0 3 年高考毛入学率就达到8 0 以上。圆 当今世界是教育的竞争，是人才的竞争。为应对w t o ，为缩短与发达国家教 育之间的差距，迎接知识经济和时代的挑战，使我国屹立世界之林，高等教育必 须加快高等教育大众化的进程。然而，高等教育大众化又面临许多的问题，其中 学生就业问题尤为突出。就业问题如果得不到很好的解决，将会制约高等教育发 展。从1 9 9 8 年扩招以来，大学毕业生人数总量持续攀高，增幅较大，2 0 0 4 年为2 8 0 万人，2 0 0 5 为3 3 8 万人，2 0 0 6 年为4 1 3 万人，2 0 0 7 大学生毕业人数4 9 5 万。毕业 人数在增加，而所现提供的就业岗位远远无法满足学生的就业岗位，供过于求， 数据来源于教育部1 9 9 8 - - 2 0 0 5 年全国教育事业发展统计公报 关宇新高等职业教育在大众化进程中的地位- 9 作用【j 】辽宁教育研究，2 0 0 3 ，( 1 1 ) ：6 2 9 硕士学位论文 就业形式不容乐观。单靠政府，难以解决就业问题。如今不再是精英教育的时代， 政府统一安排就业岗位的时代已经成为历史。大学生具备较高的文化素养，有较 扎实的专业知识，应该在有关政府部门的帮助指导下成为创业先锋。高校大学生 不仅仅是求职者，而且更应该逐渐成为岗位的创造者，这样在一定程度上缓解国 家的就业压力，成为发展经济、推动社会进步、保持社会稳定、加快高等教育大 众化的进程的重要力量。要使大学生成为今后岗位的创造者，学校必须对大学 生进行创业教育。创业教育是实现高等教育可持续发展的重要途径，是实现我国 高等教育大众化的必然选择。而创业意识作为创业素质的内在因素支配着创业者 对创业活动的态度和行为，是人们从事创业活动强有力的内在动力机制，要引导 大学生创业，创业意识的培养尤为关键。 2 1 2 高等教育大众化下教育特点的转变 精英高等教育与大众化高等教育两者在教育形态、教育理念、培养模式、教 育质量标准等都有所不同。精英教育培养的是社会精英、学术性人才 。偏重理 论研究、教育类型比较单一、培养的学生动手操作能力相对较差。而大众化高等 教育更加贴近社会、市场和个体需要，培养社会所需要的、高素质、应用型、职 业型人才。正是由于人们对于知识的渴望，渴望自身的综合素质的提升，实现自 己的人生价值，正是由于社会经济的发展，需要受过高等教育的专门职业 型人才，才会有高等教育大众化的出现。因此，大众化高等教育在办学主体、 办学形式、培养目标、教学内容、培养方式等方面体现出它的多样性。 在过去传统的应试教育大背景下，高校培养目标在于给学生灌输知识、培养 “适应性 人才，学生的思维形成定势被动地等待现有的就业岗位。江泽民 同志曾说过：“教育是知识创新、传播和应用的摇篮。”高等学校的主要社会职能 是“培养专门人才、发展科学、开展社会服务。” 知识经济的发展取决于人的全 面发展，高等学校教育的根本任务在于顺应知识经济发展的要求，改变以往的应 试教育模式，转变教育思想和体制，通过素质教育，提升学生的创新意识和创造 能力，学会学习的能力。而现行的高校培养模式依然采取精英教育模式，经营大 众化的高等教育，使得高等学校单一的、理论型、精英型人才培养与人才市场多 样化需求之间形成严重的不平衡状况。这种通过精英化教育的规模扩张方式实现 的高等教育大众化，是一种形式上的大众化，而不是实质性的大众化，只实现了 “入e l 的大众化，而没有实现培养过程和“出口的大众化。高等教育大众化 马亮创业教育一一当代大学生思想政治教育的新课题【d 】：【硕士学位论文】南京市： 南京大学，2 0 0 6 ：13 孙丽论高等教育大众化背景下的高校教育质量保障措施【j 】中国电力教育月刊，2 0 0 7 ， ( 1 ) ： 1 0 叶立群高等教育学【m 】。福建教育出版社，1 9 9 5 5 8 i o 高等教育大众化背景下大学生创业意识的培养研究以南昌市高校大学生为例 阶段，教育质量标准应该由学术化定位转为社会化定位，由学科取向转为职业取 向：让每一个学生的潜能都能得到充分的开发：重心由教师的“教”转向学生的 “学 ；人才培养方式由摒弃鉴定式、灌输式与封闭式的培养模式，代之以一 种基于发现问题与解决问题的开放式培养模式。高等学校应该培养大学生的创 业意识、创业知识、创业心理品质和创业能力。这样，大学生才能担负起创业的 重任，从而实现自己的人生价值。 2 1 3 知识经济时代需要具有创业意识的大学生一 j“传统的工业经济时代，其经济的发展更多地依赖于自然资源和现成的技 术，而知识经济是以知识创新为基础、以知识直接进入生产过程为特征、以知识 产业化为标志、以现代高新技术为主导的经济。知识经济的发展客观上要求经济 的增长主要转向依靠科技进步和提高劳动者素质。而目前我国科技成果转化为 6 8 ，相比发达国家5 0 的转化差距很大。 国缩短与发达国家的经济差距， 推动我国经济的可持续发展，必然需要有创业意识的人才。 2 l 世纪是知识经济时代，知识意味着资本。拥有知识和信息的大学生必将 成为新时代的中坚力量。新型的就业方式和财富的增长方式必将涌现，而创业就 是就业方式改变的一种，创业为社会提供大量的就业机会，必将成为推动人类社 会经济增长的强大动力，对于稳定社会，构建和谐社会起到重要的作用。例如比 尔盖次，一个哈佛大学的休学生，用短短十年就创造了自己的微软帝国，成为 世界首富。中国数字英雄张朝阳，在5 年内就使自己的“搜狐”成为美国纳思达 克股票市场的新宠 。他们的成功创业，为社会提供了大量的就业岗位，为社会 的繁荣与稳定做出了杰出的贡献。 我国是一个初级阶段的社会主义国家，要把我国建设成为富强、民主、文明 的社会主义现代化国家，需要全民的创业意识，需要有全民创业的氛围。目前，失 业问题困扰着中国经济的发展，是我们国家面临的难题，要解决这个难题就必须 有人去创业，开创新的就业岗位，而大学生接受了高等教育，自身拥有很多的创 业优势，理应承担更多的创业责任和义务，为社会服务。 创业意识是一种不同以往的就业意识。它具有对传统的就业意识的突破性， 思路上的新颖性。学校是学生直接的受教育场所，是培养学生创新意识、创业意 识和创业能力的主要场所。高校教育要把学生的创业潜能得以最大化的开发，这 就要求高校要改变传统的教育体制，实施素质教育，培养学生的创业意识，要求 教师在全面了解学生的基础上，根据学生的个性特点，采取开放式、启发式、参 郝德永社会化定位与适用型人才培养一我国当代教学型高校的出路与作为【j 1 教育 研究，2 0 0 5 ，( 5 ) ：5 4 - 5 7 曾晓玲，吴绯大学生创业意识的现状、影响因素及培养【j 】船山学刊，2 0 0 7 ，( 2 ) ：1 9 5 张自强创业教程【m 】中国财政经济出版社，2 0 0 1 ：3 硕十学位论文 与式等教学方法开发学生的潜能。使学生有创新意识、创新能力，有浓厚的创业 意识和创业能力，在条件成熟的时候去创业，从而促进知识经济时代的发展。 2 1 世纪知识经济时代给予我们机会与挑战，高校必须以培养出具有创业意 识和创新能力的创造型人才为己任，加强对大学生创业素质的培养，使大学生有 能力参与国际激烈的竞争，立于不败之地。 2 2 大学生创业意识培养的可行性分析 现阶段，国内不少学者、教师、学生对于在高等院校对大学生进行创业意识 培养，鼓励大学生创业持否定态度，认为大学生创业不太现实。其实高校培养大 学生创业意识不仅具有必要性，而且也有它的可行性。本文从大学生的自身优势、 国家、地方政府对于创业的提供的优惠政策、国内外创业教育的成功经验等分析 创业意识培养的可行性。 2 2 1 大学生自身的优势 1 、当代大学生年轻，精力旺盛，正处在创新意识最为活跃的时期。大学生 的思维敏捷，对事物有很高的领悟，接受能力与自学能力强。他们敢想敢做，顺 应的潮流。他们充满活力、创新意识强烈、自信心强，对创业有着浓厚的兴趣、 激情与梦想，渴望成功，实现自己的人生价值。 2 、当代大学生的文化素养较高，掌握了一定的专业知识，掌握了比较先进 的技术。运用i t 技术能力强，能够通过网络搜寻信息，为以后的创业打下了坚 实的基础。所学的专业技术能和创业紧密结合能够学以致用，能在技术上有创新。 如被媒体称为“中国创业第一人的杨锦方是第一个将创业计划大赛引入清华园， 引入中国的人，他注册和创办的美乐公司，用所学的计算机专业知识，为公司发 展做出了贡献。 3 、当代大学生具有很强的创业潜能。他们往往在人际交往、协调沟通、想 象空间、运动空间、团队合作、组织管理等方面表现出较强的才华和能力，在非 智力因素和创业心理素质方面有较大的优势。 4 、当代大学生迫切希望学校开设创业教育课程，渴望了解创业、学习创业 和体验创业，通过创业教育掌握创业知识，增强创业能力，积累创业经验。同时 也迫切希望政府和学校能给予创业资金方面的大力支持与援助。圆 5 、当代大学生具较强的自力更生和超前意识。有相当多的大学生在校期间 通过参加校园勤工助学、家教或在公司兼职打工，积累了一定的经验，丰富了社 王铁民大学生创业利弊谈【j 】中国高等教育( 半月刊) ，2 0 0 1 ，( 1 1 ) 1 1 ：3 3 肖红伟地方高校大学生创业能力现状调查及其培养策略研究一以宜春学院为例【d 】： 【硕士学位论文1 上海市：华东师范大学，2 0 0 6 2 9 1 2 高等教育大众化背景下大学生创业意识的培养研究以南昌市高校大学生为例 会实践经验，为以后的创业奠定了初步的基础。 虽然有学者认为很多大学生缺乏社会职业经历，缺乏人际与商业网络，思想 上过于乐观，遇到挫折后心理承受能力差，容易半途而废等有碍创业成功的问题。 但作为高校应该抓住大学生对于创业好的灵感、闪光点进行培训，培养大学生的 创业意识。 2 2 2 现行大学生创业的优惠政策 经济发展日新月异，我国的就业压力日趋严重，传统的教育体制下的就业培 养模式不能适应知识经济的发展。这种由就业型教育模式向创业型教育模式转变 成为历史必然选择。全民刮起创业高潮，人人创事业，自主创业将成为中国经济 新的增长点。2 0 0 2 年国务院办公厅转发教育部等部门关于进一步深化普通高 等学校毕业生就业制度改革有关问题意见的通知，明确提出鼓励和支持高校毕 业生自主创业。教育部、人事部、社会保障部等各部委相继出台一列的相关优惠 政策，鼓励大学生自主创业，营造良好的创业环境。各地方政府相应出台了一系 列相关优惠政策，成立大学生创业基金，建立科技孵化园。政府与高校合作建立 大学生自主创业服务中心，鼓励大学生创业团队入驻。政府相关部门也为学生代 办工商注册、税务登记手续，为学生创办公司、企业提供专家指导、小额贷款等 一系列服务，帮助他们创业。如江西省2 0 0 3 年就有规定：“大学生自主创业、自 谋职业，工商和税务部门要简化审批手续，并参照下岗工人自谋职业的标准，提 供在一定阶段减免税收优惠政策；有关部门要为毕业生投入创业风险投资基金： 毕业生到基层就业的，户口可按本人的意愿保留在原籍，学校也可酌情给予减免 还贷等奖励。 同时，社会风险投资机构也开始关注大学生的创业项目。国家、 社会、地方高校的优惠政策将会为大学生创业消除后顾之