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unit 5 what does he do？说课稿 尊敬的各位领导，各位老师，大家好！ 我是来自小学的，很高兴今天有一个学习和展示自己的机会。下面我将从以下几个方面开始我今天的说课。 一、说教材 今天我说课的内容是:人教pep版小学英语六年级上册unit 5 what does he do ？的第一课时alets learn 教材内容是一个句型：“what dose he do? he is a ”的问答，以及四个表示职业的名词： factory worker, postman, businessman, police officer。本节课主要学习的就是这几个职业的词汇和相关的句型,让学生运用句型is your father a postman? no, he isnt. what does he do? he is a businessman. 与别人进行沟通交流。为的是给下面几个课时打好基础。二、说学情 本课时的教学对象是已经学了三年英语的六年级学生,此阶段学生天真活泼,好奇心极强,有较强的模仿能力,逻辑思维能力和求知欲望,而且有一定的词汇积累. 学生是学习的主体,在教学中,教师要为学生创设生动,活泼,和谐的英语氛围,让学生积极主动参与学习,敢于展示自己,成为学习的主人.三、说教学法 1.教学方法:合作交流法、多媒体辅助法 2.学法指导:在学习过程中，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与和交流的学习方式，培养学生的英语的语言综合运用能力，主动思维，大胆实践，形成自主学习的能力。 a.能够听.说.读.写单词：factory worker、postman、businessman、police officer b.能够听、说、认读：“what does your mother/father /do?he/she is a/an”并能在情景中正确使用。四、说教学重难点 1.重点：掌握四会单词：factory worker、postman、businessman、police officer ，学习句子：what does your father/mother/he do? he/she is a/an. 2.难点：factory 的发音和拼读。 五. 说教学准备 1、准备录音机和本课时的磁带。 2、准备多媒体课件。六、说教学过程 (一).warm-up 1greeting ( good morning. nice to meet you. how are you today? whats yourherhis name?.) 2listen and do 学生听老师的口号，快速做动作。（open your book ,close your book , stand up ,sit down.） (二)lead-in 1.游戏：演一演，猜一猜 活动方式：教师将cook、doctor、teacher、nurse、farmer、basketball player.等单词或词组卡片面朝下放在桌上，请一个学生抽取一张卡片，并用动作表演卡片上的职业，其他同学猜职业名称。 2.闪答（单词卡片快速出示以前学过的职业类单词 doctor , teacher , nurse , driver , farmer，学生看三秒中进行抢答。） step 3：presentation lets learn 1.（1）课件展示一张邮局的照片问：whats his?学生回答：its a post office，教师板书：post office,接着教师再放一张邮递员的图在邮局图上并说：this is a man ,we call him postman ,引导学生说：hes a postman,将板书中的office擦掉，写上man构成新词postman。最后用升、降调带读单词postman，引导学生拼读记忆单词。（2）用同样的方法学习职业单词：businessman操练时用“大小声”读单词。教师出示女商人的图片，启发学生说单词businesswoman。 （3）教师出示工厂和工人的图片教学单词factory worker,并板书单词，用升降调带读，提醒学生注意单词中c的发音。分小组读单词，注意发音。(教师通过指导学生观察口型来模仿发音，通过小组读音来纠正学生的发音，达到攻克学习难点。） （4）教师出示警察的图片并板书：police officer指导学生拼读记忆，用升降调带读词组。(本节课的呈现部分用的都是图片的形式呈现进一步引出单词或词组，使学生对单词或词组的理解更加的透彻，同时也达到的生动形象的直观表达效果。) 2.课件再次出示本课新单词，进行单词的操练。 a.say the chant: postman, postman, work in the post office. businessman,businessman, work in the office police officer,police officer, work in the police station worker,worker, worker in a factory. b.只出示图片，让学生说出单词，操练词义。d.教师故意把单词字母顺序弄乱，让学生把正确的单词顺序写在四线三格中.(这个环节是让学生从说过渡到写,培养学生写的能力.) 3.教学句子：what does he/she do? hes/shes a. 教师以自身为例说：i teach you english,im a teacher,出示所学职业单词图片问：whats his job?全班回答：hes a police officer.接着问：what does he do?引导学生回答：hs a police officer.学生小组合作通过问答的形式操练所学句型。 4. 教师出示本课所学职业单词之前所学职业单词（课件展示）师生进行问答操练。(设计这个环节是为了加深单词的印象,并与句子相联系起来，进行巩固训练,我可采用竞争的方式让学生的积极性更高.) htxkb1. com 5.以lets learn对话为模板，小组开火车形式，练说句型。(该环节是将所学的句子和单词进行综合的操练,这个操练并不是机械地操练,而是自由组合对话。这对于喜欢挑战的学生来说,无疑将枯燥的训练变为有趣的训练.) 。 step4:consolidation and extension 1.listen,match and say （1）要求学生浏览文本，找出关键词，如何抓听重点。 （2）找出正确答案进行连线。 （3）答案核对。 2.活动：do a survey 活动方式：学生根据教师设计好的问卷调查表，学生六人一组，就父母的职业展开调查，最后派出一位学生向全班介绍调查结果。（课件出示表格）(此环节就是对本节课的内容进行拓展延伸,将学到的