《短文两篇》课件2(2).ppt

短文两篇,学习目标,3.联系自己的读书体验学习这两篇短文，把两篇短文中的精华化为自己的东西。,2.把握两篇短文的观点和证明观点的方法。,1.积累“狡黠”“不求甚解”等词语。,字词清单,怡情,y,傅彩,f,矫正,jio,狡黠,xi,诘难,ji,滞碍,zh,大而无当,dn,咀嚼,ju,味同嚼蜡,jio,谈读书,培根,整体感知,朗读课文，说说这篇随笔从哪几个方面谈读书？,一、读书的正确目的。,二、读书的方法。,三、读书的作用。,理清思路,划分文章的层次，并概括每一层的意思。,第一层（从开头到“全凭观察得之”），阐述读书的正确目的。,先从正面说，读书有三种不同的目的：怡情、傅彩和长才。重点阐述读书的好处。而后从反面指出读书中的三种偏向，并论述读书和经验的关系：相互补充、相辅相成。最后指出只有明察事理的人才能够读书用书，而用书的智慧是在观察生活中得来的。,第二层（从“读书时不可存心诘难作者”到“始能无知而显有知”），阐述读书的方法。,指出读书要仔细思考，反对故意挑刺、迷信书本和仅限于文字推求。主张对不同的书采用不同的读法，或选读，或浏览，或通读，或精读，有的书可只读摘要。在分析读书、讨论和作文的不同作用后，提倡读书和讨论、作文、做笔记结合起来。,第三层（从“读史使人明智”到结尾），阐述读书的作用（能塑造人的性格和弥补精神上的各种缺陷）。,先说明各种学科的书籍，阅读后都有塑造性格的作用；再说明人的精神上的缺陷，可以用读书来弥补，就像身体百病，可以用运动驱除一样。,辨识论证方法及其作用,本文运用了哪些主要的论证方法，有什么表达作用？,读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩。,举例论证,（1）列举丰富翔实的例子，论证了“知识能塑造人的性格”的观点。,（2）增强了文章的说服力。,盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。,（1）写出了读书对人的天赋的作用。,（2）这样写，生动形象、通俗易懂。,比喻论证,否则书经提炼犹如水经蒸馏，味同嚼蜡矣。,（1）用“蒸馏过的水”比喻“一本好书”，论证了“读书不能只读别人的笔记摘要”的观点。,（2）这样写，生动形象、通俗易懂。,例如，文章开头从正面说了读书的目的，接着又从反面说了读书的三种偏向。,对比论证,又如，文章的最后一个层次，先从正面说读书可以塑造人的性格，又从反面说读书可以弥补性格、精神上的缺陷。,（2）使分析更加透辟，说理更加全面、有力，给人的印象更加鲜明深刻。,（1）从正反两方面加以论证。,对比论证的表达作用,不求甚解,马南邨,探究学习：,1、作者是怎样批驳别人的观点？第一段:摆出了要批驳的靶子：“对任何问题不求甚解都是不好的。”第二段：说明人们曲解了“不求甚解”的意思。第三段：全面分析陶渊明的读书态度。第四段：论述因为“会意”不易，所以陶渊明只好说“不求甚解”。,第五段：提倡虚心的“不求甚解”的读书态度。第六段：介绍古人就是以“不求甚解”态度读书的。第七段：全面解释“不求甚解”。第八段：说明陆象山语录的意思。第九段：强调重要的书要反复阅读。,2、文章举了哪些例子？引用了哪些名言？第五段举了普列汉诺夫的例子。他自以为熟读马克思的著作，“求甚解”，实际上做了许多曲解。第六段举了诸葛亮的例子。诸葛亮读书是“观其大略”，比徐庶等人“多于精熟”高明，知识面更广，了解问