（体育教育训练学专业论文）河南省普通高校体育教育专业招生篮球专项考试分析.pdf

河南大学体育学院2 0 0 8 届研究生硕士掌位论文 摘要 普通高校体育教育专业招生篮球考试，是选拔优秀篮球人才的关键环节，也 是全国各高等体育院校招收篮球学生的必要途径。而篮球考试项目选择、考试方 法及评分标准制定的科学性、合理性是影响体育院系篮球招生质量的一个重要方 面，势必将直接影响高校优秀篮球人才的选拔和录取。 河南省是体育考生相对较多的省份之一，随着近几年普通高校的扩招和我国 体育运动蓬勃开展，近几年参加体育专业招生考试的人数逐年增加。为了能够选 拔出优秀的考生进入大学深造，并充分体现“公平、公正、公开的原则，需要 我们有一套科学合理的测试方法和评分标准。河南省普通高校体育教育专业招生 中的篮球专项的考试内容及评分标准从1 9 9 7 年制定后一直沿用至2 0 0 7 年，已试 用1 0 年了，篮球考试项目中只选取两项技术进行测试即( 一分钟投篮，半场往返 运球投篮) 作为考试内容，而考生的专项素质、全面技战术水平和场上意识没有 在考试中体现出来，能否全面反映考生的专项实际水平? 评分标准是否科学准 确? 有必要对它的客观性、准确性及实际操作作出评价。 鉴于以上两个方面，本文以河南省高校体育教育专业招生篮球加试项目和 2 0 0 7 年篮球加试考生原始成绩为研究对象，运用教育学、体育学、统计学等学科， 采用文献资料法、专家访谈法、数理统计法等相结合的研究方法，对河南省体育 专业篮球专项的项目设置、方法及评分标准进行比较与分析，归纳并总结出存在 的问题：( 1 ) 项目设置不合理；( 2 ) 评分标准不够科学，存在差异：( 3 ) 与其他项目 比较，篮球项目的得分较容易，报考人数过多。 对河南省体育专业篮球加试内容、考试方法、评分标准进行综合研究，并提 出河南省体育专业篮球加试可能或可行的建议。主要建议如下：( 1 ) 为了更好地体 现篮球专项项目的特点，建议考试项目为助跑摸高、一分钟投篮、半场往返运球 投篮。从项目设置的特征分析来看，更能体现篮球运动自身的特点；( 2 ) 分钟投 篮偶然性较大，男、女投篮项目评分标准差距大，建议增加一次投篮机会，适当 河南省普通高校体育教育专业招生篮球专项考试分析 调整男、女考生投篮达标标准的差距：( 3 ) 篮球专项考试内容中的往返运球投篮设 置不太合理，考试项目可适度增加技术难度，对评分标准进行修改；( 4 ) 篮球考生 成绩还受人为、天气、场地、器材等因素的影响，建议每年篮球专项考试使用的 篮球应符合标准，使学生能够发挥正常水平。 关键词：河南省；体育专业；招生考试；篮球考试；评分标准 l i 河南大学体育尊塌乞2 0 0 8 届研究生硕士学位论文 a b s t r a c t f o rt h em 匈o r so fp et e a c m n gi 1 1o r d i m i d rc o l l e g e sa n du i l i v e r s i t i e s ，t 1 1 eb a l s k e t b a l l e x a m si st h ek e yl i i l l ( o fs e l e c t i n ge x c e l l e n ts t u d e n t s 锄dt l l en e c e s s a 巧p a t ho fr e c m i t i i l g m 匈o r so f b a s k e t b a i lf o r 训o u ss p o n sc o l l e g e sa l lo v e rt l l ec o u n t r y b u t 锄i m p o r t a l l t f a c t o ri n n u e n c i n gt h eq u a - l i 够o fr e c m i t i n gs t u d e n t sm 匈o r i n gi i lb a s k e t b a l ll i e si nt h e s c i e n t i f i c n e s sa n dr a t i o n a l i t ) ro fi t e m sc h o o s i n g ，e x 锄i i l i n gm e t h o da 1 1 de s t a b l i s l l i n e n to f m a 越n gc r i t e r i o l l w 址c hi 伽 i l e d ia _ t e l y 碉e c t s 吐l es e l e c t i o n 锄dm 撕c u l a t i o no fs u c h c 0 1 l e g e s h e n a ni so n eo fm ep r 0 v i i l c e sw 1 1 i c hl l a v ear e l a t i v e l yl a 玛e rm u n b e ro fp e e x 锄i n e e s i nr e c e n ty e a r s ，硒c o l l e g e sp r o v i d i n g 、) i ，i d e ra c c e s st ol l i g h e re d u c a t i o na n d t 1 1 ev i g o r o u sd e v e l o p m e n to fa 伽e t e 驴n si nc 1 1 i n a ，t 1 1 en 啪b e r so fs t u d e n t st a b n gp 积 i nt l l ee r 0 l l m e n to fp h y s i c a le d u c a t i o nh a sb e e ni n c r e a s i n gy e a rb yy e 牡w en e e dd r a w o u tas u i to fs c i e n t i f i ca n dr a t i o 尬lt e s t i n gm e t l l o d 肌dm a r k j i l gc r i t e r i o ns o 嬲t 0s e l e c t e x c e l l e n ts t u d e m st 0h a v eaf 唧l e re d u c a t i o na i l da d e q u a t e l y 锄b o d yt 1 1 ep 血l c i p l eo f j u s t i c e j u s m e s s 觚dp u b l i c 哕n ee x 锄i n a t i o nc o n t e n ta n dm 酞i n gc r i t 甜o no f b a s k e t b a l l e x 锄s 访h e n a nh a sc o n t i n u e dt ob eu s e ds i n c e19 9 7 ，a 1 1 df o r 也e s el0y e a r s ， w ej u s tc h o s e 似r 0i t e m so ft e c h l l i q u e sa st e s t i n gc o n t e n t ( n 锄e l y ，o n e m i n u t e ss h o ta n d r o u l l d t r i p “b b l i n gi nam f c o u n ) 锄dn e g l e c te x 锄i n e e s s p e c i a l i z e dq u a l i t i e s ，o v e r a l l 1 e v e l so ft e c q u e sa i l dc o n s c i o u s n e s si i ls p o r t s ，c a l ls u c haw a ys h o wt 1 1 ee x a m i n e e s c o m p r e h e n s i v es p e c i a l i z e dl e v e l ? i st h em a r k j n g 嘶t e r i o ns c i e n t i f i ca i l dv e r a c i o u s ? ni s n e c e s s a r ) ，t om a k eaj u d g eo fi t so b j e c t i v e n e s s ，v e r a c i t ) ，a r l dp r a c t i c a lm 越p u l a t i o n i nv i e wo ft h e 佃巾a l s p e c t sm e n t i o n e da b o v e ，t a k i n gt h ea d d e di t e m si nh e m ma i l d t h eo r i g i n a lr e s u l t so fe x a m i n e e si n2 0 0 7a ss t u d y i n go b j e c t i v e ，印p l y i n gs o m es u 巧e c t s s u c h 弱p e d a g o g y ，p h y s i c s 锄ds t a t i s t i c sa n da d o p t i n gac o m p r e h e n s i v es t u d ym e t h o d i n v o l v i n gd o c u m e n t a t i o n ，e x p e n s t a l ks h o wa l l dm a t h e m a t i c a ls t a t i s t i c s ，e t c ，m i sp 印e r h a s 锄a 1 1 a i y s i so fi t e m ss 甜i n g ，m e t h o d sa u l dm a r k j n g 嘶t e r i o ni nh e n a i la i l df i m l l y g e t st 1 1 es 咖a d ，：( 1 ) i t e m sa r es e ti l l o g i c a l l y ；( 2 ) t h em 砌( i n gc t e r i ai sn o ts c i e n t i f l c a n db e a r sd i s c r e p a n c y ；( 3 ) c o m p a r e dw i t l lo t h e ri t e m s ，i ti se a s i e rt og e ts c o r e sf o rt h e 1 1 1 河南省普通高校体育教育专业招生篮球专项考铂。铲析 i t e m o fb a s k e t b a j l 锄dt h ee x 删n e e sa r er e l a t i v e l ym o r et l l 锄o l e r s t l l i sp a p e rh a sac o i n p r e h e l l s i v e 咖d yo f 廿l ec o n t e n t so fa d d e de x 锄s ，e x 锄i 1 1 i n g m e m o d s 锄dm 幽gc r i t e r i o nd b o u tb a s k e t b a l l i np et e a c g 证h e r 埝n ，a n dp r o p o s e s s o m ep o s s i b l eo rf e a s i b l ea d v i c e t h em a i ni d e 舔l i ei i lt l l a t ：( 1 ) i i lo r d e rt ob e t t e r 锄b o d yt l l e c h a r a c t e r i s t i c so fs p e c i a j i z e di t e mo fb 嬲k e t b a l l ，w es u g g e s tm ee x 锄a d d n m i l i n gu p 弱a i l o t l 槲e x 锄i i l i n gi t e m ；( 2 ) f o r 也es a k eo fg r c a to d d si n0 n e m i n u t e s s h o t 觚dg r e a td i s p a r i 锣b e t 、v e e nt l l em a r k i n gc r i t e r i o no fb o y sa n dg i r l ss t u d e n t s ，w e a d v i s ea d d i n go n em o r ec h 锄c eo fs h o o t i n gs o 蹈t 0 嘶d g et h ed i s p 撕t ) ，o ft l l e 觚o g e n d e r s ；( 3 ) w 色a d v i s ei i l c r e a s i n g 廿l et e c h i l i c 削比m d a r di 1 1m er o u n d 一仃i p 嘶b b l i n ga n d 锄e r l d m gm em a r 虹n gs 胁d a r d s ；( 4 ) s i n c em ee x 锄i sa f r e c t e db y 也ef a c t o r ss u ( 血舔 m 锄- m a d e ，w e a t h e r ，s p o r t sf i e l da n de q u i p m e n t ，e t c ，w ea d v i s et l l eb a u s k e t b m lu s e d 洫 e x 锄ss h o u l dm e e tt h es t a l l d a r d ss oa st 0m a k e 咖d e n t sd ot l l e m s e l v e sj u s t i c ei 1 1t h e e x a m s k e yw o r d s ： h e n a np r o v i n c e ，p ee d u c a t i o 玑e 珈0 l h n e n te x 锄i i l a t i o l l ，b 嬲k e t b a l l e x 锄i n a t i o 玛m 酞i n gs 协姗 i v 关于学位论文独立完成和内容创新的声明 本人向河南大学提出硕士学住申请。本人郑重声明：所呈交的学位论文是 本人在导师的指导下独立完成的，对所研究备勺课题有新的见解。据我所知，除 文中特别加以说明、标注和致谢的地方外，论文中不包括其他人已经发表或撰 写过的研究成果，也不包括其他人为获得任何教育、科研机构的学位或证书而 使用过的材料。与我一同工作的同事对本研究所儆的任何贡献均已在论文中作 了明确的说明并表示了谢意。 ， ： 学住中请人( 学位论文作者) 釜名： 1 。| ， ，? ，。7 | ，：7：2 d ：j 年月? 日 ， 己u，。o f 。乃 ， w ? 。，+ ! ， j ， ： j 一， 。 。一。7 。： ，。7 | +， ， ，关于学位论文著作权使用授权书： 本人经河南大学审核批准授予硕士学位。作为学位论文的作者，本人完全 了解并同意河南大学有关保留、使用学位论文的要求，即河南大学有权向国家 图书馆、科研信息机构、数据收集机构和本校图书馆等提供学住论文( 纸质文 本和电子文本) 以供公众检索、查阅。本人授权河南大学出于宣扬、展览学校 学术发展和进行学术交流等目的，可以采取影印、缩印、扫描和拷贝等复制手 段保存、汇编学住论文( 纸质文本并口电子文本) 。 ( 涉及保密内容的学住论文在解密后适用本授权书) 学住获得者( 学位论文作者) 签名： 2 0年月 目 学位论文指导教师釜名： 2 0年月 日 河南大学体育学院2 0 0 8 届研究生硕士掌位论文 1 问题的提出 1 1研究意义 一年一度的普通高等学校体育专业招生，是国家选拔优秀的体育师资后备人 材的一项重要工作，是国家教育制度中具有很强的政策性的工作。而招生制度是 否科学，合理是保证新生质量的关键，它不仅关系到高等教育的质量，而且直接 影响基础教育。体育高考是为高校体育专业提供人才资源的主要渠道，考生质量 的好坏，直接影响着未来我国体育师资队伍的建设与稳定。 河南省是体育考生相对较多的省份之一，随着近几年普通高校的扩招和我国 体育运动蓬勃开展，近几年参加体育专业招生考试的人数呈大幅度上升趋势。河 南省在报考普通高校体育专业技术考试的考生中，考生要进行身体素质和专项技 术考试，身体素质占体育加试总分的7 5 ，专项占体育加试总分的2 5 ，专项成 绩的好坏不仅反映了学生总体水平的重要因素和参考的标志，同时也直接影响其 高考成绩甚至录取工作。在身体素质测试成绩相近的情况下，体育总成绩的高低 是由专项技术成绩决定的。 普通高考体育招生篮球专项考试是全国普通高等院校招生工作的一个重要组 成部分，加强对体育招生篮球专项考试的管理和改革，完善考试办法对于引导中 学生进行专项练习、深化教育改革、提高考试质量有着十分重要的意义。河南省 普通高校体育专业招生中的篮球专项的考试内容及评分标准从1 9 9 7 年制定实施后 一直沿用至2 0 0 7 年，已试用l o 年了，河南省篮球考试项目中只选取两项技术进 行测试即( 一分钟投篮，半场往返运球投篮) 作为考试内容，能否全面反映考生 的专项实际水平? 评分标准是否科学准确? 有必要对它的客观性、准确性及实际 操作作出评价。为了使普通高校体育考试制度更加科学化、规范化、合理化，体 现公平竞争和全面选拔优秀体育人才的原则，不断改进和完善体育考试的内容及 评分标准与办法，符合以人为本，适应社会的进步和发展。鉴于这两个方面，本 文试图对2 0 0 7 年河南省普通高校体育专业篮球专项的考试从考试的内容、方法及 评分标准进行比较与分析，旨在寻找更加科学、合理的解决问题的办法，也为进 一步完善河南省普通高校体育专业招生考试中的篮球专项的评分办法及标准提供 河南省鲁通高校体育教育专业招生篮球专项考试分析 依据，并为实际操作提供参考意见。 1 2 研究现状 中国教育改革和发展纲要提出，当今世界范围经济和国力的竞争，实质 是科学技术和民族素质的竞争，谁掌握了2 1 世纪的教育，就能在竞争中占主动地 位。面对新世纪的挑战与机遇，1 9 9 7 年国家教委加大了改革体育教育专业的力度， 从专业培养目标、指导思想、课程设置、教材建设、组织管理、办学条件等方面 进行了一系列调整，并已初步建立具有中国特色的社会主义体育教育专业的办学 体制。但目前各高校招生中使用的评分标准与办法的部分内容，已滞后于体 育教育发展的潮流与趋势，顺应体育科学事业发展的新形势不断补充、修改、完 善其考试项目设置，其改革势在必行。 1 2 1关于体育教育专业招生考试制度方面的改革 杨改生在普通高校体育教育专业招生问题研究中谈到：像美国、俄罗斯、 德国、法国等教育发达国家的高校招生办法灵活多样，重视对学生能力的考察， 他们的共同特点是高等院校充分的招生自主权，招生院校负责对学生专业基础的 全面考察。虽然目前我国由招生院校组织专业加试的省( 市) 只占2 5 ，但一方 面代表我国的改革与发展趋势。 沈巧儿在我国高校体育专业招生考试项目设置与评价标准的综述指出： 目前，各高校招生中使用的评分标准与方法的部分内容，已滞后于体育专业 发展的潮流与趋势，其改革势在必行。 许红峰在体育专业高考测试项目整体改革研究普通高校体育专业测试项 目的设置和分数比例的调整，总体趋势是项目设置更加全面，分数比例由侧重专 项向侧重身体基本素质方向发展。已经逐步形成一套较为科学化、标准化、规范 化，能够反映考生体育综合素质客观性和一致性的测试办法。 王联聪等在高等院校体育招生考试改革对策研究中谈到：现代社会发展 对大学生的各个方面能力及文化素养的要求也越来越高，而长期固定的体育考试 模式已不能适应现代社会的发展，呼吁体育高考制度改革。 2 河南大掌体育掌院2 0 0 8 届研究生硕士掌位论文 1 2 2 关于体育专业考试项目的比例问题 、 王联聪在普通高校体育招生考试改革对策研究中说到：我国与国外的体 育高考项目设置的最大区别就是增加了技术专项，而且专项和素质之间占体育总 成绩的比例又不尽相同，素质占总成绩的比例大多在6 0 8 0 之间，专项则占 2 0 _ 4 0 之间。 刘旭等提出，身体素质占体育总分的7 0 ，新生入学后，有利于较快地掌握 各项基本知识和运动技能。 杨改生在普通高校体育教育专业招生问题研究中提到：至于专项技术考 试占体育考试总成绩的比重，专家意见不很统一，大多数专家认为占3 0 4 0 为 宜。 张立绪提出，在体育测试总成绩中，增大素质分比重，减小专项分比例：素 质分占8 0 ，专项分占2 0 认为较好，它既体现了体育教育专业学生身体基本素质 的重要性，又兼顾了专项技能的特殊性，取消专项测试既不利于公平的选拔体育 人才，也不利于学校体育的开展，同时也将从一定程度上影响生源的质量，还提 出在专项评分中尽量避免主观评分分值，增加评分的客观性。 国内学者王冠雄则提出不同的想法，指出：体育考试总成绩中，素质分占体 育总分的7 0 ，专项分占体育总分的3 0 ，是形成田径考生过多的重要原因，这 一比例不利于在中学全面地开展其它体育项目，限制了除田径以外某些技术性专 项考生的生源，应适当提高专项比例( 5 ：5 ) ，“一专多能的教师更适合各级学校 体育工作的需要。 1 2 3 关于体育教育专业招生问题方面 吴忠义在2 1 世纪初期广东省体育教育专业人才需求特征及培养目标探析 中说道：近十年来普通高校体育专业招生生源质量的总体发展趋势是：文化分数 线逐年升高；身体素质和运动技术技能水平持续滑坡。究其原因，一大部分地( 市) 级体育运动学校的学生，通过高水平运动员考试被招入试办高水平运动队院校， 或者因文化课成绩差无法考入普通高校的体育专业；二是相当数量的体育专业学 生无明显的体育特长，因升学无望才报考体育专业。 王联聪在普通高校体育招生考试改革对策研究中说道：坚持把好体育专 河南省瞢通高校体育教 r j 等业招生篮球专项考试分析 业的文化录取分数关，才能利于高素质人才的培养。通常划定体育专业本、专科 文化录取分数线是按当年普通大学本、专科文化录取分数线7 0 一8 0 和6 0 一7 0 的分数比例，这一标准是保证招生生源质量的前提而且只能提高，不能再降分这 是原则。 王一涛在高等院校体育专业招生问题研究：关于文化课成绩及格线划定方 法问题及改革的探讨一文中指出：相当一部分入学前文化课成绩优良，体育成 绩较差的学生，入学后苦于术科的技评和达标成绩的不足。因此，这部分学生中 相当的一批人既在术科的学习训练中十分吃力，也未能在学科上表现出特长，而 毕业时，恰恰是这样的学生相对不受用人单位的欢迎。8 4 6 的专家也认为，考虑 到体育专业的特点，录取办法应采取划定文化分数线，在该分数线以上的考生中， 按体育专业成绩由高到低录取为宜。 苗爱芹对山东省体育高考几个问题的思考我省对体育考生按两条分数线 进行录取，即按文化分数投档，再按体育分数从高往低排序，一直排到招生计划 数为止。实际情况是，体育优秀生的文化分往往较低，档案投不出来，而文化优 秀生的体育分往往较低，排序的名次靠后或排不上，这一对矛盾相当突出。为改 变这种状况，体育专业技术考试是学生进入高校体育专业学习的专业考试。宗旨是 全面选拔体育人才，所以考试成绩是普通高校体育专业招生的主要依据。考试科 目的设置是否合理，能够准确反映学生身体素质的好坏以及学生考试成绩的高低， 而学生的身体素质和考试成绩是直接影响着学生进入高校体育专业进行继续深造 能否取得较大幅度进步的关键。过去对体育专业考生的指导思想是淡化专项，强 化全面素质，导致出现体育院系相当一部分学生专项基础差的现象。 杨改生在普通高校体育教育专业招生问题研究中提到：1 9 9 3 1 9 9 6 河南省 对普通高校体育专业招生考试的项目设置进行大胆实验：取消专项设置，对学生 进行身体素质和技巧项目的测试。但却造成入学新生的专业水平下降，学生的专 业思想不巩固，给高校专业教学带来了很大的困难，也影响了高校教学目标的实 现。 时金钟在河南省体育高考术科考试研究指出河南省体育高考项目、内容 ”设置及评分标准的制定、测试方法的实施具有一定的不均衡性，项目之间的差异性 较大，很难真正体现出体育高考的科学、合理及公平竞争，较大程度地限制优秀 体育人才的选拔。同时，也容易造成相当一部分学生仅仅为了升学，中途改行， 4 河南大掌体育掌院2 0 0 8 届研究生硕士掌位论文 临时突击的投机行为，严重影响了考生进入大学后的学习和教学工作，很难真正 成为合格的体育人才，服务于社会。 1 2 4 关于普通高校体育专业篮球专项考试的研究 叶献丹在对高校专业招生体育考试篮球专项成绩的评估中建议：篮球项 目中的投篮项目具有不稳定，应该给考生增加一次机会，提高考试的稳定性；适 当调整男、女投篮达标的差距，缩小投篮达标得分差；助跑摸高项目允许考生用 单、双脚起跳，供考生选择运用。 葛书林在山东高校体育专业篮球专项招生考分析中就篮球专项每个小项 目进行难度和鉴别力进行分析，就每一个小的项目提出自己的建议。 王冠雄在关于身体素质与各专项在高等学校体育专业总成绩中所占的比例 的调查研究中就报考各个专项的人数及比例问题进行分析研究。 王联聪在普通高校体育专项考试评分标准与办法的对策研究中提到：专 项的评分标准与方法是作为考生报考专项的行动指南，它的正确性、科学性与否 将对考生的命运前途产生重要影响。 李健的2 0 0 5 年广西体育高考篮球考试分析往返运球投篮的评分标准不合 理，使考试的难度和区分度降低，考生比较容易得高分，评分标准不能客观和有效 地评定和鉴别考生的优劣，应对这项考试的评分标准进行修改。 张林在省高校篮球专项体育招生考试分析也对篮球专项考试中的各个项 目提出自己的建议。 赵宗跃河南省体育术科高考足球专项考生的研究从足球考生专项成绩分 布来看，足球专项考试评分标准较低，评分方法造成考生得失分的偶然性较大， 应对足球考试的评分标准和评分方法进一步完善。 以上文献从体育高考的项目设置、评分标准、及录取方法等方面进行了研究， 并对存在的问题提出了一些宝贵的建议，对我国普通高校体育高考改革具有很大 的指导意义。但回顾改革开放3 0 年来普通高校体育教育专业术科考试方法的演变 历程及研究进展，发现对普通高校体育专业术科考试的项目设置、评分标准、考 试办法和评价方法，普遍缺乏历史的和国内外的比较研究，尤其随着我国学校体 育教育的根本变革后所面临的体育考试办法和评价方法还缺少系统的深入研究， 还没有相对成熟的决策方案或相对丰富的方案选择，而具体到体育高考篮球改革 河南省普通高校体育教 r 专业招生篮球专项考试分析 的调查研究就更加少，特别是对河南省普通高校体育教育专业招生篮球加试的现 存问题和发展趋势的研究目前尚处于空白阶段，针对这一情况本人研究该课题， 以期找出我省体育专业篮球加试的长处和不足，探索相应的发展对策，希望能为 我省高校体育教育专业招生篮球加试方法的改革及对业内有关决策者提供理论参 考，以更加公平、公正的组织开展我省的体育专业篮球招生考试。 1 3 研究任务 第一，了解并掌握河南省篮球考试项目现状。 第二，分析体育教育专业招生篮球考试项目存在的主要问题。 第三，对河南省篮球专项考试的理想模式的构建。 6 河南大学体育学院2 0 0 8 届研究生硕士掌位论文 2 研究对象与方法 2 1 研究对象 选取2 0 0 7 年参加河南省普通高校体育教育专业招生篮球专项的考生作为研究 对象，有一项没有考试或任何一项成绩为零分者均不在统计之列。 2 2 研究方法 2 2 1 文献资料法 查看1 9 9 7 年河南省普通高等学校体育招生考试评分标准与办法、普通高 等学校体育专业招生手册的相关方面文件，并查阅了中国期刊数据库( c n ) ， 河南大学体育学院图书馆，2 0 0 7 年河南省普通高校体育专业招生考试中的考生考 试成绩的原始资料，为本研究提供了理论依据。 2 2 2 调查法 2 2 2 1 专家访谈法 为了更准确地反映河南省高校体育专业招生考试项目设置和评分标准情况， 对若干个历年来从事过高校体育教育专业招生考试篮球专项的专家、主考、副主 考进行调查和访问，收集了他们对普通高校体育专业招生篮球专项考试的一些意 见和建议，开拓了本文的思路。 7 河南省普通高校体育教 r 专业招生篮球专项考试分析 2 2 2 2 问卷调查法 2 2 2 2 1问卷设计 根据本研究目的和内容的要求，参考了相近类型的问卷设计，初步拟定了高 校体育专业招生术科考试项目设置与评价方法改革情况的调查问卷，在此基础上 咨询、征求了部分篮球主考，副主考，学者的意见，对初拟问卷加以修改、补充， 最后确定正式调查问卷。对河南省普通高校体育教育专业招生篮球专项中随机抽 取各地市男女进行抽样问卷调查。发放教师问卷5 0 份，回收5 0 份，有效问卷4 5 份，有效率9 0 ；发放学生问卷1 5 0 份，回收1 5 0 份，有效问卷1 3 8 份，有效率 9 2 。 2 2 2 2 2 问卷效度 问卷的效度是问卷测验的有效性。为了确保问卷能够反映所研究内容的有效 性。将问卷初稿分别呈送8 名相关专家请他们对问卷进行审核评价，最终形成的 问卷专家认为很有效的为3 8 ，认为有效的为6 2 。由此可以认定，该调查问卷设 计基本达到体育科研标准化的要求，调查问卷的拟测属性与课题研究的实际调查 结果一致，该问卷具有可靠的内容效度和结构效度。 2 2 2 2 3问卷信度 问卷的信度检验采用测法，即“测量一再测量的方法，求取稳定性系数。 即在调查样本范围内，在第1 次填写问卷结束后时隔1 周，将问卷在小范围内( 老 师、考生) 发给第2 次填写问卷的人，请再填一次同样的问卷。回收问卷后计算2 次问卷材料的相关系数，进行显著性检验。将2 次问卷结果进行量化，然后运用 s p s s 逐条进行计算两次试填结果的相关系数，对2 次调查的结果进行相关分析，各 类问题2 次回答的一致性很高，其相关系数均在0 8 以上，说明问卷可信度较高， 问卷调查的结果真实可靠。 河南大学体育掌院2 0 0 8 届研究生硕士学位论文 2 2 3 数理统计法 收集到的数据输入p c 机上进行统计，用s p s s l 3 0f o r 谢n d o w s 软件统计 处理考生成绩的各变量的频数、平均值和标准差，并对结果做出描述、评价、分 析。 2 2 4 逻辑分析法 通过对所掌握资料运用逻辑学的方法进行归纳分析，结合实际情况得出结论。 9 河南省普通高校体育教育专业招生篮球专项考试分析 3 结果与分析 3 1 体育教育专业招生考试概述 河南省是全国第一人口大省，同时也是一个体育大省，每年都有近万人参加 体育专业招生考试，2 0 0 7 年报考体育专业的学生超过两万人，是体育考生相对较 多的省份之一。 童1 河南省普通高校体育专业招生考试项目设置演变的5 个阶段 。一二 阶段 身体素质 专项 分数比专项 例( )( ) 高黼黼瓣瓣霉 田径、体操、 曩粪、爨7 0 排球、乒乓 球、武术 ( 1 ) 1 0 0 m 实襄是雾爵藿行瓣黼黼蒜蓊攀运纂妻6 。 ( 1 9 8 9 1 9 9 2 年) 黼如趴确脯硼、5 旺向豢、嚣 ( 5 ) 8 0 0 m ( 1 ) 1 0 0 m ( 2 ) 立定跳远、立定三级跳远 改革与实验阶段( 3 ) 原地推铅球、原地双手抛铅球 ( 1 9 9 3 1 9 9 6 年)( 4 ) 5 m 三向折同跑 ( 5 ) 8 0 0 m 3 0 l o oo ( 1 ) 1 0 0 m田径、体 ( 2 ) 立定跳远、立定三级跳远操、足球、 恢霎专项考试阶( 3 ) 原地推铅球、原地双手后抛铅球篮球、排7 5 2 5 段( 1 9 9 7 )( 4 ) 5 m 三向折回跑球、乒乓、 ( 5 ) 8 0 0 m球、武术 资料柬源：河南省普通高校体育专业招生考试研究【j 1 体育科学研究，2 0 0 2 ，6 l o 河南大学翻 r 掌院2 0 0 8 届研究生硕士掌位论文 普通高校体育专业测试是国家级考试，考试成绩是普通高校体育专业招生的 重要依据。自1 9 7 7 年恢复高考至2 0 0 7 ，体育专业招生术科考试的项目设置经历了 3 0 年的演变，基本形成了一套相对标准和规范的实施办法。 河南省高校体育专业招生考试的项目设置经历了5 次较为重大的变更。( 见表 1 ) ，从中可以看出，分片考试阶段( 1 9 7 7 1 9 8 5 ) ；初步实施全省统考阶段( 1 9 8 6 1 9 8 8 ) ； 实施国家暂行规定阶段( 1 9 8 虬1 9 9 2 ) ；改革与实验阶段( 1 9 9 3 1 9 9 6 ) ：恢复专项考 试阶段( 1 9 9 7 ) 。在5 个阶段中除“改革与实验标准阶段”作为实验研究没有设专项考 试外，其它4 个阶段的专项项目设置完全一样。 1 9 7 7 年国家恢复高考，河南省根据当时经济条件、生源状况等对体育专业高 招实行了按照国家给定的参考内容及评分标准分片考试，考点有两个：河南大学 与河南师范大学在这个阶段身体素质考试项目只有3 大类5 小项( 在第3 类中男生 考引体向上，女生考俯卧撑) ，不能较为全面地检验考生身体素质状况，且在两个 考点进行考试不利于统一管理。 1 9 8 6 年国家为了弥补各省自定考试内容和标准所存在的不足，推出了统一考 试内容和评分标准，对1 9 7 7 年拟订的参考项目设置进行了补充，改为4 大类7 小 项。河南省在这一阶段按照全国统一内容与标准进行考试，并将分片考试改成全 省统考，一直沿用至今。 1 9 8 9 年国家体委，国家教委联合推出普通高等学校体育专业招生工作暂行 规定( 以下简称暂行规定) ，暂行规定将1 9 8 6 年设置的4 大类身体素质考试项 目改成5 大类，同时指出各省、自治区、直辖市可在( 2 ) ( 3 ) ( 4 ) 组中( 见表1 ) 采用随机 提取的办法各选定一项，并在( 2 ) ( 3 ) ( 4 ) ( 5 ) 组中随机提取3 组连同第( 1 ) 组一并提前公 布。河南省1 9 8 9 1 9 9 2 年按照暂行规定进行身体素质考试，考生专项加试由 原来的3 0 增加到4 0 ，并制订了相应的考试办法和评价体系。 河南省自1 9 9 3 。1 9 9 6 年进行只考试素质的实验，结果入学新生的专项水平普遍 下降。对河南省普通高校体育专业招生考试的项目设置进行实验：取消专项设置， 对考生只进行身体素质测试，但却造成入学新生的专业水平下降，学生的专业思想 不巩固，给专业教学带来了很大的困难，影响了教学目标的实现。 1 9 9 7 年河南省又恢复了专项考试，体育专项测试设有田径、足球、篮球、排 球、乒乓球、体操和武术7 个大项。田径为1 0 0 米栏( 女生) 、1 1 0 米栏( 男生) 、 2 0 0 米跑、4 0 0 米跑、1 5 0 0 米跑、急行跳远、三级跳远( 男生) 、标枪( 男8 0 0 克， 河南省普通高校啊i 育教育专业招生篮球专项考镯口伊析 女6 0 0 克) ，铅球( 男7 2 6 公斤、女4 公斤) 。除田径之外，其它6 项均不同程度 选取了两个测试项目进行考试。如足球专项考试脚背正面颠球和2 0 m 运球过杆射 门：篮球专项考试投篮和往返运球投篮；体操专项男生考平地手倒立和连续5 次 侧手翻，各专项均无技评分。每位考生在以上专项技术项目中只能选择其中一项， 专项选定后不得更改。但是专项分所占比例比1 9 9 2 年以前有了减少( 见表1 ) ，为 2 5 ；身体素质由省招办从5 大类中随机抽取其中3 项作为当年考试内容，提前向 社会公布。这个阶段专项项目的添加以及权重的改变，从一个侧面反映了招生内 容的调整与体育科学的发展潮流密切相关。【i 】 总之，普通高校体育专业测试项目的设置和分数比例的调整，总体趋势是项 目设置更加全面，分数比例由侧重专项向侧重身体基本素质方向发展。已经逐步 形成一套较为科学化、标准化、规范化，基本上能够反映考生体育综合素质的测 试办法。但普通高校体育专业高考测试项目和评分标准的制定不是一成不变的， 而是顺应社会的发展不断补充、修改、完善的。 3 2 篮球考试项目设置分析 3 2 1 篮球考试项目设置相关分析 体育招生考试项目设置是选拔合格体育人才的关键环节，也是全国各高等体 育院校系科招生的必要途径，关系到培养跨世纪人才的质量，高校体育教育专业 高考测试项目的选择，应从社会发展和体育专业自身发展需要出发，体育专业招 生测试项目的选定应遵循全面性原则、典型性原则和可行性原则。其中专项项目 的选定应首先把握全面性原则，选定的项目应能全面地考察考生的体育基本素质； 其次应注重典型性原则，选定的项目应能有代表性地考察考生的专项水平；此外 应关注可行性原则，选定的项目在具体操作过程中应简单易行，较为容易掌握统 一的标准与尺度，尽量避免人为因素的干扰。掌握这三大原则将有利于提高考生 体育考试成绩的真实性和可比性。其中篮球专项项目的选定应首先要反映篮球运 动项目的特点，能涵括身体素质的各个方面；其次，所选项目要符合测量学上“三 性”原则，即全面性、典型性与可行性；再次，所选项目的测试方法要简便易行， 尽量减少人为误差。1 2 】 1 2 河南大学体育掌院2 0 0 8 届研究生硕士掌位论文 根据河南省普通高等学校体育专业招生体育考试内容、标准与方法( 以下简 称标准的规定，2 0 0 7 年河南省高校体育专业招生篮球加试内容为一分钟投篮， 往返运球投篮两个项目。对篮球考生成绩进行相关分析，结果见表2 。 表2 河南省体育专业招生篮球加试考生各项间相关系数 男女两个项目的相关系数计算结果见( 表2 ) 。所有男女两项指标间的相关系数 ( r ) 其绝对值均小于0 3 0 ，各自变量之间的相关系数都很小，说明篮球加试各指 标均为低度相关。由此说明，两项目间有一定的独立性，基本能代表各自项目类 别的属性和特征。这表明这两个项目属于不同类型，具有不同特征，项目间关联 度不大。 以上两个项目分别展现了篮球考生快速运动中的运球能力、投篮准确性的特 点。根据篮球运动的规律，考生的专项素质( 特别是身高和弹跳力) 、全面技战术 水平和场上意识却没有在考试中体现出来，这显然不能全面反映考生的专项实际 水平，选择其为篮球加试项目不具有代表性，有必要对它的客观性、准确性及实 际操作作出评价。 3 2 2 篮球专项的难度和区分度分析 考试项目的难度是用来检验考试的难易程度与考生实际水平的指标。考试标 准的科学性主要表现在是否能客观地反映考生的真实水平，其关键的问题是标准 制定的难度是否适合报考对象。如果标准的难度太大或太小，不仅不能反映考生 的实际水平，而且还可造成优秀和劣等两类考生鉴别不清，影响招生质量。因此， 应根据考试的目的来确定考试的难度。 难度指数是指难度的大小。如指数为1 ，表示全体考生都得满分，无难度可言； 指数为0 ，则表示无一人得分，难度太大；一般在o 4 o 6 为适中。因为难度指数太 小，会使较多考生难以及格；难度指数太大，又会使大多数考生不需要经过努力 也可顺利通过考试，造成考试分数的贬值。难度太大或太少，都不能有效地反映 考生的真实水平，给考生带来不利的影响。 河南省鲁通高校体育教育专业招生，：球专项考镯。伊析 为了选拔人才，可根据选拔的比例相应提高考试的难度，如果是普通高校体 育招生的考试，为了衡量大多数考生的难易水平，其难度要相对大一些。标准的 难度是正确反映考生实际水一平的主要因素和保证招生质量的基本条件。按照经 典测验理论，难度指数在0 1 以下为晟难，o 2 0 3 为偏难，0 4 0 6 为适中，o 7 o 8 为偏易，0 9 以上为最易。表3 为篮球专项考试难度与区分度统计表。【3 】 表3 河南省体育专业招生篮球加试难度与区分度统计表 此表中一分钟投篮和往返运球投篮项目的难度计算可采用下列公式： 苤亟耋这盛绩的垩均盆数 难度指数= 该项成绩的最高分( 满分) 从总体上看，男、女一分钟投篮难度指数分别为o 5 2 和0 7 5 ，考试难度为适 中和偏易，说明男生在这一项的难度要比女生大，因此为了保证考试的公平性， 此项目的评分标准需要进行调整。男、女生往返运球投篮的难度指数分别为0 7 3 和0 4 5 ，考试难度为偏易和适中，说明女生往返运球投篮相对于男生往返运球投 篮较难。 区分度是衡量考试测验对考生实际水平的区分程度的指标。体育高考的主要 目的是通过考生在所设置的各项目测试中所得的分数，衡量某一考生在所有考生 中的相对位置，以决定该考生的地位。因此，考试项目的设置除了必须具备可靠 性、有效性和实用性等一些基本特征外，在考试的鉴别力( 区分度) 上应有较高的要 求。 检验鉴别力的方法有多种，本研究采用的是目前在考试标准化方面运用较多 的一种计算公式。d = p h p l ，式中d 代表考试的鉴别力，p h 为高分组得分率， p l 为低分组得分率。为了检验篮球综合技术考试的鉴别，我们对2 0 0 7 年所有考生 的篮球加试成绩，跟据他们考试分数的高低排列，把2 7 高分段的考生定为高分 组，把2 7 低分段的考生定为低分组，然后分别求出这两组考生在每一项上所得 均数占满分数的百分比，再把高分组的百分比减去低分组百分比所得之差，就作 为鉴别指数。按照经典测验理论，区分度在0 4 以上为优秀，0 3 o 3 9 为良好，o 2 o 2 9 1 4 河南大掌体育掌院2 0 0 8 届研究生硕士掌位论文 为合格，0 2 0 以下为可疑。 从表3 可见，各项考试的难度差距不大，而区分度差距