（民族传统体育学专业论文）湖北省中小学武术教育的现状调查与对策研究.pdf

摘要 无论从战略角度还是文化角度，改革中小学进行武术教育意义深远。不仅可 以促进青少年德、智、体和谐发展；加速武术运动社会化、大众化进程，为武术 运动可持续发展打下坚实基础：而且能够弘扬优秀的民族传统文化，培育崇礼尚 德、自强不息的民族精神；推动“阳光体育”、全民健身计划的实施。 本文采用文献资料法、问卷调查法、访谈法、统计法、逻辑分析法，对湖北 省中小学武术教育现状进行调查发现，我省中小学武术教育的现状不容乐观。首 先在应试教育的局限下人们只重视智育，忽视体育，使得武术活动同样受到影响， 武术教育制度不完善；其次是武术教学内容陈旧，教学方法落后，尤其是武术师资 匮乏，武术教师业务水平不高，直接影响学校武术教学的开展。分析存在问题的 基础上，。提出中小学武术教学改革设想。 响应国家关于加强民族精神和民族文化教育的号召，努力将武术中最容易普 及和评分的一个项目列入我省中考、高考体育考试内容，体育测试结果和升学挂 钩；在省级体育优质课中开展专门的武术优质课教学比赛；完善武术段位制；对 武术进行文化“包装 ；从安全性、教育性、科学性、娱乐性和群体参与性五个 角度出发对中小学武术内容进行改革：教学方法要从培养学生的兴趣和终身体育 观念出发不断创新；依托武汉体育学院民族传统体育的资源优势，建立全省中小 学武术教师培训基地，选派优秀武术教师到各地巡回辅导和举办骨干培训班，以 点带面，提高我省中小学体育教师的武术教学能力。 关键词：湖北省中小学武术教育教学现状对策 a b s t r a c t t h e2 l s tc e n t u r ya r et 1 1 el l i g l lt e c hf h l ls c a l cd e v e l o p m 咖t i i n e s ，t h en e n i n t e n l a t i o n a lc o m p e t i t i o ni i lf 如ti st ：h e c o r n p r e h e i l s i v en a t i o n a ls 骶n g mc o n l p e t i t i o n d a yb yd a y ，b u tt h ec 0 m p r e h e n s i v en a t i 伽山s 仃c n g t hc o 删i o nf i i l a l l yd i s p l a y sf o r t h ee d u c a t i o na n dt a l e n t e d p e r s o n sc 0 i n p e t i t i o n i i lo r d e rt 0 s p e e du p t h e i i n p l e m e 北血0 nr e l y0 ns c i e n c ea n dc d u c a t i o nt 0 厕u v e 衄t e 也e 彻t i o ns h 锄e 鼢仕屺 c h i l l e l l i g h e re d u c a t i o ni sc 戤咖o nm er e s o l u t er e f o m l ，m e l l a t i o n 甜缸丽i t i o ns p o f t si sn o te x c 印t i o n a l i i lt h el i k ea m g i l l g 矗r ee d u c a t i o n a l r e f o m lt i d e ，w em 惦tb ec o l l s i s t e n tw i 也m et i i l l em a i n t i 翮舳c e ，s 臼e l 瞎m e nt h em m o 越 位l d i t i o ns p o r t sm a r t i a la r t st 0m s p e r 胁t l l ec 试c l l l u mt h ee d l l c a t i o n a lr e f 0 皿，也i s t 0r a i s e sn l ek n o w l e d g et l l i c kt h ea b i l 姆s 昀n g ，m eq u a l 姆i sh i g k 蝴b r 0 巩位 h i g h 舯d em a n i a la r t s 击潲豁1 1 i t s 也et a l e n t e dp c 稻o nt 0 姗t h ci i i 啦n a n t 也e o 巧 i l u e 锄dn l e 珥a c t i c a ls i g n i 丘c a n i c e t i l i sp a p e ru s e s 也ev i s “i n v e s t i g 撕o 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i l gi d e aa d v 砒蒯，也et e h i n gg o a l s o c i a l i 识t h e 掀l c l l i i l gm e t h o ds c i e n t i f i c 彻_ t l l r e ，也et c a c k n ga p p l f a i s a l c u m c 弘 t e a c h i n gm a l l a g e m e n t 啦删， t h ee d u c 撕o n a lm o d e lm v a t i o 玛m ew h o l e o p t i i l l i z e st h ed n c t i o nd e v e l o p s ，u n c e 弱i n 酉y 缸h 觚c e st h et a l e n t e dp e r nm i t h c 删i t y k e yw o r d s ：h u b e ip r o v i n c e ；m i d d l es c h 0 0 l 觚dp r i m a 叮s c h 0 0 i ；w 哒h ue d u c a t i o n ；c u 盯e n t t e a c h i n gs i 眦i o n ；钯a c h i n gr e f 0 册；c o u n t c 咖e 缎u r e sc a t e g o 叮 湖北省中小学武术教育的现状调查与对策研究 2 0 0 8 年武汉体育学院硕士学位论文 1 前言 墼爵型小晕武采新；首酮蹄袋末森乐潮罐碍搦浦i 磊薹名儒i 嵩羹蓁i j 裕泄滩两撞隍 笏筘一任苔辅揍埔海囊街鬓阳曼。妻誊量耋黧型尉戮萎萤耋蓁登曩舔碾墨离辔咭 裂蓟 副尤墓是；荩苍囊滗隧囊疆! 习磅溯趟薹泳冲响 学校武术教学的开展。 在当前深入开展全国亿万学生阳光体育运动的新时期，尤其是在多元文化竞争日趋激 烈的背景下，推广武术运动，弘扬民族文化，改革武术教育迫在眉睫、刻不容缓，这 是时代赋予我们的责任。本文旨在积极响应党中央的号召，通过对湖北省中小学武术 教育现状进行调查，分析存在问题的基础上，提出中小学武术教学改革设想，以期为促 进湖北省中小学武术教育蓬勃发展贡献力量。 1 2 文献综述 1 2 1 中小学武术教育价值的研究 自晋湘教授在民族传统体育价值研究中阐明武术运动以其独特的运动方式、 丰富的文化内涵、优美的技术动作深受学生的欢迎，是加强学生爱国主义和集体主义 教育、磨练坚强意志的重要途径，对青少年思想品德、智力发育、审美素养的形成都 有不可替代的重要作用。温力教授从继承与发展的角度指出“学校是发展民族传统体 育的一个中介，因而武术运动的发展绝不能忽视学校这块重要的阵地，同时在中小学 开展武术运动，还能激发起学生弘扬正气，见义勇为的精神，对构建和谐社会，净化 治安环境，巩固国防建设也将起到积极的作用 。刘三元先生认为蝉弘扬民族文化的 误区，最根本在于我们不是缺少优秀传统文化，而是缺少优秀传统文化的教育 。邱 丕相教授在当代武术教育改革的几点思考指出目前世界上正处于多元文化竞争的 时代，西方文化目前作为一种强势文化对青少年的影响是无孔不入，国家把青少年教 育问题、思想道德建设问题放在很重要的位置，通过学习武术对培育民族精神，弘扬 民族文化具有深远的意义 蔡仲林教授在论武术与中国传统文化的相互影响中指出武术在其整个的发生 发展过程中，受中国传统文化的影响是全面而又深刻的，与各种不同文化形式和层面 有着密切的联系。其影响不仅表现为武术自然的受到传统文化环境熏陶，还在于习武 者学会自觉地运用传统文化规范拳技、阐述拳理、指导实践。同时，武术作为民族体 育文化的代表，又会对我国的民族精神、文学民俗等产生重要影响。徐培兴在武术 的修身性文化特征与学校德育中指出中华武术具有防身、健体、娱乐等多种文化特 征，其中武术的修身性文化特征又与学校的思想品德教育相交融，更能积极促进校园 精神文明建设。刘学谦在从传统文化对武术的影响和现代社会的健身需求看武术的 未来发展中指出武术在从功利性向健身型转化过程中，武术健身所追求的“阴阳和 谐 、“内外合一”、“天人合一的传统文化与现代社会生态意义上的健康意识相契 合，确定了武术健身的未来发展方向。 蒋晓博在解决学校武术发展困难的途径中指出武术作为推动我国全民健身运 动普及和发展的重要组成部分，其价值无可限量，学校武术是发展武术的主要渠道之 一；阐述了目前学校武术发展中所面临的各种困难，并对如何解决这些问题进行了探 讨。邓梅在论中华武术的价值中指出中华武术是一种特殊的文化形态，蕴藏着十 分丰富的文化 湖北省中小学武术教育的现状调查与对策研究2 0 0 8 年武汉体育学院硕士学位论文 教育提出了新的历史使命；同时也为学校武术教育的改革与发展提供了契机。 但是，目前中小学武术教育的现状不容乐观。首先在应试教育的局限下人们只重 视智育，忽视体育，使得武术活动同样受到影响；其次是武术教学内容陈旧，教学方法 落后，尤其是武术师资匮乏，武术教师业务水平不高，直接影响学校武术教学的开展。 在当前深入开展全国亿万学生阳光体育运动的新时期，尤其是在多元文化竞争日趋激 烈的背景下，推广武术运动，弘扬民族文化，改革武术教育迫在眉睫、刻不容缓，这 是时代赋予我们的责任。本文旨在积极响应党中央的号召，通过对湖北省中小学武术 教育现状进行调查，分析存在问题的基础上，提出中小学武术教学改革设想，以期为促 进湖北省中小学武术教育蓬勃发展贡献力量。 1 2 文献综述 1 2 1 中小学武术教育价值的研究 自晋湘教授在民族传统体育价值研究中阐明武术运动以其独特的运动方式、 丰富的文化内涵、优美的技术动作深受学生的欢迎，是加强学生爱国主义和集体主义 教育、磨练坚强意志的重要途径，对青少年思想品德、智力发育、审美素养的形成都 有不可替代的重要作用。温力教授从继承与发展的角度指出“学校是发展民族传统体 育的一个中介，因而武术运动的发展绝不能忽视学校这块重要的阵地，同时在中小学 开展武术运动，还能激发起学生弘扬正气，见义勇为的精神，对构建和谐社会，净化 治安环境，巩固国防建设也将起到积极的作用 。刘三元先生认为蝉弘扬民族文化的 误区，最根本在于我们不是缺少优秀传统文化，而是缺少优秀传统文化的教育 。邱 丕相教授在当代武术教育改革的几点思考指出目前世界上正处于多元文化竞争的 时代，西方文化目前作为一种强势文化对青少年的影响是无孔不入，国家把青少年教 育问题、思想道德建设问题放在很重要的位置，通过学习武术对培育民族精神，弘扬 民族文化具有深远的意义 蔡仲林教授在论武术与中国传统文化的相互影响中指出武术在其整个的发生 发展过程中，受中国传统文化的影响是全面而又深刻的，与各种不同文化形式和层面 有着密切的联系。其影响不仅表现为武术自然的受到传统文化环境熏陶，还在于习武 者学会自觉地运用传统文化规范拳技、阐述拳理、指导实践。同时，武术作为民族体 育文化的代表，又会对我国的民族精神、文学民俗等产生重要影响。徐培兴在武术 的修身性文化特征与学校德育中指出中华武术具有防身、健体、娱乐等多种文化特 征，其中武术的修身性文化特征又与学校的思想品德教育相交融，更能积极促进校园 精神文明建设。刘学谦在从传统文化对武术的影响和现代社会的健身需求看武术的 未来发展中指出武术在从功利性向健身型转化过程中，武术健身所追求的“阴阳和 谐 、“内外合一”、“天人合一的传统文化与现代社会生态意义上的健康意识相契 合，确定了武术健身的未来发展方向。 蒋晓博在解决学校武术发展困难的途径中指出武术作为推动我国全民健身运 动普及和发展的重要组成部分，其价值无可限量，学校武术是发展武术的主要渠道之 一；阐述了目前学校武术发展中所面临的各种困难，并对如何解决这些问题进行了探 讨。邓梅在论中华武术的价值中指出中华武术是一种特殊的文化形态，蕴藏着十 分丰富的文化内涵。随着时代的发展，武术的价值越来越被人们所重视。叶敬春在学 2 湖北省中小学武术教育的现状调查与对策研究 2 0 0 8 年武汉体育学院硕士学位论文 校武术教学与传统文化教育中指出二十一世纪各级各类学校的武术教学不应只停留 在武术套路及实践技巧的掌握上，还应根据武术教学特点和武术技法中的特有功能及 丰富的内涵来达到领悟、探索中国优秀的传统文化中的人生哲理上，以此来培养民族 自豪感和爱国主义精神。翟立武在武术与中国传统文化中指出：中华武术是从中 国传统文化中剥离与凸显出来的民族体育文化形式，根植于中国特有的历史传统和文 化心理土壤。它除了具备一般的文化特点之外。还具有自己独特的内涵和民族文化特 征，因此从中国传统文化内涵中研究、分析、提升武术的本质特征，完整体现其精神 实质，对我们顺应传统文化的根脉继承、发展武术事业，正确把握武术运动的发展方 向具有十分重要的意义。 田海花在论弘扬和培育民族精神中指出，弘扬和培育民族精神，首先必须准 确把握其内涵，掌握其形成的条件以及历史演变。民族精神作为一个思想体系，它总 是历史的又是时代的。历史性是民族精神发展的基础，时代性是民族精神在新条件下 的发展。只有坚持历史性与时代性的统一，才能使民族精神历久常青。赵玲、王宏在 弘扬“武德 精华为社会主义精神文明建设服务中指出，武术在中华民族传统文 化总体氛围中孕育、产生和发展，它深刻凝聚着中国哲学的智慧、美学的意境、艺术 学的神韵、文化学的精神，因此准确把握“武德 的概念及其历史渊源，有利于社会 主义精神文明建设。中央教科所学校教育研究部主任詹万生在中国教育报中指出 t 弘扬与培育民族精神是当前学校德育工作的重要内容，也是一项长期的任务。为使民 族精神教育更加科学化、系统化、规范化，应当把它纳入国民教育全过程。 1 2 2 中小学武术教育现状的研究 众多武术研究者认为现代武术运动普及程度与其竞技水平发展速度相比不尽如 人意，现代武术运动提高竞技水平的同时要搞好普及与推广工作，尤其在青少年群体 中普及推广，形成普及提高普及的良性循环势头，加快现代武术运动社会化、 大众化进程，推进武术运动的可持续发展。学校是体育的摇篮，是传统体育现代化的 孵化器，中国的国粹武术要发扬光大，就必须走进校园，提倡武德，呼唤人文， 与时俱进。纵观世界各国体育发展历史可以看出，许多民族传统体育都经历过进入学 校体育而获得理论与方法上的提升，在普及范围上大幅度拓展的历史。从欧美的足球、 篮球到日本的柔道、当今国内盛行的跆拳道，无不以学校体育为中介完成改造，使之 便于教学、比赛和推广。 、 国家体育总局武术运动管理中心主任王筱麟指出中小学开展弘扬和培育民族精 神教育实施纲要的重要意义不仅仅在于武术能够全面进入中小学，而是在于把传授 武术上升到弘扬中华民族精神、进行爱国主义教育的高度来认识。同时旨在教育青少 年懂得武术是中华民族特有的传统体育，通过武术教学，加强爱国主义教育，让中华 民族精神在青少年中得到继承、发扬、光大。国家武术运动管理中心也积极采取应对 措施，他们要求各省、市、区的武术管理部门要举办一些短期的中小学教师武术培训 班；与有关体育院校联系，马上创编一、二套简单易学、学生喜欢、老师好教的武术， 并出光盘向全国中小学推广；编一本武术教科书，内容包含中华武术的历史知识、文 化内含、健身理论等等。国务院学位委员会体育学科组成员、上海体育学院武术系教 授邱丕相认为教材要有权威性、包容性和指导性，既要有向全国中小学生推广的权威 教材，各地也要有发挥传统特色的地方教材。高嵘在不同中小学武术教材教学效果 的研究中运用教学实验对四类不同的中小学武术教材进行了研究，研究表明学生在 3 湖北省中小学武术教育的现状调查与对策研究2 0 0 8 年武汉体育学院硕士学位论文 对四类教材的学习态度和教学效果评价方面存在着十分明显的性别差异，段位制套路 教材、传统教材、课程标准实验教材、实验自编教材各有可取之处：而段位制套路和 自编搏击操教材在所有教材中最受中小学生喜爱。同时还就武术教材的选编建构与学 生身心特点、武术教材的趣味性、时代性、教学目标、专家的见解和教材的整合等问 题进行了讨论，并就武术教材的选编建构提出了相应的建议。北京体育大学武术学院 教授朱瑞琪指出：武术不讲文化只讲肢体操作，只会越走越窄，内容和方法是目前武 术教学最大的难关。从教学计划上讲，建议按照整体优化的原则、社会适应性原则、 突出一专多能原则来进行改革。原国家体委副主任徐才先生以韩国和日本开展跆拳道 和柔道为例，特别强调“学校武术教学应以弘扬中华民族武术文化和培养武术优秀品 质为主导 。武术教育普及的标准是：学校有武术课，人人学武，武术才有可能成为 全民的运动，但现在还远远谈不上，学校的武术教学大大落后于我国武术运动开展的 形势。康戈武研究员认为，在现在全球一体化的趋势下，每一个民族的个性如何体现， 民族精神很重要。现在，在体育课中增加武术内容，应不仅将武术作为锻炼身体的方 法，而是作为弘扬民族精神的方法，要按照时代的需要，民族的需要来推动武术的发 展。 武汉体育学院武术学院曾于久教授在华中地区中小学武术教育研究报告一文 中指出：学生普遍喜欢武术，但大部分中小学没有开设专门的武术课，中小学武术课 要以技击为核心，坚持技击运动、搏斗运动和功法运动相结合。李成银教授在关于 山东省城镇中学武术教学现状的调查与对策研究中谈到：受升学率的影响，山东省 城镇中学对武术教学重视不够。近几年，中考加试体育，在一定程度上促进了人们对 体育的重视，但从体育成绩看，区分度不大。学校对体育教学实际上仍不够重视，更 何况武术并未被列为体育考核内容，致使武术教学很难严格按教学大纲要求落到实 处。毛明春认为：武术传统具有时代性，武术传统的时代性是由于武术随着时代的 发展变化而适应、变异、创新所形成的。社会的发展，尤其是社会在发生巨大变革的 时期，会对传统的东西提出新问题、新挑战。张秋在我国学校武术教学的现状及对 策中提出：武术应纳入中小学体育达标内容。田芳兵在中学武术教学现状与对 策一文中研究得出，大部分学生对武术教学缺乏兴趣，究其原因是教师缺乏对学生 学习武术兴趣的培养，学生思想上不愉快，不可能去做感兴趣的活动；二是学生自身 的原因，有的学生认为教学内容上是“花拳绣腿 不值得学，有的学生认为教学内容 不是“绝招，对实践作用不大。上海医科大学的陆根秀、倪进在：对小学、中学、 大学开展武术课情况的调查一文中，以上海地区部分大、中、小学体育教师为对象， 对上海地区武术课开展情况作了调查，结果得出：1 、高校在体育课中进行武术教学 的情况明显优于中小、学。2 、不同学段的学生在选用武术教材上有明显的倾向性。3 、 不同学段的学生对武术套路与技击各有偏好。4 、不同学段的教师对武术课的作用略 有差异。北京体育大学的段全伟老师等对部分中学的武术教学现状作过调查得出：1 、 武术教学缺乏对学生兴趣的培养，没有提高学生练习积极性的有效手段。2 j 教学内 容属累积灌输所得。3 、缺乏适宜的武术教学方法。4 、缺少基本动作、组合动作练习 。方式，直接进入套路教学。武建伟在我国中小学武术教学的普及现状及对策研究 中指出建立相应的考试考核制度是保障；加大宣传力度，扭转大众对武术错误肤浅的 认识是基础；各级主管领导特别是中小学领导的重视是前提；普及农村中小学武术教 学是重中之重。杨焕峰认为中小学武术教育的理念是传播健康、快乐与文化。姜玉泽 对山东省3 0 0 所中小学的武术教学现状进行了调查结果表明：山东省中小学武术教学 状况良好，但也存在武术师资薄弱，武术教材内容陈旧，改革力度不够，教学质量不高， 4 湖北省中小学武术教育的现状调查与对策研究2 0 0 8 年武汉体育学院硕士学位论文 小学无体育课本，部分领导对武术教学认识不足、不够重视，武术场馆、器械严重缺乏 等问题。刘飞舟在体育新课程背景下关于中小学武术现状与对策的几点思考中提 出武术本身的改革要适应时代发展；要解决好中小学体育教师、武术师资的培养与体 育师资、武术教材和教学内容问题，更好地为我们中小学服务；要借新课程改革的东 风，依靠政策的支持，引入中国武术段位制，更好地发展我们的中小学武术；建议， 将武术从体育课中分离，独自成课，名为国术。刘亚平对陕西省中小学武术教学情况 调查表明：依托学校来普及和推广武术，首先必须真正提高对武术的认识，武术在中小 学的深入开展必须符合中小学的特点，遵循教育规律，多渠道加强师资队伍的建设与 培训；在推广武术段位制的同时，结合中小学生的特点制定相应的武术段位标准，使学 生通过一定的锻炼，经考核获得相应的段位级别的称号，从而激发广大学生学习武术 的积极性；充分发挥竞赛的杠杆作用，学校应多组织一些内容丰富的武术竞赛活动。 通过查阅武术方面的文献资料六千余篇，关于中小学武术教育改革的研究文献尚 少，现有成果存在诸多不足具体表现为： ( 1 ) 对满足中小学生需求和社会需要的武术运动形式、武术运动内容、武术传 播方法缺乏系统地研究； ( 2 ) 现有中小学武术教材竞技性强，教育性、趣味性与群体参与性差，忽视礼 仪文化与思想品德教育； ( 3 ) 体育与健康教学大纲单纯地把要求高、入门难、动作复杂的武术套路列 为教材，娱乐性较强，动作相对易学的武术散打和学生喜闻乐见的武术搏击操反而被 束之高阁。 正因如此，严重制约了武术运动在 x 湖北省中小学武术教育的现状调查与对策研究 2 0 0 8 年武汉体育学院硕士学位论文 表2专家基本情况统计 2 2 2 4 问卷的信度检验 为了保证问卷的可信性，对上述两种问卷调查都进行了重测信度检验，两次测验 的时间间距为1 5 天，教师问卷从第一次调查的3 0 0 名被调查者中随机抽取7 0 名 进行重测，学生问卷从第一次调查的人员中随机抽取了2 3 4 名进行了重测i 计算两 次测量的相关系数均大于0 8 2 ( 见表3 ) ，从而证明调查结果的可信性具有显著意义。 表3问卷重测后的信度检验表 2 2 3 访谈法 按照论文计划，走访了武汉体育学院和华中师范大学的有关专家及学者进行访 谈，了解他们对于中小学武术教育相关影响因素等方面的认识和看法。另外，还走访 了湖北省部分中小学的体育教师、学校领导及部分家长，了解了他们对学校武术课教 学的意见。 2 2 4 统计法 本研究对所调查的数据，运用s p s s 统计软件进行统计处理，主要对数据作均数、 标准差、显著性差异等数理统计。并在此基础上进行理论性分析研究。 2 2 5 逻辑分析法 对调查问卷、访谈、检索等收集的信息资料，在整理、归纳的基础上进行逻 辑分析，由表及里，发现事物的特征和本质规律，得出相应的结论与建议。 7 湖北省中小学武术教育的现状调查与对策研究 2 0 0 8 年武汉体育学院硕士学位论文 3 结果与分析 3 1 湖北省中小学武术教育的现状调查与分析 3 1 1 中小学开设武术课的情况 3 1 1 1 中小学是否开设武术课 表4湖北省中小学开设武术课情况一览表 根据表4 可以看出，湖北省中小学按照体育与健康教学大纲开设武术课的学 校占6 7 ，偶尔上过武术课但不系统的学校占2 5 3 ，从未上过武术课的学校占6 8 。 高中开设武术课略好于初中，初中略好于小学，主要原因是高中师资力量和场馆器械 优于初中、小学，开设武术课相对较好的学校主要集中在武术学校和经济比较发达的 城市学校。调查表明，湖北省中小学武术教育整体形式不容乐观，根据2 0 0 0 年中华 人民共和国教育部制订的九年义务教育全日制小学、初级中学、普通高级中学体育 与健康教学大纲规定，武术被设为中小学体育课的必修内容，可是湖北省中小学武 术的总开课率却只有3 2 ，在大部分的中小学校，武术教学内容被舍去，武术在不少 学校名存实亡，没有从根本上在学校扎根，制约了武术的普及与发展。这与中宣部、 教育部在中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要中特别指出：“体育课应 适量增加中国武术等内容”这一倡议相差甚远，所以中小学学校体育武术课这一领域 还需要有关部门加以重视，为更好的开展武术课，弘扬民族精神做一些必要的工作， 改革中小学武术教育势在必行。 3 1 1 2 中小学武术课授课形式 8 湖北省中小学武术教育的现状调查与对策研究2 0 0 8 年武汉体育学院硕士学位论文 图2湖北省中小学武术课授课形式 在中小学体育课中，一节课只上一个教学内容的就是单一型授课形式，一节课安 排两个或两个以上教学内容的就位复合型授课形式。通过调查，湖北省中小学的武术 课教学主要以复合型授课为主。通过图2 显示，在所有开设武术课的学校中，采用 复合型授课方式进行武术教学的占9 6 。7 ，采用单一型授课方式的主要是武术学校占 3 3 。通过走访部分老师和学生又了解到，就是复合型授课形式，武术内容也因为种 种原因而得不到保证，武术课在中小学的授课时数太少，学生对武术课教学内容不能 够熟练掌握，这种情况必然会影响到学生对武术课的兴趣。所以有关部门有必要对这 一现象采取一些有力措施，保证中小学武术教学的正常开展。 3 1 2 中小学武术器材场馆情况 武术器械和训练场所是实施教学大纲和完成武术教学内容的重要保证。表5 显 示，有武术器械和训练场馆( 包括教室改造而成的简易训练房和综合训练馆在内) 的学 校占6 7 ，主要分布在省、市重点中学和武术学校。无训练场馆但是有部分武术器 材的学校占4 。令人惋惜的是，通过调查这些寥寥无几的武术器械几乎没有在体育 课中出现过，极少数学校只是在体育课中偶尔教授一些武术基本功、少年拳等内容， 主要原因是担心学生练习武术器械出现安全事故。8 9 3 的学校没有任何武术器械， 更不用说武术训练场馆，如此看来按照教学大纲实施武术教学无异于纸上谈兵。调查 结果令人堪忧。 表5湖北省中小学武术器材场馆情况一览表 小学 5 0 初中 5 0 高中 5 0 4 4 1 2 4 8 4 6 4 0 9 6 9 2 8 0 9 湖北省中小学武术教育的现状调查与对策研究 2 0 0 8 年武汉体育学院硕士学位论文 64 1 3 48 9 3 3 1 3 中小学武术师资情况 表6湖北省中小学体育教师抽样调查一览表 由表6 可知，在抽样调查的3 0 0 名中小学体育教师中，专业的武术教师很少，只 占4 3 ，大部分学校都没有专业的武术教师。这就给湖北省中小学的武术教学增加 了难度，教师的教将直接影响到学生的学，特别是在新课程实施以来，要求我们教 师不仅要有过硬的技术，而且更加强调上课的“艺术”，如何能在4 5 分钟的课程上 调动学生的兴趣让学生愉快上完一节武术课，这对我们的体育教师提出了比以往更 高的要求。从各学段体育教师的数量统计来看，高中平均每个学校有5 到6 位体育 教师，初中有3 到4 位体育教师，小学只有1 到2 位体育教师。在湖北省大部分 高中只高有一和高二两个年级开体育课，而小学和初中则是全校都开体育课，这就导 致小学和初中的体育教师的工作量相对较大，这也必然会影响到小学和初中的武术课 开课率。在湖北省中小学，武术师资的不足和水平不高影响着我们的武术教学，影响 着新课程改革下体育教学效果。 图3 湖北省中小学武术课教师构成图 由图3 可以看出，湖北省中小学武术课大部分由一般体育教师担任，只有小部分 武术课由专业武术教师和外聘武术教师担任，通过对学生进行问卷调查显示我省中小 1 0 湖北省中小学武术教育的现状调查与对策研究2 0 0 8 年武汉体育学院硕士学位论文 学武术专业体育教师严重不足，学生调查结果与体育教师调查结果相符。这说明目前 湖北省中小学具有武术专长的体育教师所占比例太少，这种现状对于学校武术的开展 是不利的，需要引起有关部门的重视 3 1 4 中小学生对武术的认识调查 3 1 4 1 中小学生了解武术的途径 1 4 0 0 1 2 0 0 l o o o 8 0 0 6 0 0 4 0 0 2 0 0 o _ 一 纛 商酲颡鼢霓 一 _ 一 ，一 - 一 黼 圈。网 _ _ ，一 _ _ j豳 4 0 0 太极拳少林拳站桩功散打长拳跆拳道拳击其它 湖北省中小学武术教育的现状调查与对策研究 2 0 0 8 年武汉体育学院硕士学位论文 图5 湖北省中小学生对武术内容的认识 调查结果显示( 见图5 ) ，虽然大部分学生知道太极拳、少林拳、散打、站桩功、 长拳等属于武术的范围，但不容忽视的是也有相当一部分学生认为跆拳道( 1 4 7 人 次) 、拳击( 6 8 人次) 也是武术项目。由此可知，很多中小学生对于武术的内容不明 确，只是处于模糊地认识程度。小学生由于年龄的原因其判断是非的能力就相对较差， 所以对武术的认知就比较肤浅，受影视文学作品的影响比较大，因此大都将武术视为 无所不能的神功，希望通过学习武术达到防身自卫、锄强扶弱的效果。其二是因为武 术本身博大精深，内容非常庞大，这就使得人们有些无所适从，搞不清武术究竟是什 么。其三是因为目前社会上对武术尤其是武术本质的认识不足，这就对武术的宣传和 教育造成了不利的影响，最终导致人们对武术的认识出现了分歧。其四是因为当前的 影视传媒对武术的过分夸张，也可能使人们尤其是中小学生对武术的认识出现错觉。 这现象需要引起武术工作者及有关部门的重视，武术要发展，就必须抓好普及工作， 而武术能否在真正意义上进入中小学，又是评价武术普及好坏的一个重要标准。武术 要想真正进入中小学就必须注意加强学生对武术的正确认识。 3 1 4 3 中小学生学习武术的动机 网 l _ 初中l i 旦壹i 图6 湖北省中小学生学习武术的动机 关于中小学生学习武术的动机( 见图6 ) ，不同阶段的学生学习武术的动机有所 区别，小学生学习武术的目的选择最多的是娱乐玩耍，其次是防身自卫、强身健体， 选择了解传统文化较少，这与小学生年龄层次、文化背景相符。随着年龄的增长，文 化层次的提高，心理日趋成熟，中学生学习武术以选择娱乐为目的的虽然较小学生有 所下降但依然是主要目的，选择强身健体的逐渐增多，选择防身自卫的有下降的趋势， 选择以了解中国传统文化为目的的逐步增多。统计结果是令人高兴的，说明学生对学 习武术的目的还是正确的，但值得注意的是，在五项回答中，选择以“了解传统文化 为目的的学生人数相对较低，说明在中小学生中将学习武术看作是弘扬中华民族优秀 传统文化、培育民族精神、进行爱国主义教育的认识仍然不足。 武术是民族体育不可替代的基础内容，中小学武术教育是全面贯彻我国教育方针 的重要组成部分，是以身体锻炼和健康行为培养为主要特征，是向学生进行相关素质 教育的主渠道。一中小学武术教学的目标是强身健体，增强学生体质和培养爱国热情等 良好心理，这体现了“健康第一 的指导思想。武术运动不是单纯的身体运动，不只 是追求技术动作的学习，而是学生身体，心理，社会适应等方面的健康发展。那种把 武术运动仅仅看成是一种运动形式，或是学习系统的动作技术和技击技术都是片面 1 2 湖北省中小学武术教育的现状调查与对策研究2 0 0 8 年武汉体育学院硕士学位论文 的。在学校体育以“健康第一”这一思想指导下，把武术教学与学生生理，心理与社 会文化的可持续发展结合起来，促进学生身心和谐发展，这是中小学武术教育的根本 目的。图6 的数据反映了现代中小学生对武术课功能价值的期望，也为我们进行武术 教学改革、编选武术教材提供了客观依据。 3 1 4 4 中小学生对武术的兴趣 湖北省中小学生对武术的喜欢程度较田径相对较高，但不如趣味性、对抗性强的 球类项目( 见图7 ) 。4 2 的小学生、3 8 5 初中生和3 0 的高中生分别选择武术为最喜 爱的运动项目，这一结果是符合中小学生的心里特点的，因为活泼好动是少年儿童的 天性，所以他们之中绝大多数喜欢上体育课，喜欢参加体育活动。武术作为中华民族 的国粹，自古以来就是中国老百姓喜闻乐见的一种传统体育项目，中小学生耳濡目染 自然也不例外，当然也会对武术有着j 种偏爱。另外，目前社会上各种武侠影视，武 侠书籍等的影响作用，如金庸的武侠小说不仅有娱乐的目的，其中也暗含了中国传统 文化哲理及武学思想，这些都使学生对武术的好奇心增强，无形中已经增强了中小学 生对武术的神秘感。在这种情况下，学生对武术也多抱有向往的心理，这种对武术向 往的心理又移植到了对武术课的情感上来。这也就导致了从总体来看学生对武术的喜 爱程度还是比较高的。所以，学生既然喜欢武术，也向往学习武术，我们要让武术真 正进入中小学，让学生学到他们真正喜欢的武术。 网 i - 初中i i 旦壹生i 图7 湖北省中小学生最喜爱的运动项目 由图7 不难发现随着年龄的增长学生对武术的喜爱程度呈明显下降的趋势，究其 原因与小学生心里特点有关，体育心理学认为：“在小学阶段，学生参加体育学习的 动机主要以好玩为目的，对任何体育活动都感兴趣。在此阶段，学生的运动兴趣还可 分为三个阶段；第一阶段( 1 q 年级) 为充分活动阶段，学生多选择游戏、跑步等 技术简单，富有趣味的活动；第二阶段( 4 年级) 为兴趣巨烈变化阶段，喜欢球类等 急剧增多；第三阶段( 5 年级以上) 为学习运动技术阶段，有更多的学生喜欢跳高、 跳远，武术、球类等有一定技术、技巧的运动项目。”由此可见，小学生相对来说无 论是所学知识还是社会阅历都处于一个较低的水平，那么他们对武术的认知程度当然 也比较低，所以小学生对武术的认识受动画、影视的影响较大，激发了他们对武术的 浓厚兴趣。另外，小学生的好奇心相对较强，学校开设的武术课内容对他们来说还是 具有很强的吸引力，而且因为他们的认知能力又相对较低，体育课上学的武术内容已 经可以满足小学生对武术的好奇心，所以小学生对武术课的兴趣较高。对于中学生而 言，“在初中阶段，学生以兴趣为取向参加体育学习的动机占了优势，对自己感兴趣 1 3 湖北省中小学武术教育的现状调查与对策研究2 0 0 8 年武汉体育学院硕士学位论文 的教学内容愿意参加并付出较多的时间和努力，对自己不感兴趣的就不愿意参加，付 出的努力较少。高中或大学阶段，学生对体育在健身与促进人的全面发展的价值方面 的认知已成为他们体育学习的主要动机，体育学习的自觉性、主动性有较大的提高。 一般来说，中学生无论是所学知识还是社会阅历都会比小学生要高一些，而且随着他 们知识和社会阅历的增加，他们对事物的好奇心就会相对减弱，同样的，武术对他们 的神秘感也会随着他们对武术知识及生活阅历的增加而降低。另外，受应试教育的影 响，中学生必须把要精力投入到文化课的学习上去，从学校和家长的角度去看，也同 样只重视学生的文化课学习，根本不关心体、音、美等副科，在这种情况下学生即使 是对武术很感兴趣，因为升学压力，也只能忍痛割爱。目前湖北省中小学武术课教学 内容比较单一，而且武术师资非常匮乏，这都可能导致中学生对武术课的积极性降低。 一般来说“男生多喜欢活动量大的竞争性强的，能表现机智、灵敏的运动项目； 女生则喜爱动作强度不大，姿势优美，节奏韵律感强，能表现灵活、机敏和柔韧的运 动项目。 通过调查发现湖北省中小学男女生对武术课的兴趣并无明显差异。调查结 果显示，这与目前的教学内容有关。湖北省中小学武术教学内容基本上是武术套路， 没有涉及其它的武术内容。而且在教师教授的过程中，因为自身武术修养有限，对这 些武术套路的攻防技击含义也不甚明了，只能教授一些简单的外形动作，有关武术套 路演练时的精、气、神及攻防技击内涵根本涉及不到。所以，在中小学生的眼中，课 堂上所学的这些简化武术就是一些类似于体操或者舞蹈的肢体练习，而对武术的内 涵，教师不教，学生当然不明其意。这样的武术套路教学，对中小学男生而言，与他 们好动、勇敢、喜欢竞争的心里特点不相符，也就是说目前中小学的武术课教学内容 不能满足男生对体育或者说对武术的心理需求，从而削弱了男生对武术的兴趣。另外， 从中小学女生的角度来看，体育心理学有关女生对体育项目的喜好方面的论述是：“在 对体育活动的选择上，女生不愿参加吃苦耐劳和需要勇敢品质的项目，对长跑最不喜 欢，而对技巧、排球等项目喜爱程度偏高，尤其是对艺术体操、舞蹈等动作协调优美 的项目表现极为明显的偏爱。”目前的这种以武术套路为主的教学内容恰恰迎合了中 小学女生对技巧、体操、舞蹈等协调优美项目偏好的心理特点。这样一来，目前的武 术教学一方面不能满足中小学男生对武术的兴趣；另一方面，在一定意义上又适应了 中小学女生对体育的心理特点，这是导致湖北省中小学男女生对武术课的兴趣无明显 差异的主要原因。 调查同时发现没上过武术课的学生要比上过武术课的学生对武术的兴趣要高。造 成这种现象原因有三：首先，未学武术的学生对武术的神秘感要高。没上过武术课的 学生获得有关武术知识的来源是非教育性的，他们获得武术知识的途径主要是一些武 侠影视作品，众所周知，目前社会上流行的武侠影视作品大多是超现实的、高度艺术 化甚至是荒诞离奇的。因为中小学生判断事物真伪的能力还相对较差，加之这一部分 学生又没有接受过学校的武术教育，这就使得他们对武术的认识处于一种超现实的盲 目认知阶段，加深了他们对武术的神秘感，自然的他们对武术的向往程度就会高一些； 对于上过武术课的那部分学生，在未上武术课之前，他们获取武术知识的途径也主要 是武侠影视作品，本来他们也对武术有着很高的向往，可是，当他们真正接触到武术 课时，尤其是接触到目前这种质量不高的武术课教学时，他们对武术的认知经过前后 对比就出现了较大的反差，这就可能影响到学生对武术的态度消极变化。二，目前中 小学的武术教学内容太过单一枯燥，教学方法太过陈旧，没有注重从培养学生对武术 的兴趣着手，这也可能导致上过武术课的学生对武术的态度的消极转变。三，目前湖 1 4 湖北省中小学武术教育的现状调查与对策研究2 0 0 8 年武汉体育学院硕士学位论文 北省中小学各学校的体育教师配备数量相对较少，武术专业的体育教师就更少，多数 情况下由非武术专业的教师来教授武术，可想而知，其教学效果并不好，这就当然会 影响到学生对武术的兴趣。 3 1 5 中小学武术教学内容调查与分析 3 1 5 1 现行中小学武术教学内容 表7体育与健康教学大纲规定的中小学武术内容 学段武术教材内容 小学3 、4 年级1 武术基本功练习2 与拳术套路有关的基本动作练习3 拳 术组合练习：少年拳第一套，各地特色拳。 小学5 、6 年级少年拳第二套，其它同3 、4 年级 初中一年级1 武术基本功2 武术基本动作3 组合动作4 各地自选拳 术套路 初中二年级1 健身拳一套2 对六拳3 自编拳一套 初中三年级1 攻防技法对练套路2 短棍或其他器械 初中四年级1 短棍套路或其他器械套路2 短棍或其他器械 高中一年级形神拳( 配音乐) 高中二年级男生：刀术女生：剑术 高中三年级太级十二动 对现行中小学武术教材内容进行整理、统计分析表明：一、武术教学内容在不 断更新。先后编制了武术操第一、第二套；少年拳第一、二、三套；初级拳一、二、 三路；健身拳、青年拳、三连腿、对六拳、对练、八段锦、形神拳、太极十二动等拳 术套路。这些武术教学内容是在“健康第一的指导思想下编制的，充分体现了我国 体育工作者坚持武术教学内容的不断创新，以符合不同时期体育课程指导思想的要 求。二、武术教学内容的变化符合不同时期不同年龄学生的特点和身心发展的需要。 由表7 可以看出，大纲中规定的武术教学内容是根据中小学生年龄的特点，遵循由简 到繁，由易到难的原