（英语语言文学专业论文）焦虑与外语课堂教学.pdf

望! ! 塑型竺型望型坐! 竺型! ! ! ! 竺! 堡 摘要 本研究运用外语课堂焦虑量表但l c a s ) ，采取问卷调查、访谈等形式对南 京工业大学两百名非英语专业大二学生进行外语课堂焦虑的调查研究，参照这些 、 一 同学的c e t - 4 成绩，数据分析的结果证实：大学英语课堂中焦虑普遍存在；外 语课堂焦虑与学 - 3 者成绩呈负相关，外语焦虑水平低的学生成绩相对更好，焦虑 水平高的学生成绩则较低。根据焦虑特征，外语课堂焦虑可分为五类：交际畏惧、 考试焦虑、负面评价焦虑、犯错焦虑、理解焦虑。从统计结果看，在外语课堂焦 虑中，交际畏惧的程度和数量均最为显著，惧怕负面评价也是引起课堂焦虑的重 要因素大学英语四级考试成绩与大学生的学位，就业密切相关，考试焦虑也是 引发学生外语焦虑的重要因素本研究从教学活动入手，并从基于图式理论的教 学法，教师作用、学生做法三个视角，阐述大学英语课堂教学中减轻学生外语焦 虑，提高英语学 - 7 效率的方法与途径 关键词：外语焦虑；外语课堂焦虑量表；大学英语课堂教学 旦竖! 堡苎! ! ! ! ! 塑型! 堕望! ! 型竺堕竺堕 一 a b s t r a c t a d o p t i n gt h ef l c a s ，t h ep r e s e n tw r i t e ri n v e s t i g a t e s2 0 0n o n - e n g l i s hm a j o r s o p h o m o r e s f r o m n a 巧i n g u n i v e r s i t y o f t e c h n o l o g y i n t h e f o r m o f q u e s t i o n n a i r e sa n d i n t e r v i e w s s t a t j s t i c a ld a t a , i n c l u d i n gc e t 4s c o r e so ft h ep a l t i c i p a g t s ，a l ep m c e s s e d a n da n a l y z e d t h er e s u l t sa n df i n d i n g si n d i c a t e ：f la n x i e t ye x i s t s r i f e l ya m o n g c h i n e s ee f ll e a r n e r si nt h es e t t i n go f t h ec l a s s r o o m , a n dt h e r ei ss i g n i f i c a n tn e g a t i v e c o r r e l a t i o nb d w e e nf lc l a s s r o o ma n x i e t ya n ds t u d e n t a e n g l i s ha c h i e v e m e n t s ，i e ， s t u d e n t so fl o w e ra n x i e t yt e n dt oh a v eb e t t e ra c h i e v e m e n t , w h i l eh i g l l l ya n x i o u s s t u d e n t sa c h i e v el e s s a c c o r d i n gt ot h ea n x i e t yc h a r a c t e r i s t i c s f lc l a s s r o o ma n x i e t y c a l lb es o r t e di n t of i v ec a t e g o r i e s ：c o m m u n i c a t i o na p p r e h e n s i o n , t e s ta n x i e t y , f e a ro f n e g a t i v ee v a l u a t i o n , e r r o r - m a k i n ga n x i e t y , a n dc o m p r e h e n s i o na n x i e t y f r o mt h e s t a t i s t i c s , c o m m u i f i c a t i o na p p r e h e n s i o ni st h et 叩o n eb o t hi nd e g r e ee n di nq u a n t i t y ； f e a ro f n e g a t i v ee v a l u a t i o ni sa l s oa ni m p o r t a n tf a c t o ra r o u s i n gf lc l a s s r o o m a a x i e t y 心t h es c o r eo fc e t - 4i so fg r e a t s i g z t i f i c a n c e t o u n d e r g r a d u a t e s i nt h e i r d e g r e e - o b t a i n i n ga n d j o b - h u n t i n g ，t e s ta n x i e t yi st h em a i nf a c t o rc a u s i n gf la n x i e t y w e l l p r o c e e d i n gw i t ht h et e a c h i n ge n dl e a r n i n ga c t i v i t i e s t h er e s e a r c h 目e x p o u n d s m e t h o d so fa l l e v i a t i n gs t u d e n t s f la n x i e t yt oi n c r e a s ee n g h s hl e a r n i n ge 伍c i c i i c y - t h em e t h o d sa r ef i o mt h ef a c e t so fs c h e m at h e o r yb a s e de d u c a t i o n a lm e t h o d ，t h e t e a c h e r ，sr o l e a n dl e a r n i n gi m p l i c a t i o mi nt h es e t t i n go fc o l l e g ee n g l i s hc l a s s r o o m t o a e h i n g k e yw o r d s ：f la n x i e t y ；f l c a s ；c o l l e g ee n g l i s hc l a s s r o o mt e a c h i n g 旦! ! ! 璺塑! ! ! ! 型竺! ! ! g ! ! ! ! ! 型! ! ! ! ! 堡! ! 前言 自2 0 世纪5 0 年代，焦虑就开始成为教育心理学的研究焦点著名心理学杂 志社会心理学和变态行为研究在1 9 5 2 年已刊有s a r a s u n 的论文测试焦虑 的一些相关因素6 0 年代以后了关于焦虑与学习成效之间关系的理论和实践研 究便层出不穷 美国心理学家e i c h o r w i t z 最早于1 9 8 6 年提出外语焦虑的概念，他认为。外 语焦虑是一种产生于外语学习过程和课堂外语学习相联系的有关自我知觉、信 念、情感和行为的独特的综合体” 针对外语课堂焦虑的理论研究却未能在很大范围内开展，而测量外语学习焦 虑的工具更是屈指可数在这种情况下，e k h o r w i t z 、m b h o r w i t z 和j c o p e 在1 9 8 6 年提出了外语课堂焦虑评估等级量表( f o r e i g nl a n g u a g ec l a s s r o o m a n x i e t y s c a l e ) h i l l e s o n ( 1 9 9 6 ) 从语言休克( 1 a n g u a g es h o e d 、外语焦虑及课堂焦虑三个角度 研究了学生们的焦虑状况其研究表明学生在用外语进行听、说、读、写时都经 受焦虑的影响，尤其在说时受焦虑的影响最严重 y o u n g ( 1 9 9 1 ) 的研究得出了相似的结论：教师与学生之间建立信任与友好的 气氛，能使学生感到自己是学习群体中的重要成员，并使他们认识到学习焦虑不 仅是正常和可接受的，而且是可以克服的 近年来，s a i t o ，h o r w i t z 和g a r z a ( 1 9 9 9 ) 、c h e n g ( 1 9 9 9 ；2 0 0 2 ) 、a j v o g e l y ( 1 9 9 8 ) 和k i m ( 2 0 0 0 ) 相继开展了阅读、写作及听力焦虑的研究e k h o r w i t z ( 2 0 0 1 ) 把找出更为具体的焦虑源及焦虑与不同二语水平之问关系的努力称为2 1 世纪外语焦虑研究的新趋势 西方为数不多的研究至今未考察阅读焦虑与外语水平考试成绩之间的关系， 更未报道外语阅读焦虑性别差异方面的研究尽管中国对外语焦虑的研究自 1 9 9 7 年以来呈不断上升趋势( 胡世琴，1 9 9 7 ；郝攻，郝若平，2 0 0 1 ；王才康， 2 0 0 3 ；郑佩芸，2 0 0 3 ；王琦，2 0 0 3 ；张日异，袁莉敏，2 0 0 4 ；石运章，刘振前， 2 0 0 6 ) ，但针对大学生外语阅读焦虑进行的研究则几乎是空白，仅石运章等( 2 0 0 6 ) 就阅读焦虑与英语四级统考成绩及性别的关系进行了研究s a i t o 等人认为外语 1 望! ! 型! ! ! ! ! ! 型! ! g 型! ! ! 竺! ! ! 堡竺! i 旦 阅读焦虑因目标语而异，因此旨在了解阅读焦虑如何影响将英语作为外语的中国 学习者的研究，不仅具有理论价值，而且对我国新一轮的大学英语教学改革也具 有积极的现实意义和启示作用 在中国学者有关这一现象屈指可数的研究中，郝攻等( 2 0 0 1 ) 分析和研究了 学生英语成绩与成就动机和状态焦虑的相暮性；王才康( 2 0 0 3 ) 通过夕卜 蚕鹰堂焦 虑量表c f l c a s ) 在中国大学生中应用及因素分析，证实中文版f l c a s 具有较好 的信度和效度，可用于今后的有关研究或实际工作；郑佩芸( 2 0 0 3 ) 对英语课上 提问方式与焦虑的关系进行调查研究；王琦( 2 0 0 3 ) 研究了外语课堂焦虑和课堂 气氛之间的关系；张日异等( 2 0 0 4 ) 探讨了不同成绩水平，不同性别、不同专业 学生的外语焦虑、自我效能感与外语成绩三者之间的关系；石运章等( 2 0 0 6 ) 就 阅读焦虑与英语四级统考成绩及性别的关系进行了研究鉴于在中国外语学习者 人数之众，外语学习焦虑现象之普遍，外语( 尤其是英语) 在职场地位之重要，本 研究旨在引起外语教师和研究人员对学生可能的学习焦虑现象加以重视，并努力 探索其发生根源及可能的解决办法帮助中国学生克服焦虑、提高外语学习的成 效，是中国外语教师和外语研究人员应尽的义务，也符合国际上第二语言习得中 新的研究趋势。希望焦虑的研究与测量能引起越来越多的中国外语研究人员及外 语教师的重视，参照外国同行的研究，提高中国外语学习者的学习效率与成绩 为了探讨非英语专业大学生课堂焦虑的现状及其与以阅读为主要成分的大 学英语成绩的关系，笔者运用外语课堂焦虑量表( f l c a s ) ，采取问卷调查，访 谈等形式对随机抽取的南京工业大学浦江学院两百名0 4 级非英语专业学生进行 外语课堂焦虑的调查研究，并对数据进行分析，参照这些同学的c e t - 4 的成绩， 结果证实，焦虑是导致学习者产生学习情感障碍的关键变量外语焦虑水平高的 学生对外语学习心存恐惧，害怕说外语，害怕学外语，甚至逃避学习外语，因此 造成外语学习成绩降低该研究结果表明：英语阅读焦虑的确存在于中国非英语 专业大学生中；外语焦虑与外语学习效果呈显著负相关关系，印焦虑水平越高， 对学习效果的负面影响越大；“交际焦虑”是外语焦虑中最为突出的现象；大学 英语四级考试是一个重要的焦虑源。 在对中国学生的外语学习焦虑的成因进行分析时，本研究发现在我国大学英 语课堂教学过程中，学生对英语教学的目标没有较为清晰的认识有的认为大学 2 1 竺丝墅塑竺型竺! 垫曼型! ! 型竺竺! 塑生 英语学习只是为了学习单词和语法；有的只是为单纯的考试目的而进行英语阅 读，缺乏有系统的目的性学生在外语课堂上只是被动接受信息，毫无英语阅读 技巧的训练和发挥，更谈不上对语言知识信息的自我建构部分外语工作者认为， 大学英语课程的教学目的在于语言信息的输入，仅此而已因此，在教学中他们 通常注重语言点的讲解和语言间的互译在这种简单的教学模式中，既缺乏对学 生阅读过程的掌握和控制，更无对课堂上学生的情感和心理的必要重视这是造 成学生学习和英语兴趣低下的一个重要原因可见，错误的英语学习观念以及与 之相关的学习模式，在相当程度上阻碍了学生英语能力的培养和提高从调控学 生焦虑入手来改善大学英语课堂教学，无疑将是一项有价值的尝试大学英语教 师应针对大学英语课堂教学中学生的焦虑源，寻求有效的解决途径而基于图式 理论的教学法与教师教学方式方法等在大学英语课堂教学中的优化应用均能为 学生创设宽松的学习环境，有效地降低学生的焦虑水平，从而提高大学英语课堂 教学的效率 本研究采用了问卷调查法，通过运用外语课堂焦虑量表( f l c a s ) 来了解当 前非英语专业大学生外语课堂焦虑的现状、表现及其与外语成绩的关系为了解 近年来国内外关于外语课堂焦虑研究的状况，为分析和研究非英语专业大学生大 学英语课堂教学提供启示与借鉴本研究还通过文献检索、实证分析、s p s s 统 计分析等方法展开比较分析 从研究内容看，尽管本课题是在他人研究的基础上设计的，但是对非英语专 业大学生进行外语课堂焦虑的调查与分析，并探讨其与大学英语课堂教学的关 系，这在国内该研究领域还是具有抛砖引玉的意义；从研究对象看，把参加过一 次大学英语四级考试的非英语专业大二学生作为研究对象，来探讨焦虑与他们的 英语成绩间的相关性也是一种新尝试；在研究方法上，本研究既是一项实证研究， 同时也尝试从研究的结果中探讨其对教学实践的意义 v 学位论文独创性声明 本人郑重声明： 1 、坚持以“求实、创新”的科学精神从事研究工作。 2 、本论文是我个人在导师指导下进行的研究工作和取得的研究 成果。 3 、本论文中除引文外，所有实验、数据和有关材料均是真实的。 4 、本论文中除引文和致谢的内容外，不包含其他人或其它机构 已经发表或撰写过的研究成果。 5 、其他同志对本研究所做的贡献均已在论文中作了声明并表示 了谢意。 作者签名： 日期： 学位论文使用授权声明 本人完全了解南京师范大学有关保留、使用学位论文的规定，学 校有权保留学位论文并向国家主管部门或其指定机构送交论文的电 子版和纸质版；有权将学位论文用于非赢利目的的少量复制并允许论 文进入学校图书馆被查阅；有权将学位论文的内容编入有关数据库进 行检索；有权将学位论文的标题和摘要汇编出版。保密的学位论文在 解密后适用本规定。 作者签名： 日期： 旦! 型生竺! ! 型型垫i 型竺型坐! ! ! 堡堕 c h a p t e ro n e i n t r o d u c t i o n a n x i e t yi sav e r yf u n d a m e n t a lh u m a ne m o t i o nt h a tw ew i l la l lf e e la tt i m e s ，w h i c h i sa sw e l lo n eo f t h em a i nv a r i a b l e sa f f e c t i n gl a n g u a g el e a r n i n go u t c o m e sa n d e f f e c t i v e n e s s h b 骨d o e st h ea n x i e t ya f f e c ts t u d e n t s e n g l i s ha c h i e v e m e n t s ? w h a ti s t h er e l a t i o n s h i pb e t w e e nt h e m ? a n s w e r st ot h e s eq u e s t i o n sm a ys h e dl i g h t0 1 1o u r t e a c h i n ge n g l i s h 嬲a 南r c i g nl a n g u a g e ( t e f l ) t h i sc h a p t e rp r e s e n t st h ep u r p o s e ， s i g n i f i c a n c e ，a n dt h es t r u c t u r eo f t h ep r e s e n ts t u d y 1 1 p u r p o s eo ft h es t u d y a l m o s te v e r y o n eh a se x p e r i e n c e da n x i e t ya ts o m et i m eo ri ns o m et y p eo f s i t u a t i o n s i n c et h e1 9 5 0 s ，a n x i e t yh a sb e e nt h er e s e a r c hf o c u so ft h ee d u c a t i o n a l p s y c h o l o g y a f t e rt h e19 6 0 s ，t h e o r e t i c a la n de m p i r i c a lr e s e a r c h e sc o n c e r n i n gt h e r e l a t i o n s h i pb e t w e e na n x i e t ya n dl e a r n i n ga c h i e v e m e n t se m e r g e da b u n d a n t l y t h ep r e s e n ts t u d yu t i l i z e st h ef o r e i g nl a n g u a g ec l a s sa n x i e t ys c a l e ( f l c a s ) d e v e l o p e db ye k h o r w i t z ，m b h o r w i t za n dj c o p e ( 1 9 8 6 ) t od e m o n s t r a t ea w h o l ep i c t u r eo fs t u d e n t s a f f e c t i v es t a t ew h e nl e a r n i n ge n g l i s hi nc l a s s ，a n dt o d e v e l o ps t u d e n t s a w a r e n e s so f l a n g u a g ea n x i e t ya n dm a k et h e mk n o w w h a ta n x i e t yi s a n dh o wi ti st ob ec o n t r o l l e d , s ot h a tl e a r n e r sc a na v o i dl a n g u a g ea n x i e t yi nt i l e i r f b r e i 弘l a n g u a g e ( f l ) a c q u i s i t i o n t h es t u d ya i m st o e x p l o r et h er o l e o fl a n g u a g ea n x i e t yo fc h i n e s ee f l ( a b b r e v i a t i o nf o r “e n g l i s h a saf o r e i 印l a n g u a g e ) l e a r n e r si nf o r e i 印l a n g u a g e l e a r n i n ga n de f f i c i e n tm e t h o d so f r e d u c i n ga n x i e t ye n c o u n t e r e di nt h ec o u e g ee n g l i s h c l a s s r o o mt e a c h i n gf o rs t u d e n t so nt h i ss t u d y , n l e yr e f e rt o c o l l e g en o n e n g l i s h m a j o r s ) t h i ss t u d ya d d r e s s e st h ef o l l o w i n gg e n e r a lr e s e a r c hq u e s t i o n s ： 1 d os t u d e n t se x p e r i e n c ef lc l a s s r o o ma n x i e t y 7 i fs o ，w h a tk i n do fa n x i e t y u p s e t st h e mm o s t ? 2 i st h e r ea n yc o r r e l a t i o nb e t w e e nf lc l a s s r o o ma n x i e t ya n ds t u d e n t s 里! 竺竺生! ! ! ! 望型! ! g 型竺里! ! ! ! ! ! 竺! ! 堡 a c h i e v e m e n t so fc o l l e g ee n g l i s h ( h at h i ss t u d y , c o l l e g ee n g l i s h r e f e r st ot h a tf o r n o n e n g l i s hm a j o r sa tt e r t i a r yl e v e li nc h i n a ) ? 3 a r et h e r ea n ye f f e c t i v ea n de f f i c i e n tm e t h o d so fr e d u c i n gt h ea n x i e t yl e v e lo f s t u d e n t si nt h ec l a s s r o o mo f c o l l e g ee n g u s ht e a c h i n g ? i f s o ，w h a ta r em e y ? 1 2s i g n i f i c a n c eo ft h es t u d y i nt h ep a s tt w od e c a d e s , s e c o n dl a n g u a g ea c q u i s i t i o n ( s l a ) r e s e a r c h e r sa n d e d u c a t o r sh a v ei n c r e a s i n g l yf o c u s e dt h e i ra t t e n t i o no nf o r e i g l a n g u a g ea n x i e t y a m o n gt h em o s ti m p o r t a n t a f f e c t i v ep r e d i c t o r so ff o r e i g nl a n g u a g ea c h i e v e m e n t ( p h i l l i p s ，1 9 9 1 ；y o u n g , 1 9 9 1 ；m a e i n t y r e ，1 9 9 5 ；g a n s c h o wa n ds p a r k s ，1 9 9 6 ；s a i t o ， h o r w i t za n dg a r z a , 1 9 9 9 ) t h e s er e s e a r c h e r st r i e dt oo f f e rs o l u t i o n st or e d u c e l a n g u a g ea n x i e t ya m o n gl e a r n e r si nw e s t e r nc o u n t r i e s f e wo f t h e mt a r g e t e dp r o b l e m s i nt h es e t t i n go fc h i n e s ec l a s s r o o m s i nc h i n a , t h e r ea r eo n l yaf e wr e s e a r c h e s c o n c e r n i n gf la n x i e t y , a n dw h a t sm o r e ，m o s to f t h e mm e r e l yt e s t i f i e ds o m ef i n d i n g s o ft h es l ar e s e a r c h e r s ( i - l us h i q i n ，1 9 9 7 ；h a om e i ，h a or u o p i n g , 2 0 0 1 ；w a n g c a i k a n g , 2 0 0 3 ；l i um e i h u a , s h e nm i n g b o ，2 0 0 4 ；z h a n gr i s h e n g , y u a nl i m i n , 2 0 0 4 ) t oi n v e s t i g a t ef o r e i g nl a n g u a g ea n x i e t yi nt h ec l a s s r o o me n g l i s ht e a c h i n gw i l l e v i d e n t l ys h e dl i g h to nt h ew a yo ff o r e i g nl a n g u a g et e a c h i n gi nc h i n a t h i ss t u d yi s t h e r e f o r es i g n i f i c a n tf o r t h ef o l l o w i n gr e a s o n s - 1 i ti sau s e f u la t t e m p tt oc o n d u c tr e s e a r c ho f f o r e i g nl a n g u a g ea n x i e t yo nc o l l e g e e n g l i s hs t u d e n t s ，a d o p t i n gac o m b i n a t i o no faq u a n t i t a t i v ea n daq u a l i t a t i v ea p p r o a c h t oa v o i dt h er e s e a r c h e r ss u b j e c t i v i t y 2 i ti sc a r r i e do u ti nc h i n a , w h e r ea f f e c t i v ev a r i a b l e si nt e a c h i n gh a v eb e e n n o t i c e a b l yn e g l e c t e df o ra g e sa n dw h e r es u c hk i n do fs t u d i e sh a v es e l d o mb e e n 氲蚯l l e d 3 i ta t t e m p t st om a k eas t e po nt h ew a yo f r e d u c i n gf o r e i g nl a n g u a g ea n x i e t yb y a p p l y i n gs p e c i f i cc o l l e g ee n g l i s hc l a s s r o o mt e a c h i n gm e t h o d si nc l a s s r o o m s i n c e r e a d i n gp l a y sas u b s t a n t i a lr o l ei nt h es e c o n d1 a n g u a g ec u r r i c u l u m ，t h ep r e s e n ts t u d y t r i e st os e e km e t h o d so fa l l e v i a t i n gs t u d e n t s l a n g u a g ea n x i e t yi nt h ec l a s s r o o m 2 2 1 1 1 堡苎! 竺型些型! 坚望! ! ! 竺! ! ! ! ! ! 堡! 竺 s e t t i n g so fc o l l e g ee n g l i s hr e a d i n gt e a c h i n g ，t h o u g ht h e r eh a sb e e nr e l a t i v e l y l i t t l e d i s c u s s i o no fa n x i e t ya n ds e c o n dl a n g u a g er e a d i n g t h e r e f o r e ，t h es t u d yw i l lh e l p r e v e a lp s y c h o l o g i c a l l ys o m er u l e so ff o r e i g nl a n g u a g el e a r n i n ga n db es u g g e s t i v ef o r t h e i m p r o v e m e n to f f o r e i g nl a n g u a g et e a c h i n g 1 3s t r u c t u r eo ft h es t u d y t i f f st h e s i sc o n s i s t so ff i v ep a r t s t h ep r e s e n tc h a p t e rs v e sa sag e n e r a l i n t r o d u c t i o no ft h ew h o l es t u d y np r e s e n t st h ep u r p o s e , s i g o i f i c a n c ea n ds t r u c t u r eo f t h es t u d y c h a p t e r2p r o v i d e sac a r e f u lr e v i e wo fr e l e v a n ts t u d i e sa n dt h e o r i e si nt h e h o p eo f f i n d i n gaf i r a m e w o r kf o r t h ep r e s e n ts t u d y r e s e a r c hq u e s t i o n sa n dh y p o t h e s e s a l ep r e s e n t e di nc h a p t e r3 i na d d i t i o n , t h ec h a p t e rp r o v i d e sad e s c r i p t i o no ft h e m e t h o d o l o g y , i n s t r u m e n t s ，p r o c e d u r e sa n dd a t ap r o c e s s i n gs ot h a ti t so b j e c t i v i t yc a n b ec h e c k e do i lb yt h er e a d e r s r e s u l t sa r er e p o r t e da f t e rt h es t a t i s t i c a la n a l y s i s c h a p t e r4f i r s is u m m a r i z e st h ef i n d i n g s ，a n dt h e nc e n t e r so ns t r a t e g i e so fa l l e v i a t i n g s t u d e n t s a n x i e t yi nt h et e a c h i n ga n dl e a r n i n go fc o l l e g ee n g l i s hr e a d i n gc o u r s e c h a p t e r5i st h ec o n c l u s i o no ft h ep r e s e n ts t u d y a f t e rt h ec o n c l u d i n gr e m a r k s ，t h e a u t h o rd i s c u s s e st h el i m i t a t i o n so ft h i ss t u d ya sw e l la ss o m es u g g e s t i o n sf o rf u r t h e r r e s e a r c h 里! ! ! ! 型竺! ! 塑型! ! g ! ! 坚型! ! 堡! 皇壁 c h a p t e rt w o l i t e r a t u r er e v i e w t h ep r e c e d i n gc h a p t e rp r e s e n t st h ep u r p o s ea n dt h es i g n i f i c a n c ef o rt h i ss t u d y i n f b i sc h a p t e r , l i t e r a t u r er e l a t e dt ob o t ht h e o r e t i c a lr a t i o n a l e sa n de m p i r i c a lp r o b l e m si n t h ef i e l do ff o r e i g nl a n g u a g ea n x i e t ya n dc l a s s r o o mc o l l e g ee n g l i s hr e a d i n gt e a c h i n g w i l lb ee x a m i n e dt os o m ee x t e n ts ot h a ts o m ei n s i g h t f u li d e a sc a nb ef o u n dt of o r ma p e r s p e c t i v ef o rt h ep r e s e n ts t u d y 2 1 d e f i n i t i o no f a n x i e t y d e f m i t i o ni st h eb o u n d a r yo faf i e l do fi n q u i r y i ti sn e l c e rt o om u c ht og i v ea d e f i n i t i o no f w h a tar e s e a r c h e ri sg o i n gt oi n q u i r e i nt h i ss e c f i o n w ew o u l da l s od os o t h o u g ha g r e e m e n ti nt h i sd e f i n i t i o ni ss t i l lf a ra w a yt og o ，r e s e a r c h e r sh a v eo f f e r e d o p t i o n a ld e f i n i t i o n st oa n x i e t y , w h i c ha r el i s t e dc h r o n o l o g i c a l l ya sf o l l o w s 1 s p i e l b e r g e r ( 1 9 7 2 ：4 8 2 ) d e f i n e sa n x i e t ya s “a l lu n p l e a s a n te m o t i o n a ls t a t eo r c o n d i t i o nw h i c hi sc h a r a c t e r i z e db ys u b j e c t i v ef e e l i n g so ft e n s i o n , a p p r e h e n s i o n ，a n d w o r r y , a n db ya c t i v a t i o no ra r o u s a lo f t h ea u t o m a t i cl l e r v o u ss y s t e m ” 2 l a m e n d e l l a ( i ns c o v e l ，1 9 7 8 ：1 3 4 ) ：a n x i e t yi sc l e a r l ya l le m o t i o n a ls t a t e ，i ti s g e n e r a t e dt h r o u g ht h ea r o u s a lo ft h e l i m b i cs y s t e m , t h ep r i m i t i v e ，s u b c o r t i c a l c h a s i s o ft h ec e r e b r u m , w h i c hp l a y sa ni m p o r t a n t , t h o u g hi n d i r e c tr o l ei nm a n y k i n d so f h u m a ne n t e r p r i s e s ，i n c l u d i n gc o m m u n i c a t i o n 3 l e a r y ( 1 9 8 2 ：9 9 ) o f f e r st h i sd e f i n i t i o no fa n x i e t y , “a n x i e t yr e f e r s t oa c o g n i t i v e - a f f e c t i v er e s p o l l s ec h a r a c t e r i z e db yp h y s i o l o g i c a la r o u s a l ( i n d i c a t i v eo f s y m p a t h e t i cn e r v o u ss y s t e ma c t i v a t i o n ) a n da p p r e h e n s i o nr e g a r d i n g ap o t e n t i a l l y n e g a t i v eo u t c o m et h a tt h ei n d i v i d u a lp e r c e i v e sa si m p e d i n g 4 r o l l om a y ( 1 9 9 6 ：2 0 5 ) c o m p r e h e n d st h a t “a n x i e t yi st h ea p p r e h e n s i o nc u e do f f b yat h r e a t t os o m ev a l u et h a tt h ei n d i v i d u a lh o l d se s s e n t i a lt oh i se x i s t e n c ea sa p e r s o n a l i t y 5 a u s u b e l ( i nw a n gl i f e i ，2 0 0 1 ：1 7 3 ) s t a t e s ：“g e n e r a l l y , i t ( a n x i e t y ) r e f e r st oa n 4 里! ! ! ! 些生! ! 型! 型! ! 型! ! ! 型! ! ! ! 篓! 生 一一一 a c t u a lf e a r - l i k er e s p o n s eo rt oat e n d e n c yt or e s p o n dw i t hf e a rt oa n yc u r r e n to r a n t i c i p a t e ds i t u a t i o nt h a ti sp e r c e i v e da sap o t e