高考命题作文写作指导书(ppt 43页)

2009年命题作文写作指导,郑州九中赵自乾,一、近年来作文发展趋势,结论：命题作文强势重现,二、命题作文类型,从结构上来说，命题作文有三种类型：1词语式命题作文命题是一个词或者是词语。如尝试肩膀等等。2短语式命题作文命题是一个短语，该短语可能是主谓式、动宾式、偏正式、并列式等等，如北京的符号留给明天。3句子式命题作文命题是一个完整的句子，如我想握住你的手今年花胜去年红。,二、命题作文类型,从形式上来说，命题作文有两种类型：1完全式命题作文只给命题与写作要求，没有其他文字材料加以说明，是纯命题作文的样式。如：2008年广东卷【24、请以“不要轻易说不”为题写一篇文章。要求：除诗歌之外，文体不限；不少于800字。】,二、命题作文类型,从形式上来说，命题作文有两种类型：2材料式命题作文这是“材料+命题”形式的命题作文，在命题前有文字材料加以引导。如2008年浙江卷:【“都市和乡村，是我们栖居的空间；都市生活和乡村生活，是我们平凡的生活。当我们从平凡中回望时，每个人都会有不同的感触和期待。”请以“触摸都市”或“感受乡村”为题，写一篇作文，可讲述你自己或身边的故事，抒发你的真情实感，也可阐明你的思想观点。【注意】立意自定，角度自选。除诗歌外，文体不限。不少于800字。不得抄袭。】,二、命题作文类型,从内涵上来说，命题作文有三种类型：1观点型命题作文即题目本身就是文章所要确立的观点。如2007年上海卷作文题必须跨过这道坎，2007年江西卷作文题语文，想说爱你不容易，2008年广东卷作文题不要轻易说“不”等。2论题型（话题型）命题作文题目只给出一个概念，作为论述的话题或范围，具体的观点需要我们扣住论题自己确定，具体的观点需要我们对论题进行分析和切割，如2005年北京卷作文题说“安”，“安”是话题，对“安”的看法，可以各抒己见。2007年福建卷作文题季节，“季节”就是话题，围绕着它，叙经历、谈体会、发深思皆可。,二、命题作文类型,从内涵上来说，命题作文有五种类型：1观点型命题作文即题目本身就是文章所要确立的观点。如2007年上海卷作文题必须跨过这道坎，2007年江西卷作文题语文，想说爱你不容易，2008年广东卷作文题不要轻易说“不”等。,二、命题作文类型,从内涵上来说，命题作文有五种类型：2论题型（话题型）命题作文题目只给出一个概念，作为论述的话题或范围，具体的观点需要我们扣住论题自己确定，具体的观点需要我们对论题进行分析和切割，如2005年北京卷作文题说“安”，“安”是话题，对“安”的看法，可以各抒己见。2007年福建卷作文题季节，“季节”就是话题，围绕着它，叙经历、谈体会、发深思皆可。,二、命题作文类型,从内涵上来说，命题作文有五种类型：3寓意型命题作文题目本身运用了比喻或象征的手法，在本体或具体的象征物背后，包含着抽象的道理或精神品格；或者既有表面的意义，又有隐含的意义，可以实写，也可以虚写。如2006年辽宁卷的作文题肩膀，既可以取其本义实写与“肩膀”有关的故事或感悟，也可以取其比喻义，虚写“责任”、“依靠”等抽象含义。再如门路考场。,二、命题作文类型,从内涵上来说，命题作文有五种类型：4关系型命题作文这属于一类特殊的话题，题目由两个或三个概念组成，中间用间隔号或“与”“和”等词连接，这几个词语或短语之间存在一定的关系，行文要阐述它们之间的关系。如：2006年江苏卷的题目：“有人说，世上本无路，走的人多了，也便有了路。有人说，世上本有路，走的人多了，也便没了路。还有人说请以人与路为题写一篇文章。”其中“人”与“路”的关系，就是文章要阐述的重点。再如树木“森林”气候。,二、命题作文类型,从内涵上来说，命题作文有五种类型：5场景联想型命题作文题目给出一个场景或对象作为触发感想的切入点，要求我们触类旁通，展开想象和联想。如2002年上海卷作文题面对大海、2007年江苏卷作文题怀想天空都属于此类。当我们面对广阔的大海，仰望深邃的天空，定然有许多遐思，由“大海”、“天空”引发种种联想，从自然到社会，到人生的哲理，都是笔下的千言万语。,具体的审题操作方法,1、抓准“题眼”，把握题意。单词类作文的审题立意。这类题目本身就是题眼，就要准确、全面理解该词的含义，不仅要理解标题的字面意义，更重要的是要挖掘其内在的深层含义。分析标题的内涵、外延。例如：2004年北京高考题包容，看到题目，首先应思考这样几个问题：,什么是“包容”？“包容”是什么？为什么要“包容”？“包容”有何目的和意义？“包容”在字典里的解释有：“包含”、“容纳”、“不计较”等，是对人和道德品质方面的要求。可选用议论文，设立论点：我们要包容偶尔的过失（从正面写），我们不能包容错误（从反面写），也可两方面结合起来写；也可写记叙文，描述某人做某事有纰漏被包容；还可写散文，赞美包容。,在写作时，可以考虑到：大千世界，人与人不同，矛盾摩擦难免产生，包容是化解矛盾的良药，是化干戈为玉帛的关键。要想包容别人，需要有虚怀若谷的胸怀，这是对一个人的道德方面的最高要求。有些题目很虚、很大，考生往往不知如何下手，这类题目可大题小作，就是从小处来写，运用增加内涵（添加修饰限制成分）的办法。,例如：2006年天津高考题愿景，在审题立意时：可以写人的个人愿景（如你想当一名核工业的高精人才，你可以设想怎样把核工业转化成为人类的普通消费）。可以写社会愿景（如面对车祸，面对小偷，面对不良环境，面对国际争端，面对战争与挑衅，面对恐怖，面对艾滋病的蔓延，面对非典等突发事件，面对全球气候变暖，面对地震、海啸、火山爆发，面对此起彼伏的矿难，等等）。,你的愿景是什么？你心中向往的社会又是什么？那应是温馨的、祥和的、和谐的、自然的、人性的、关爱的、互助的、尊重的社会。还可以写未来科技发展的前景、趋势。你心目中未来的科技是怎样的？现在电脑如此普及，电脑工业的前景如何？现在的动画如此时兴，你心目中的动画有怎样的创新？现在的国家外交如此频繁，国与国之间的科技合作又将怎样？其它诸如自然的、社会的、人生的远景，都可以流入你的笔下。再如2007年福建卷季节,短语类命题作文的审题。这类命题大致有偏正、动宾、主谓、并列几种。如果是偏正结构，“题眼”往往是定语或状语。位于中心词位置上的词，直接规定写作内容与角度，而修饰成分的词语则往往影响选材。如课余生活，“题眼”是“课余”，要写出课堂学习生活之外还有哪些生活及这些生活带来的乐趣。2007年湖南卷诗意地生活如2006年北京题北京的色彩，作文题中已经列举了一些，如天坛、故宫、天安门、胡同、长城等，你可以从这些符号中任选其一来写，也可以另外选择，但不管怎样，你必须选取北京的有代表性的建筑与事物来写。,如果是动宾结构。如果题目是动宾短语，“题眼”往往在动词上。如过生日，“题眼”是“过”，文章就要写清“生日”是在什么样的情况下或气氛中“过”的，是怎样“过”的。再如2005年天津题留给明天，题眼就在“留给”上。围绕“留给”，首先应明确“明天”一词指的是“未来”，而“留给”的可以是具体的东西，也可是抽象的精神。由于“留给明天”主语、宾语的空缺，给了我们很大的联想、想像空间。,从“谁”留给明天的层面思考：可以是“我”要留给明天什么（可借此对自己的未来表态，回答自己的人生理想是什么），可以是我们这一代人要留给明天什么，也可以是历史上某位名人已留给明天什么。从到底该留“什么”给明天的层面思考：“把口碑留给明天”、“把色彩留给明天”、“把记忆留给明天”、“把微笑留给明天”、“把遗憾留给过去，把梦想留给明天”、“把青山绿水留给明天的子孙后代”再如2007年上海卷必须跨过这道坎,如果是主谓结构，一般说来，题目是主谓句，“题眼”往往在谓语或谓语中心词上。如我赞成这件事，“题眼”是“赞成”，重点就要扣住“赞成”来写，文章也要围绕着“赞成”展开。如知足常乐，题眼应在谓语“常乐”上。“常乐”的“乐”前还有一个修饰语“常”，这也是审题时不能忽视的。可以叙述自己或他人因知足而总是快乐的经历、感受，或者论述知足为什么总是快乐的道理。再如2007年辽宁卷我能,如果是并列结构，在多数情况下，关键是找出并列词语之间的相互关系。如索取与贡献，重点是让我们阐述人生的意义在于贡献而不是索取，决不能单纯地议论什么是“索取”，什么是“贡献”。再如，勤奋和成功是因果关系，知识与能力是相关关系，欢乐与痛苦是相反关系，自尊与自强是递进关系等等，只在在审题之意时抓住了这种关系及转化，就是切合了题意。2007年四川卷一步与一生（递进关系）,句子类命题作文的审题之意。对于这类题目审题之意时主要是抓住主谓部分的中心词或字。如2005年辽宁题今年花胜去年红此文题传达的有效信息有：写作内容是“花”，是“红花”。“花”在题中有比喻义，需要展开联想，思考它喻指什么。它可喻指红红火火的现象、蓬勃繁盛的事业，也可喻指思想崇高、才学优秀、成绩突出的精英。思考时要从不同角度把这些写作对象具体化，写感受最深的方面。题眼是“胜”，“胜”在题中是“超过”、“胜过”的意思，文章重心就应放在“今年”的“花”红上，在今年的巨大变化中体现出优秀人的涌现、社会面貌的变化或祖国事业的繁荣等。,再如2007年上海卷作文题必须跨过这道坎，其关键词是“坎”。“坎”，可以指困难、挫折、障碍，是前进路上的一道“关口”，跨过去就是一个新境界，跨不过去就是原地踏步，甚至是失败。从小处看可以指个人生活中的“坎”，从大处看，也可指社会、国家、民族发展道路上遇到的种种困境。“跨过这道坎”，则表明面对障碍的一种态度迎难而上，知难而进，跨越它，超越它。,同时，我们也不能忽视题目中次要的词语，一些起到辅助提示作用的词语。如题中的“必须”，强调别无选择，这道“坎”是绕不过去的。“跨过这道坎”是人生不可回避的一步，有其必要性。“这道坎”的“这”，具体指代什么，则要求我们落实到个人的体会，无论“坎”是具体的实体，还是抽象的人生考验，都要和自我经历、体验挂起钩来，真正做到我手写我心。如果写“名人的坎”、“古人的坎”等，议论往往就会流于空泛。,题目中的关键词语给了我们主导信息，只有分析透彻，才能做到扣紧题意。同时，我们也要关注一些弹性词语给我们留下的开放性空间，这恰恰是展现我们理解力、创造力与个性色彩的最好舞台。,2、准确理解题后的“要求”，明确文题限制。在审题过程中，我们除了要审视题目本身以外，还必须对题后的“要求”反复阅读与思考。也就是说，对题后的“要求”理解，同样是审题过程中不可缺的重要组成部分。通读“要求”，体会全段文字的主要考查角度。关注补充性的说明内容，特别是那些让考生“不要怎么样”这类的否定句形式出现的句子，这往往是命题者对我们的善意提醒，有时甚至是明确的规定。它可以帮助我们确定写作方向，将我们提出偏离题意的误区。,准确把握“要求”部分的中心词。找出该部分的中心词，进而达到对文体及中心内容的确定。细致分析“要求”中心修饰成分，从而了解其在作文内容、范围、形式、角度等方面的规定。当然，除“要求”中明确写出的限定外，我们在写作中还要善于领会各类文题或要求中一些隐藏的带有常规性的要求。,审清“标志”，确定文章体裁。审题首先是确定文章体裁，一般情况下，每种体裁的文章，都有它自身的“标志”，抓住了显现体裁“标志”的关键词语，就可以确定所给题目属于哪种体裁，应写成什么体裁的文章。记叙文的“标志”常见的有“回忆”、“记”、“的事”、“的生活”、“的人”等。如回忆我的母亲、记我的同桌、一件有教益的事、我的中学生活、值的赞美的人。议论文的“标志”主要有“说”、“议”、“谈”、“论”、“评”、“辨”、“驳”、“从谈起”、“从说开去”、“由想到的”、“的启示”、“读有感”等。如说谦虚、谈骨气、“友邦惊诧”论、读荔枝蜜有感、由“愚公移山”想到的。,命题作文讲座课堂训练反馈训练,【例一：2007年江苏卷】阅读下面一则材料，根据要求作文（60分）人人头顶一方天，每个人的生活都与天空相连，每个人的心中都有一片天。明净的天空，辽阔的天空，深邃的天空，引人遐思，令人神往。请以“怀想天空”为题写一篇不少于800字的文章，立意自定，除诗歌外体裁不限。,【审题导引】面对这种材料式命题作文，除了仔细揣摩题目之外，还要认真研读材料，因为材料往往会对题目的具体内涵给出一定的阐释，给出我们构思的方向和要点，起到辅助指导的作用。在上题的材料中，我们可以获得哪些信息呢?(1)天空与人的生活密切相关，它不仅仅指自然界的天空，更指人们“心中的一片天”理想的天空、精神的天空、思想的天空天空的含义有实有虚。,【审题导引】(2)天空的特点：明净、辽阔、深邃这给了我们由天空进一步展开联想的契合点。心灵的天空是明净还是污浊，精神的天空是广阔还是狭窄，思想的天空是深邃还是肤浅等等。(3)“引人遐思，令人神往”则扣住“怀想”二字，需要我们借助想象和联想的翅膀，在精神的天地间上下求索，追寻自己所神往的精神家园。,【审题导引】(2)天空的特点：明净、辽阔、深邃这给了我们由天空进一步展开联想的契合点。心灵的天空是明净还是污浊，精神的天空是广阔还是狭窄，思想的天空是深邃还是肤浅等等。(3)“引人遐思，令人神往”则扣住“怀想”二字，需要我们借助想象和联想的翅膀，在精神的天地间上下求索，追寻自己所神往的精神家园。,【例二：2006年上海卷】以“我想握住你的手”为题，写一篇文章。（70分）要求：（1）不少于800字。（2）不要写成诗歌。（3）不得透露个人相关信息。【审题导引】2006年上海卷的命题作文充满了感性色彩，更适合写成记叙、抒情类的文章。有下列几种写作方向：第一，写“我”想握住身边人物的手，写动人心魄的亲情、友情乃至书写美好纯真的爱情等。第二，写“我”想握住当代知名人士或弱势群体的手，表达景仰、尊敬之情或同情、体恤之意。,第三，跨越时空，由虚处着墨，写想与某位历史名人握手。第四，还可展开更为灵动的联想、想象，比如写想握住某部文学名著主人公的手，或是握住神话传说中的人物甚至外星人的手，借虚写实，抒情论理。但是，假如选写的是想握住“节约”的手、“诚信”的手或“青春”的手，化虚为实时就有较大难度，容易出现“生搬硬套”“穿靴戴帽”等弊病。,【例三：一路有你】【题目】请以“一路有你”为题写一篇文章，除诗歌外文体不限，不少于800字。【写作导引】文题“一路有你”，其题旨蕴涵着丰富的人文色彩。当学子们从懵懂走向明理、从稚嫩走向成熟、从依赖走向独立的时候，其成长的历程，会让他们记住许多曾经让他们感怀的事情、回味许多曾经让他们感动的人物、体味许多曾经让他们受益的哲理，这些在他们的人生履历上留下印痕的点点滴滴，如甘泉濡湿着他们成长的岁月、丰盈着他们年轻的生命，因此，以“一路有你”为题，就使学生所写的内容彰显着强烈的人文特色。,文题“一路有你”中的“一路