浅谈赞赏教育在教学当中的作用.doc

浅谈赞赏教育在教学当中的作用苏联教育家苏霍姆林斯基说过这样一句话：“人的内心最本质的愿望是希望得到赞赏。”无论小孩还是大人都渴望得到赞赏、得到认同 、得到肯定。作为青年教师我一直相信赞赏教育的力量之大，在平时也把赞赏教育运用在教学当中，去鼓励学生大胆尝试，去肯定学生的劳动成果，去相信学生会越来越好。赞赏让学生在学习上充满动力，越变越好，赞赏让学生在学习上充满自信，干劲十足。 下面我就来谈谈这几年教学当中对赞赏教育的思考：第一：学生转变从鼓励开始我国教育家陶行知先生曾经说过：“教育孩子的全部秘密在于相信孩子和解放孩子。相信孩子、解放孩子，首先要赏识孩子。”孩子都渴望的到赞赏。缺乏赞赏的孩子不但看不到自己的长处，还不断放大自己的短处，甚至否定自己。学习上生活中这类人都是非常懒散，缺乏动力的。小平是我刚接手六年级的一个学生。第一天上课就发现这个孩子很爱表现，每节课都积极举手发言，下课也会关心老师，主动向老师问好，为班级集体活动出力，我一直都以为品学兼优。可是渐渐地发现，他的家庭作业要么正确率不高，要么放在家里没带来。经观察发现，这个孩子比较调皮是班上的“活跃分子”，同学都因为他的一些幼稚行为和成绩跟不上而不跟他玩。在我接手后的第二个星期五，我在班会课上表扬他，尊敬师长，为班级着想，具体讲了他的一两件小事，让同学们给他最热烈的掌声，他不好意思的脸都红了。课后，我告诉他，老师一直都在关注他的表现，表扬他在文明礼貌和乐于助人方面做的比较好，但学习上欠刻苦，需要下功夫，如能改进，必定前途无量。果然几天后这个孩子对我说，一定要完成作业才吃饭。小平在一次次鼓励中进步，行为习惯，学习习惯慢慢转好，如能坚持学习成绩会慢慢进步的。孩子渴望进步，需要教师的喝彩与鼓励，及时地鼓励他，赞美他，相信他会变好。你会发现孩子真的朝着你鼓励的方向前进。第二：对学生的努力进行具体赞赏如今，赞赏教育在盛行，无论是教师孩子父母都经常表扬孩子。经常听到很多大人对孩子说：“你真棒！”“你真了不起！”年纪小的孩子听到了会得意洋洋，年纪大一点的孩子反应则比较漠然。那么平时我们应该怎样赞赏学生呢？具体赞赏孩子的进步：课堂上我会对平时较少举手发言的学生说，你真是个勇敢的孩子；对朗读后的学生说，老师喜欢你百灵鸟般的声音；还对合作小组说，一个团结合作、分工明确的小组就是与众不同。生活中我会对打扫的学生说，劳动最光荣这句话用来表扬你最好不过了；会对捡起地上垃圾的学生说，你真是个环保小卫士；会在作业上留言，老师在关注你，希望你能工工整整地写好字。平时在教育教学当中善于发现学生的闪光点，进行细化赞赏具体到某一点上，让学生感受到老师是在关注他，看到他的努力，真心赞赏他。赞赏需要细化具体到针对学生的某一项努力成果，这样子赞赏孩子的目的就达到了。第三：恰当的示弱拉近师生距离教师恰当的示弱并非向学生低头，反而能够帮助学生自主发展提供空间，激发学生自主学习和提高学生兴趣，从而拉近师生之间的距离。长期以来，教师都是以强者出现在学生的面前，全知全能，样样精通，导致很多学生都崇拜老师，都依赖老师。在教学上教师成了传授者，如今更需要的是一个当引导者的教师。教师的恰当示弱可以很好的拉近与学生之间的距离，让高高在上的教师，走到学生中间，与学生谈心，与学生交朋友。无疑是对学生很大的一种鼓舞，给与了学生很大的信心，营造了一个亦师亦友的师生关系。 通过平时的观察我们不难发现，很多学习成绩跟不上的学生并不是智力的问题，而是缺少了被鼓励和被关注，导致缺少了学习的动力和学习的勇气。在平时教学中不难发现课堂上老师一味的侃侃而谈，传授知识会让学生缺少了许多思考的机会。教师如能恰当的示弱，把思考的机会让给学生，把动手操作的机会让给学生，让学生多上台展示自己，多给学生一次发言的机会，相信学生的能力。不难发现学生会在自主学习合作探究的过程中慢慢找到解决问题的方法，学生会尝试成功的喜悦。这个学期一开始，我就跟学生说了自己的心里话，老师需要你来心疼。告诉学生，老师不是万能的，很多事情需要同学们靠自己。后来的课堂教学当中，我都会恰当示弱对学生说：“请同学来帮帮老师”，“这道题老师思考了很久都没有解决，需要你们来帮忙。”给时间学生合作探究，交流讨论，让学生解答出老师的难题，一方面有利于增强学生的自信心，另一方面能激发学生探究难题的欲望和兴趣。教师的示弱需要在合适的时机，用一定的技巧来进行示弱。教师的恰当示弱目的是为了鼓励学生独立思考，合作探究以及拉近师生关系，从而达到赞赏教育的效果