（民族传统体育学专业论文）普通高校武术公共课教学改革与创新研究.pdf

1 1l 邺f i 铆畔啪_ i ，_ ? i p ：z “：! _ ! h 1 一f ：3 科霉骥 ，“东黉 ! 也拾：我沙强j ，除“r 文r h ，予川：。；| + 。、陋= _ _ 、 1 4 i , 4j ： ；- 融如| l 小皑矗蹦电，、已经笈囊 u e 拶；一；避f i ：j 研多e 成果，啦4 ：包i 7 1 j o 垮：m 一。一一一一一一j _ “l i 一l f ：l 他：? i * f l j w dw u 雾 剐奉栏可或则也敦削雕h ：川i 、帅州荆，棚。! l 。i jl 。伴淌”浇澜 木1 i _ ； 究f 行做 l ， 1 圣何贡献均已 i 论文i ”。j 峨确的吼叫 _ 裁i 嗡憩n 学位沦文竹：者签名： 互 时州签字 学位论文版权使用授权书 鳞 0 i 学位论文怍前完会了解一越一f j j f i ：纠他川+ 协沧文的心定- 一投恨瞰券潮薹 围宋订弛 | ；门战机午勾送交沧艾的丝哪荆鼢捌f 汁i c - 站被阅州甜j 划木 、j 菅椒一笺 童l _ 町以将学位论文的全部或部j r 内窬编入们爻数执! 进行怆喙，”t 以采用影印、；簿鸹臻 域翻捕等复制手段保存、汜编学沦文雠街、手似沧义仁斛鬻届适川； j 术授秘书 ；l = 。做论文f 1 ：精掺矿z 严 引：f ii t j l ：2 0 0 7 , f 夸护 i 施 舻i 1 山东帅范入学硕f 学 扣论上 中文摘要 摘要：武术作为现代体育和全民健身的匝要内容、终身体育的重要手段，以 其丰富的肢体语言、深厚的文化内涵、昂扬裔发的武德要求，对当代大学生的身体 健康、心理健康、良好品德的形成与培养都会产生重要作用。武术公共课教学作为 实现这些目标的主要手段，又是高等体育教育的一门重要课程，其作用和地位一在 逐步地显现和提高。 传统武术公共课教学一直以来重视学生的体质健康而忽略心理健康的培养，为 改善这一情况，在进行武术公共课教学改革时，不仅考虑到了社会的发展需要，也 考虑到学生个体个性的发展需要，做到“身、心、社”并重。武术学科的发展要既 注重体育，也关注健康；既体现意识，也注重行为；既体现现在，更立足未束。本 研究突出了武术课程功能的综合性，从武术公共课教学的基本概念、逻辑关系、逻 辑结构、课程规律、课程研究方式、课程的发展趋势以及课程的功能等角度进行改 革创薪研究。在进行武术公共课教学改革时，通过多种途径听取专家的意见，博采 众家之长，明确了教学改革的重点与难点。 本研究对普通高校武术公共课教学改革的背景进行了调研，明确了普通高校武 术公共课教学的现状和发展趋势。通过对这些现状的深入分析，找到了目前普通高 校武术公共课教学改革的不足与缺陷，在整个高等学校教育背景下，明确了我国高 校武术公共课教学的发展趋势。对目i j 普通高校武术公共课教学的指导思想、教学 目标、教学效果的评价、武术公共课教学资源尤其是教学内容与方法的现状进行了 比较系统的论述，并结合当前高校体育教学现状与改革发展的方向，提出以“以人 为本，健康第一”为指导思想的普通高校武术公共课教学改革的措施。为武术文化 在新世纪得到更好的发展、为高校武术公共课教学的进步、为高校体育事业的进一 步发展，提供参考依据。 关键词：武术公共课；教学现状；发展趋势：教学改革 山东帅范人学坝f 。学位论史 英文摘要 r e s e a r c ho nr e f o r ma n dc r o a t i v i t yo fm a r t i a ll e s s o ni nu n iv e r s i t y s u m m a r y ：a st h ei m p o r t a n tc o n t e n t so t 。t h em o d e r na t h l e t i c sa n dn a t i o n a l w e l l n e s s ，t h ei m p o r t a n tm e a n so ft h e1 i f e l o n gp e ，t h em a r t i a lt a k e s s i g n i f i c a n tr o l e so nt h ef o r m a t i o na n dc u l t i v a t i o no ft h ec o n t e m p o r a r y s t u d e n ts g o o dp h y s i c a l 、s o u n dm e n t a l 、p e r f e c tv i r t u eb e c a u s eo ft h e p l e n t i f u lm o v e m e n t s 、p r o f o u n d c u l t u r a l c o n n o t a t i o n 、h i g h s p i r i t e d r e q u i r e m e n t so fm a r t i a lv i r t u ei nu n i v e r s i t y t h em a r t i a lp u b l i c1 e s s o na s t h em a i nm e a n st oc a r r yo u tt h e s et a r g e t sisa ls oa ni m p o r t a n tc o u r s eo fp e i n u n i v e r s i t y i t sf u n c t i o na n dp o s i t i o n i s m a n i f e s t i n ga n de n h a n c i n g g r a d u a l l y t r a d i t i o n a lm a r t i a lp u b l i cl e s s o na l w a y sl a dt o om u c hs t r e s so ns t u d e n t s p h y s i c a lb u tn e g l e c tt h ed e v e l o p m e n to fm e n t a l i no r d e rt oi m p r o v et h e s i t u a t i o n ，w ec o n s i d e rn o to n l yt h ed e v e l o p m e n to ft h es o c i e t yb u ta l s ot h e d e v e l o p m e n to ft h es t u d e n ts i n d i v i d u a li t yi n c l u d i n gt h ep h y s i c a l ，m e n t a l a n ds o c i a l i z a t i o ni nt h er e f o r mo fm a r t i a lp u b l i cl e s s o n t h ed e v e l o p m e n t o ft h em a r t i a le m b o d i e sn o to n l ya t h l e t i ca l s oh e a l t h y ：n o to n l yi d e a sa l s o a c t i o n s ：n o to n l yt h ec o n t e m p o r a r yb u tt h ef u t u r e t h i sr e s e a r c he m p h a s i z e d t h ec o m p r e h e n s i v e n e s so ft h em a r t i a l sc u r r i c u l u mf u n c t i o n t h ec r e a t i v e r e s e a r c hh a v eb e e nd o n ef r o md if f e r e n ta s p e c t s ，s u c ha s ：t h eb a s i cc o n c e p t o ft e a c h i n g ，t h e1 0 9 i c a lr e l a t i o n s ，t h el o g i c a ls t r u c t u r e s ，t h ec u r r i c u l a m l a w s t h ew a yt or e s e a r c hc u r r i c u l u m sa n dt h et e n d e n c yo fe u r r i c u l u m s d e v e l o p m e n ta sw e l1a st h ec u r r i c u l u m sf u n c t i o n t h r o u g hv a r i o u sw a y s ，w e 1i s t o n e dt ot h eo p i n i o n sf o r md i f f e r e n te x p e r t sa n de l e a r e dt h ek e yp o i n t a n dd i f f i c u l tp o i n td u r i n gt h er e f o r mo fm a r t i a lp u b l i c1 e s s o n t h i sr e s e a r c hh a v ei n v e s t i g a t e dt h er e f o r mb a c k g r o u n do ft h em a r t i a lp u b l i c l e s s o ni n o r d i n a r yu n i v e r s i t y a n dc 1 e a r e dt h ec u r r e n ts i t u a t i o na n d d e v e l o p m e n tt r e n do fm a r t i a lp u b li c1 e s s o n t h es h o r t a g ea n db l e m is ho ft h e m a r t i a lp u b li cl e s s o nr e f o r mh a v eb e e nf o u n db yd e e pa n a l y s i st h ep r e s e n t s i t u a t i o n t h ei n s t r u c t iv et h o u g h t s ，t e a c h i n gt a r g e t s ，o v a l u a t i o no t t h e 1 山东帅他人学坝i j 学位论史 t e a c h i n gr e s u l t s ，a n dt e a c h i n gr e s o u r c e se s p e c i a l1 yt h ec o n t e n ta n dm e t h o d o ft h el e s s o nh a v e b e e nd is e u s s e di nd e t a i ls t h ep r o b l e m si nt h em a r t i a l p u b l i c1e s s o nh a v eb e e nf o u n dt h r o u g ht h er e s e a r c ho ft h ep r e s e n tt e n d i t i o n i ns e v e r a lu n i v e r s i t i e sa c c o r d i n gt ot h ed ir e c t i o no ft h er e f o r m i nv i e w o ft h ep r o b l e m s ，t h er e f o r mm e a s u r e s ，w h i c ht a k e “h u m a nf i r s t ，w e l1 f l o s s f i r s t ”a si n s t r u c t i v et h o u g h t ，h a v eb e e np u tf o r w a r dt ot h em a r t i a lp u b l i e l e s s o ni n o r d i n a r yu n i v e r s i t y i tp r o v i d e dar e f e r e n c e f o rt h eb e t t e r d e v e l o p m e n to fm a r t i a lc u lt u r e p r o g r e s so fm a r t i a lp u b li e1 e s s o na n dp e s p r o s p e r i t yi nu n i v e r s it yi nt h en e wc e n t u r y k e y w o r d s ：m a r t i a lp u b l i cl e s s o n ：p r e s e n ts i t u a t i o no ft e a c h i n g d e v e l o pt r e n d ：r e f o r mi ne d u c a t i o f f 4 山东帅范人学顺i 。学位论文 1 前言 武术是中华民族的文化瑰宝，深受广大人民的喜爱。普及武术运动，促进全民 健身，普通高校武术公共课敦学起着重要的作用“。高等教玎阶段足学生人尘观、 价值观的形成时期，所以，普通高校武术公共课教学有助于培养新- - , f - t 社会主义接 班人，有助于中华民族传统文化的继承和发扬光大。 为了贯彻落实中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定 精神，切实作好新时期学校体育 作，教育部于2 0 0 2 年分别制定和印发了全国普 通高等学校体育课程教学指导纲要和学生体质健康标准及( 学生体质健康标 准) 实施办法。这两个文件是在总结我国高等学校十余年体育教学建设和教学改革 经验的基础上而制定的重要文献，它们的出台是为了全面贯彻党的教育方针，促进 学生身心健康发展；是2 l 世纪初指导我国普通高等学校体育改革的根本依据；也是 全国普通高等学校必须进行体育教学改革的动员令。 因此，本文结合当前普通高校体育教学现状与教学改革发展的方向，对部分普 通高校的武术公共课教学状况进行调查研究，针对普通高校武术公共课教学中存在 的问题进行了改革与创新研究，提出适应教育部新颁全国普通高等学校体育课程 教学指导纲要中“以人为本，健康第一”指导思想的普通高校武术公共课教学改 革的措施。 2 研究方法 2 1 文献资料法：检索中国期刊网、中国期刊全文数据库、博硕论文数据库等 网站和数据库，并查阅超星图书馆等网上图书资料，进行认真研读、分析、概括与 总结。 2 2 问卷调查法：通过对研究的问题设计调查问卷，获得部分数据资料。 2 3 专家访谈法：在获得数据资料的基础上，对体育管理专家、民族传统体育 专家、体育教育专家及部分管理人员进行访淡，获得课题研究的指导意见。 2 4 逻辑分析法：运用管理学、教育学等相关理论指导分析课题的研究内容。 3 普通高校武术公共课教学改革的背景 党的十六大报告中对教俞提出的要求是：“全面贯彻党的敦育方针，i 簪持教育为 社会主义现代化服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践十1 1 结合培养德智体荧 全面发展的社会差义建设苦和接班人。峰持教育创新、深化教育改革，优化教育结 山东帅范人学倾i 学位论文 构、合雕配冒教育资源，提高教疗质毓和锊理水平，全面推进素质教育，造就数以 亿汁的高素质劳动者、数以千万汁的专门人4 。和一大批拔尖创新人j 。”“： 高等学校是为刚家培养岛素质号f j 人j 和拔尖创新人爿的重受阵地。健康体魄 足商素质人j 。的物质钱体，足他们为徂幽和人民服务的基本前提“。武术公共课教 学作为高等学校体育敦学的重要组成部分，承担符弘扬民族优秀文化传统，让学生 掌握健身技术，提商学生修养的重任。在这种教育的大背景f ，应打破长期以来武 术公共课敦学以教授武术套路为主的方式，顺应教育改革的潮流，将武术公共课教 学改革为多功能的教学，使其目标多元化，任务多样化。下咱i 就普通高校武术公共 课教学改革的具体背景做详细的综述，以便于对症下药及武术公共课教学改革后续 工作的进行。 3 1 普通高校武术公共课教学的现状 3 1 1 普通高校武术公共课教学指导思想 3 1 1 1 普通高校体育教学指导思想发展简要回顾 思想弹论必须有继承j 唷发展。山于我叫尚等教育的舰模发眨始j ：清术民初， 所以谈不上继承我围占代传统的商校体向思想。而民陶时期“学校体箭发展缓慢， 始终没有形成完整的理论体系”，学校体育也未能确屯自己的指导思想。因此呵以说， 中国萄校体育思想足当代高校体育界几代人在“一穷二白”的基础上引进和创建起 束的”3 。 ( 1 ) 学习和引进阶段( 1 9 4 9 1 9 j 6 年) 。建国初期，我f l f f i l l i 着接管旧教育、 建设新教育的任务。根据当时当前教育的方针“为工农服务，为，上产建设服务， 这就是当丽实施新民主主义教育的中心方针。”1 9 5 1 年8 月政务院公布了关丁二改 善各级学校学生健康状况的决定，指 臼：“增进学，土身体赶康，乃足保证学生完成 学习任务，并培养彳强健体魄的现代菏年的厦大任务之一。”毛泽尔! ! i j 发f b 号召： “发展体育运动，增强人民体质。”社会t 义中幽高校体育龙没仃观成经验和指导思 想情况下，j f 始了学习与引进i j i f 苏联教育思想理沦的过程“。 此时期，强调知识的教育、体能的发展，讲究班级教学形式，限制了学生毛动 性、创造性，个性发眨f i 标被严重的忽视，学，l 成为了吸收现成体育知让l 和氧复训 练的机器。 ( 2 ) 探索与变萋阶段( 1 9 5 7 一1 9 6 j 年) 。这。i t i l l 确j 芒了毛泽东思想在i j 校 6 山东师范人学倾l 学位论史 体育中的领导地位。提出了“我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体 育几方面得到发展，成为有社会主义觉悟的、有文化的劳动者。” 在这一方针的指引下，高校体育教学大纲及教材的编写、教学训练设施、体育 科研成果等都取得了i j i 所未有的发展。形成了中国高校体育思想理沦与实践的第一 个高峰，这一时期的岛饺体育思想是一种全面的体质教育思想。 ( 3 ) 十年挫折( 1 9 6 卜1 9 7 6 年) 。“文革”中学校体育主导思想就是走出课 堂到大风大浪中去锻炼成长。这一时期的体育思想可以称之为劳动体育思想和自然 主义体育思想。 ( 4 ) 恢复与发展( 1 9 7 6 1 9 9 0 年) 。拨乱反f 、回归、稳定。“百花齐放”、 “百家争鸣”。表现为体质教育思想、快乐体育思想、成功体育思想、终生体育思想 等“奇花异放”。 ( 5 ) 规范与完善( 1 9 9 0 一2 0 0 2 年) 。1 9 9 0 年国务院颁布了学校体育工作条 例。1 9 9 2 年教育部颁布了全国普通高等学校体育课程教学指导纲要和学生 体育合格标准等文件。 ( 6 ) 创新发展( 2 0 0 2 年至今) 。确立了“以人为本，健康第一”的指导思想， 制定和修订了全国普通高校体育教学指导纲要、学生体质健康标准、体育场 馆设旌器材配备目录等一系列文件法规。 3 1 1 2 普通高校武术公共课教学指导思想的现状 目静我国在校学生人数超过两亿。根据调查表明有相当数量的高等学校在校生 处于学习紧张、生活枯燥的超负荷状念，还有一些学生缺乏自我保护意识和自我调 节能力，缺少社会实践和体育锻炼，身体素质及心理承受能力等综合素质水平f 在 下降。而这严重影响了普通高校学生全面素质的提高，成为我们普通高校学生培养 工作中的瓶颈因素”1 。造成这种局面的原因一方面是由于很长一段时间我们对普通 高校学生体育与健康教育工作没引起重视，另一方面足普通高校学生的体育健康意 识不高。树立明确而科学的、适合普通普通高校学生武术公共课教学的指导思想就 成为迫在眉睫的事情。 世纪之初，既是普通高校学生武术公共课教学发展诸多问题暴露的时期，也是 让我们不断思考、不断革新的机遇期，我们要完成普通商校学生武术公共课教学的 重任，就要面向全体学生，在前人研究的攀础上促进普通普通高校学生武术公共课 教学指导思想的形成，从意识上、政策卜给予支持；从实践中不断验证和修币我们 7 山东师池人学倾 j 学位论文 的理论，l 簪持“以人为本，健康第一”的指导思想，形成系统的商校武术公共课教 学的理论壤础与实践模式，引导和帮助普通高校学生实现武术公共课教学的e 1 标和 仟务i 。 3 1 2 普通高校武术公共课教学目标 教学目标足教学改革的出发点和pj 宿，它制约肴教学内容的选择、教学实施的 落实以及教学评价的进行。教学目标反映了时代的需求、社会的需要以及学生身心 发展的特点。因此对教学目标的现状进行分析有利于我们加深对教学改革的理解， 有利于教学改革的顺利进行。 建国以来普通高校武术公共课教学目标的确立，因受中囡教育目标和公共体育 课程教学指导思想的影响，直未能摆脱增进学生体质、提高学生身体素质的束缚。 尽管也提出通过体育教育培养学生的武术兴趣、养成学生终身体育意识的目标，但 足总的目标过于笼统，不够细致，忽视了武术中所包含的武德和武术文化的内涵教 育以及有关心理健康和社会适应性的培养”3 。武术公共课教学目标的设置要根掘面 向的群体不同 叮进行不同的设置，只有针对对象的特点制定桐应的f 1 标，j 能够使 i 标更具订叮操作性，彳能充分发挥它的实际作用。 3 1 3 普通高校武术公共课教学内容与方法 在普通高校体胃教学指导思想演变的过程中，武术公共课教学内容与方法受到 体育教学指导思想的束缚，长期局限于增强学，体质的单一功能，过于呆板，模式 化特点明显。在武术文化教育方面不注重武德教育。 教学内容属累积灌输所得。每次教学课的内容累积增多，教学和复习时问i i i f ；l k 较紧张，学生在没有消化究所学知t 5 、技术技能的情况f 丌始接受新的教学内容， 不利于发挥学牛的主观能动性。缺少毡本动作、组合动作练习方式，直接进入套路 学习。学生缺乏武术的基础知识和基本技能，往往要在学爿基本动作组合的过程中 来教身型、步型、手型、手法等基本姿终”1 。另外，学尘对套路中的动作舰律缺乏 认识，对手法、眼法、身法、步法的配合，器械使用的方法、身体与器械配合等技 术缺乏协凋性训练。这样直接进入会路教学，不n ! 仡费时问多，掌捧技术动作慢， 而且敦学效果电受剑影响。 武术公共课教学方法缺乏对学小兴趣的培养，没有捉高学乍练习积极性的宵效 手段。教学方法多采j 】学爿、复爿、冉学爿的t 色一方法循环蕾复，形式枯燥，造成 l l i 东帅范人学硕i + 学位论文 学生逆反心理形成单一的强迫性练习”。没存采用生动的武术攻防练习，缺少单个 动作或基本动作的趣味性练习。缺乏适宜的武术公共课教学方法。教师在教学过程 中，所采用的示范不合理，缺乏完移的整段、整套示范动作；不能及时发现错误予 以纠一；重点、难点讲解示范重视不够，对武术的攻防含义理解不够，理论联系实 际的教学方法得不到实施。 3 1 4 普通高校武术公共课教学效果的评价 学生接受武术公共课教学的效果如何，其评价依据应该是武术公共课教学的培 养目标实现程度，也就是说应对学生进行多元性综合评价。但是，现实武术公共课 教学效果的评价，却表现出以下不足：首先，注重了甄别和选拔，而未能体现促进 和鼓励性评价，以至于是身体素质较弱的学生在测试标准和要求面前望而却步、自 暴自弃，失去了努力锻炼的信心和决心。更重要的是这种过于注重选拔与甄别的评 价，仅仅评价了学生接受武术公共课教学的身体素质和武术技术技能状况，而没有 对学生接受体育教育的锻炼意识、锻炼行为、心理耐受力、团队精神和竞争能力等 发展要素施以综合评价，其评价结果自然只能是以偏概全，未能充分反映学生接受 体育教育的效果实质：二是身体素质较好的学生面对测试，形不成适度的压力和主 动锻炼的内动力，在测试标准和要求面前轻松过关“”。三是忽视了对教师的评价， 教学效果的评价实质上是对学生“学”的效果的评价和教师“教”的效果的评价， 但往往只注重“学”的评价，而不对“教”进行评价。 3 1 5 普通高校武术公共课教学师资力量 所谓“学高为师”，教师首先自己要学好武术的基本知识，熟练掌握武术教材， 钻研教材和教法，具备学好、教好武术的基本素养和能力，而且教师在做动作示范 时，要力求动作准确到位，以保证突出武术特有的风格、特点，在讲解时吐字要清 晰，要把每个动作的攻防含义都讲清楚，这样能保证教学的质量。现阶段武术师资 队伍中虽不乏教学经验丰富、技术水平高、理论知识全面的教师，但同时也存在武 术教师专业水平不过硬，武术教师人数短缺的现象，极大地影响了武术公共课教学 的质量。大部分武术教师不去关注实施武术公共课教学怎样有利于学生的身心健康， 不会思考怎样实施武术公共课教学爿能够培养学生自觉锻炼身体的意识和行为，更 难于采用教育学、心理学、人文社会科学等知识去分析和解释武术公共课教学中的 某些现象和问题。在处理和对待课常上的师生关系以及教与学的关系问题上，重税 山东帅托人学顾i 学位论史 自己的作用有余，考虑学生的作用不足。我斟普通高等学校武术教师与所承担的目 标勺任务要求之i 日j 的芹距必须实事求是地加以评判彳能找到解决 口i b j 题的根源， 尽快增强武术教师的责任感，满足武术公她课敦学的要求。 3 2 普通高校武术公共课教学的发展趋势 通过对酱通高等学校武术公共课教学脱状的分析1 i 难看出，我陶酱通高等学校 武术公共课敦学效果难于提高的关键，也是学校体育教育工作几十年没有完全实现 自身历史责任的原因所在。在素质教育到来的今天，怎么样认真贯彻落实中共中 央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定精神中所提出的“健康的体 魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛尘命力的体现。学校教 育耍树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作。”伴随着新颁全国普通高 等学校体育课程教学指导纲要、学生体质健康标准、体育场馆设施器材配备目 录等一系列文件法规的出台，以及“健康第一，以人为本”指导思想的确立，使 得我围普通高等学校武术公共课教学呈现出下列趋势： 3 2 1 趋向于以“健康第一，以人为本”为指导思想，关注学 生的身，0 健康 武术公共课教学观念和指导思想萨确与否，直接关系着武术公共课教学改革实 践的成败；武术公共课教学观念和指导思想能否与素质教育相吻合，直接关系着武 术公共课教学作用的发挥和人爿培养的综合质盛；武术公其课教学观念和指导思想 是否明确，直接关系着武术公共课教学口标的制定和实现。然面，制约和影响当前 武术公共课教学改革的根本【太l 素更多的是束自武术教师头脑中围有的传统思想和传 统脱念，以及直接接受这些思想观念影响的思维方式。所以，要使我幽静通商等学 校武术公共课教学改革向纵深发腥，实现实质性跨越，首先必须从转变思想和观念 做起，从素质敦育的大环境出发，从我叫酱通高等学校武术公共课教学改革和发展 的实际出发，并且严格遵循武术公共课教学规律。 树它“健康第一”的武术公其课敦学指导思想，是武术公共课教学改革向纵深 层次探索武术公共课教学内涌的重要枷i 志和体现。它以人为本，强调情感观念，注 重采取综合措施和手段，培养学乍的武术动机承l 能力；它以学，l 为中心，关注学， 的l ：体发展、关注学生的身心健康成长。虽然， 1 前在高等学校的体育教学中还没 有真i f 实现“以人为本，健康第一”的指导思想，没仃形成系统的高校武术公共课 1 0 山东师范大学硕l 学位论文 教学的理论基础与实践模式，但“以人为本，健康第一”指导思想的确立可以引导 和帮助普通高校学生实现武术公共课教学的目标和任务。 3 2 2 教学目标趋向于细化、具体化 2 0 0 2 年8 月6 只教育部重新颁布了教体艺 2 0 0 2 1 3 号全国普通高等学校体 育课程教学指导纲要，并要求2 0 0 3 年新学年丌始新颁纲要在全国所有普通高校中 实施。在新颁纲要中明确指出：“体育与健康课程的目标是指通过体育与健康课程的 教学实践所要达到的预期结果，是体育与健康课程的出发点和归宿。考虑到学生身 体发展水平的差异性，教学目标分为基本目标和发展目标。基本目标是根据大多数 学生的基本要求而确定的，发展目标是针对少数学有所长和有余力的学生确定的， 也可作为大多数学尘的努力目标。“”并开创性的提出了体育与健康课的基本目标 和发展性目标，并将这两个递进层次的目标分为运动参与目标、运动技能目标、身 体健康目标、心理健康目标和社会适应目标五个部分。这就使得武术公共课教学目 标趋向于细化、具体化，为完善武术公共课教学目标奠定了政策性支持基础。 武术公共课教学目标是为教育培养身心健康的人才服务。培养学生捌有健康的 身体，具有获得健康的体育素质和能力是普通高校武术公共课教学可持续发展的根 本目标，普通高校武术公共课教学需要构建自身的目标体系来支撑，完成人彳培养 的总目标。强身健体作为武术公共课教学的本质功能，是武术公共课教学改革不断 追求的主要目标，但是，针对武术公共课教学的综合目标，在“健康第一”思想的 指导下，在促进学生武术技术技能发展的同时，还必须养成运用武术进行终身体育 锻炼的意识、能力和习惯，并获得心理和情感上的满足，实现学生身体、心理和社 会适应能力的全面健康促进，即体现普通高等学校体育课程“多功能”的目标特点 ( 见图1 ) 。 图1 普通普通高校武术公其课教学目标体系 3 2 3 教学内容趋向于综合性 山东帅池人学倾l ：学位论文 在武术公共课教学内容上趋向于打破以往传统的武术公共课教学观，不仪把教 学计划规定的武术公共课教学时数胖解为武术课，而且，还将在武术教师指导f ， 有组织、有汁划、有要求的武术公j 课教学以外的武术活动以及满足何特长训练竞 赛要求的课余武术训练竞赛工作，统一。理解为武术课。趋向j 二强调武术公共课教学 中的多学科知谚 内容融合，将【f 4 绕武术公共课敦学目标实现的一切相关知以统一整 合，科学运用；趋向于合理设置武术课的实践课、理论课、健康课、多媒体课等内 容，充分利用武术课的系统内部：l = | 互联系、相互作用所产生的特殊作用，有效提高 武术课的整体功能。 再者，目酊的武术公共课教学内容趋向于提高大学生的体育素质。武术公共课 教学综合目标的确立对武术公共课教学内容的构建起着导向作用，在注重身体素质 提高的同时更加注重综合知识的运用。高等学校武术公共课教学过程已不能仅局限 在武术技术和意识的教育上，更应该从影响学生身心健康和运动行为及社会适应能 力的武术健康保健、营养知识和武术文化、心理健康等提高学生体育素质的综合内 容入手( 见图2 ) 。 图2 普通高校武术公共课教学内容结构图 3 2 4 教学方法更加灵活多变 普通高校武术公共课教学中，教学方法的选择与应用具有 分重要的意义。在 目盼的武术公共课教学方法的选择卜更趋向于灵活多变，又有规律町寻。在“敦” 的过程中，武术敦师更趋向于按照一定的依掘和原则去选择敦学方法，同时结合学 生的特点，采取恰、j 的方法在教学活动中加以实施，发挥好武术教师的“主导”作 用；在“学”的过程中，学生也趋向r 根据：教师的建议和客观日标，在采取相关安 全措施的前提f ，制定属r 自已的 j 标和评价侧重点，在学习和练习过程中，发现 自l 进步和小足，再山武术教! j f j 进行棚应的指导，进一步优化学习过程。这样，学 生在武术学爿过样中，掌握的1 i 仪仪足武术技术技能，还能够逐渐建屯起适合f 学 1 2 山矿帅总，。7 - 母： 学位论上 生自己的武术运动生活方式，形成属于个人的武术练习模式，在获得成就感的同时， 形成终身体育目标。因此，武术公共课敦学方法的运用要把握“学生为主体”的关 键所在。 3 2 5 教学效果的评价趋向于注重学生身心的全面发展 评价足检验武术公共课教学目标实现程度和促进武术公共课教学目标实现的有 效手段，所以，评价是课程建没的重要环节和组成部分。虽然目前的武术公共课教 学评价还在一定程度上存在着指导思想不明确、目的不确定，有时甚至对武术公共 课教学效果起负面影响。但对武术公共课教学效果的评价趋向于注重学生身心的全 面发展，趋向于明确普通高等学校武术公共课教学效果评价的指导思想和目的所在； 发挥评价促进学生锻炼为原则的激励与发展功能：淡化和消除限制学生锻炼主动性 的甄别与选拔性评价。在评价内容上，趋向于对反映学生接受武术公共课教学目标 的达成状况进行综合性评价。在评价方式上，趋向于实现自评与他评相结合，充分 体现武术公共课教学效果的客观性与特殊性。在评价方法上，趋向于科学的实现定 性评价与定量评价的有机统一、过程性评价与终结性评价的有机结合。 3 2 6 武术公共课教学资源趋向于不断开拓与创新 邓小平同志曾指出：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格人才，培养德智 体全面发展的有社会主义觉悟、有文化的劳动者，关键在教师”。武术教师作为武术 公共课教学资源的重要组成部分必须通过不断地学习和接受培训，充实和更新知识， 提高水平和能力，能够真讵的做到教书育人。目前各普通高校的武术教师更趋向具 备创新精神和创新意识，对学生进行启发式教育，培养学生的创新能力；趋向具备 自身不断学习提高的能力，教会学生如何学习；趋向于具备曝定的理想信念和优良 的道德品质，对学生进行有效的思想政治教育和人格培养。 武术公共课教学资源的另一要素便是教学条件，它是教育目标实现的物质基础。 武术公共课教学目标的达成，脱离不了必要的体育场馆设施和器材条件。然而，随 着高等学校大舰模扩招，使本来就较为紧缺的敦学资源，更显矛盾突出。学生人均 运动面积严重不足，学生体育活动锻炼的空间受到限制，进而导致学生身体素质全 面下降、学，生理机能持续下滑。乜= 4 此目日的教学条件更趋向于转变优化教学条件 的观念，丌拓创新；趋向于拓展现仃教学条件的时间和窄f j ；趋向j 二提高观自体宵 教育资源的利j f j 率。 山东师范人学坝l 学位论史 4 普通高校武术公共课教学改革的依据 本研究以可持续发展的视角全由考虑武术公共课敦学改* 的依据。f ；仅要考虑 到学生、社会和教材还应考虑剑经济、资源、环境等冈索，全面认识武术公共课敦 学的价值，建市准确具体，科学合理的敦学日标，编制出适时的武术公共课教学体 系。 4 1 正确的政策指导 币确的国家政策为增强在校学生体质、提高在校学生健康水平提供了必要的政 策导向。同时，萨确的思想和政策需要物质条件作为基础，物质是意以得以实现的 存在基础，也可以 兑物质条件是理念得以充分发挥作用的保障。在武术公共课教学 中，“体育场馆设施和器材设备是保证体育教学、课外体育活动和课余训练、竞赛f 常进行所必不可少的物质条件，是落实健康第一指导思想的具体措施，是学校 基本教学条件建设的有机组成邦分。”“6 】2 0 0 4 年8 月2 2 同，教育部办公厅根据学 校体育工作条例、学q 三体质健康标准和全困普通高等学校体疔- 课程教学指导 纲要的有关规定和要求，根据目前普通高等学校体厶设旌的基本情况，着l i 艮于中 固- 苛等教育体育州k 全面发展趋势，印发了天于普通高等学校体行场馆设施、器 材配备目录，这些文件为增强在校学生体质、提高住校学生健康水半提供了必要的 政策支持。 这罩要着重指出的是新颁纲要为武术公共课教学改革提供了最为全面的政策指 导。为了贯彻落实中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定 中所提出的“学校教育要树立健康第的指导思想，切实加强学校体育工作”的精 神，在全面分析我圈普通高校公共体育课近十年的成功经验弓失败教训的基础e ， 2 0 0 2 年8 月6f 1 教育部重新颁佰了教体艺 2 0 0 2 1 3 号全凼普通高等学校体育课程 教学指导纲要( 以下简称纲要) ，并要求2 0 0 3 年新学年丌始新颁纲要在全 困所有普通高校巾施行。它与旧颁纲要相差l o 午，在这1 0 年中，我1 目的经济e 速 发眨，教育形式也发，生了翻天覆地的，叟化。人本宅义的教育思想、不拘一格培养人 彳的理念、终身体行的意i 、学生为上= 体、发展个性，培养兴趣等诸多新的教育观 念得到普遍的认同，涌现了不少新的敦学模式、课样组【织形式、教学方法、教学风 格。地诸报端、刊物、沦文中的学术争鸣文学吖i 汁其数，仪在体育学l ：i j i 【i 发辰 的就约达f ：卣篇。这些鄙为新删! 纲要的颁竹j 奠定了删沦性牲f i i ；。幽绕新颁纲要 4 山东帅范人学帧l 与 位论史 所丌展的普通高校体育课程建设，实现了课程目标的改革、课程结构的改革、课程 内容的改革、课程资源的改革和课程评价的改革。在武术公共课教学中落实以“人 为本、健康第一”指导思想的体育教育理念必将为武术公共课教学改革发挥保障与 推进作用，对进一步发挥体育教育在素质教育中的特殊作用必将产生深远的影响， 对新时期普通高校体育课程目标的达成必将奠定扎实的基础。武术公共课教学改革 中峰持“以人为本，健康第一”的思想为指导，在我国普通高校武术公共课教学发 展过程中具有晕程碑的作用和划时代的意义，为我国普通高校武术公共课教学改革 提供了j 下确、及时的政策指导。 4 2 国民经济的持续增长和教育投资 国民经济的持续增长和教育投资为中国普通高校体育教育提供经济上的支持， 同时武术公共课教学也从中受益。经过康宁( 教育部办公厅副主任) 等人调查研究， 中国的高等教育财政投入自1 9 7 8 年以来有两个增长高峰，一是在1 9 7 8 1 9 8 5 年问， 财政投入年均增长幅度达2 3 8 1 。二是在1 9 9 2 1 9 9 7 年问，财政投入年增长幅度达 到2 2 0 2 ，其基础建设投入从1 9 9 7 年的6 0 7 4 亿元，猛增到2 0 0 2 年的2 8 0 5 8 亿 元，增长约3 6 倍。在这期间，教育经费投入结构发生根本改变，实现了多种渠道 筹措教育经费，使得普通高校的基本建设和各类设施有了资会上的保障。这些投入 使得各个地区、各个学校的体育课教学场馆、器材及教学设施得到改善和更新，从 而为教学内容、教学方法、组织形式的改革提供了可能。 4 3 社会的需求 每一个社会、每一个时代都有不同的对于人4 。的要求和基本观点，这些不断变 化的人j 。观体现了当时社会的要求和特征，足人类对自身认识、社会对人才需求的 必然结果。无论社会对人才的需求怎样变化，唯一不变的是社会需要健康的人d 。 众所周知，体育运动能够有效的促进健康。武术公共课教学改革要将促进学生的身 心健康摆在首要位置，通过武术公共课敦学来促进学生的身心健康，科学安排教学 内容，使得改革后的武术公共课教学适应社会发展的需要，峰持提高学生体育素质、 体现“以人为本、健康第一”的指导思想。 4 4 学生身心健康发展的需要 国家教育发展中心繁克勇教授认为，学校教育能促进学生身体健康全面发展的 理念已深入人心，要实现以学生令面发展为本的教育理念，涉及对教育的本质和功 f s 山东帅地人学倾l 学位论文 能，对教育内容、方法等认识的深化和创新，需要对教育进行广泛晰深刎的改革。 传统武术公共课教学直以来蕾视学7 e 的体质健康f 而忽略心理健康的培养，为改静 这一情况，在进行武术公其课敦学改革时，不仅要考虑社会的发眨需要，也要考虑 学生个性的发艘需要，做到“身、心、社”并重。武术公共课教学应是寓身心和谐 发展、思想品德敦育、文化科学教育、生活与武术技能教育于身体活动许有机结合 的教育过程；应足实施素质敦育和培养全面发展人j 的重要途径。从人口学的可持 续发展角度看，人口质量的提高，要通过加快教育的改革和发展来实现。从而把我 固沉重的人口负担转化为人力资源优势。“1 不仅要通过武术公共课教学培养人的身 体、心理、审美、劳动等能力，还要使受教育者个性特长得以合理发展。 4 5 武术学科发展的需求 武术学科的发展要既体现了体育，也有健康；既体现了意识，也有行为：既体 现了生活，也有文化；既体现了现在，更立足未来。“”所以，武术学科的发展耍突 出学科功能的综合性。 武术公共课教学应把有目的、有计划、有组织的课外武术练习、校外( 社区、 野外) 武术活动、课余训练等纳入普通高等学校武术公j 课的范畴内，形成课内外、 校内外钉机联系的课程结构体系：充分利用课外时间和节假同，丌展社区武术、武 术文化节等；丌发课外、校外武术资源，使武术课在实践上和空m 上得以充分扩展 和延伸，为实现“终身体育”铺平道路，所以，武术公共课教学应拓展到课外、校 外。 4 6 相关专家的建议 体育课程专家、教学号家、武术公共课教学专家等熟谙体育与健康课程的基本 概念、逻辑关系、逻辑结构、课程规律、课程研究方式、课程的发展趋势以及课程 的功能、与武术公共课教学的关系等。在进行武术公共课教学改革时，应听取号家 的意见，博采众家之跃，明确教学改革的苣点与难点。 在采用何种方式进行专家意见采集的问题上，我们可以不拘一格，邀请教育学 课程论“大家”、学术权威、优秀武术公共课教学工作嚣等参与其中，广积专家的意 见，以特尔斐法，头nj x t 暴法等对普通高饺武术公共课教学改革的内容与措施提h ； 改革意见与建议。 5 普通高校武术公共课教学改革的内容 6 i l j 东帅范人学硕j 学位论丈 5 1 普通高校武术公共课教学目标改革 教学目标的确定是教学改革的基本前提。建国以来我幽普通高等学校武术公共 课敦学目标的确定，因受公共体育课程教学指导j l ! l 想的影响，一直未能摆脱增进学 生体质、提高学生身体素质等，尽管也提出通过武术公共课教学培养学生的武术兴 趣、养成