《猫》说课ppt课件.ppt

人教版七年级下册26课P195,说课人：汉语言文学班钟美凤,1,猫,人教版七年级下册26课P195,说课人：汉语言文学班钟美凤,郑振铎,2,说教材说,3,说教材,4,（一）、教材的地位及课文特点。猫是人教版七年级下册第六单元的一篇现代散文。本单元选编了描写人类的伙伴动物的文章。这些文章不仅反映了人对动物的了解和认识，对人与自然关系的思考，而且还试图从动物世界里折射人类的生活轨迹，本文用朴实无华的言辞将三次养猫的故事娓娓道来，意象深广、含蓄，留给人深深的思考。学习这篇散文，不仅可以引起学生情感上的共鸣，深入体验人与动物间的挚爱真情，而且能让学生领略到散文的语言美，作者细润的描绘和质朴的文采。（二）、学习目标和重点难点的确立学习目标1：熟读课文，扫清文字障碍。2：学习作者同情、怜爱弱小的思想感情。重点难点：熟读课文，把握文章主旨，体会作者的思想感情,5,说教法,6,依据新课程标准理念，本节课我主要采用以下教学：1朗读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有重复朗读，才能领会其中深刻而丰富的内涵，只有在讲授中指导学生重复读，才能体会课文中包罗的复杂感情。2复述法：利用课文中的关键词，指导学生用自己的语言复述课文，让学生在复述中加入自己的感情，从而引起学生的共鸣。3讨论法：引导学生充实阐扬集体的智慧，自主学习、合作探究，配合分享合作的乐趣，感受成功的欣忭。,7,学法指导,8,本节课的教学充分体现新课程标准的精神，即在学生的学习中注重知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三方面配合发展，学法详细如次：1、勾勒圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。2、朗读法：指导学生重复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。3、讨论法：引导学生积极参与，合作探究。,9,教学流程,10,（一）导入：出示猫的图片，学生畅谈猫的可爱之处。,11,12,（一）导入：出示猫的图片，学生畅谈猫的可爱之处。,老师总结，引出本文。,（二）朗读课文学生自由朗读，解决课文中的生字。,（三）整体感悟1、复述课文的主要内容；2、梳理文章结构；3、思考文中共写了几只猫？4、感知课文内容，完成下列表格,13,一、感知内容,从隔壁要来的,花白的毛；带泥的雪球,很活泼,主人逗它；买铜铃给它,猝死,酸辛,问舅舅要来的,浑身黄色,更有趣更活泼,主人为它提心吊胆,失踪,怅然愤恨,从门口拾来的,花白毛色不好看、瘦,不活泼忧郁,若有若无；不感兴趣,死亡,更难过永不养猫,14,（一）导入：,（二）朗读课文,（三）整体感悟,（四）深入探究1、重点研讨第三只猫的遭遇，朗读第1534段。,2、审理芙蓉鸟被害案。,15,芙蓉鸟被害案森林153号刑事案,案发现场情况：_犯罪嫌疑人：_犯罪嫌疑人作案的可能性：1、案发前的表现：_2、案发后的表现：_对犯罪嫌疑人的惩罚方式：_,16,冤案,案件定性：,案件反思：,1、在知道案件的真相后，作者的心情是怎样的？（品读）2、在这个冤案中，作者错在哪里？从这件事中，他明白了什么道理？3、通过这个案件，从猫身上你受到了什么启示？,17,（一）导入：,（二）朗读课文,（三）整体感悟,（四）深入探究1、重点研讨第三只猫的遭遇，朗读第1534段。,2、审理芙蓉鸟被害案。,3、思考：“至此，我家好久不养猫”、“至此，我家永不养猫”这两句话包含的思想感情有什么不同？,4、作者为什么第三只猫的死比前两只猫的亡更加难过？,5、再次朗读课文3034段，体会作者的情感。,18,（一）导入：,（二）朗读课文,（三）整体感悟,（四）深入探究,（五）拓展延伸课后题2此题符合学生的心理，学生之间时常发生误会，讲一讲身边的故事，并谈谈感受，这就教给学生处理完成疑难题目的能力，很好的处理生活中的误会。,19,（一）导入：,（二）朗读课文,（三）整体感悟,（四）深入探究,（五）拓展延伸,（六）小结：用我的一段话：误会一开始，即一直只想到对方的千错万错，因此，会使误会越陷越深，弄到无法收拾的地步，但我们每一个人学会容情气量宽宏，那么还有什么应付不了的事。,20,板