2019-2020年六年级语文下册 一夜的工作 18教案 人教新课标版.doc

2019-2020年六年级语文下册 一夜的工作 18教案 人教新课标版教学目标：1组织学生通过合作学习理解课文内容，了解周总理一夜工作的情景，体会周总理不知疲倦的工作精神和简朴的生活作风，从中受到感染和教育。2练习运用“读-画-批-议-悟”五步学法自学课文，并通过抓重点词句、有感情地朗读等方法，体会课文的思想感情。3学习作者在叙事过程中表达自己真情实感的方法。4学会本课生字词。教学重点：了解周总理一夜的工作情景，体会周总理的工作劳苦和生活简朴。教学准备：准备写有自学提纲的投影片、生字卡片和反映周总理工作劳苦、生活简朴的录像带。教学过程：一、导入新课，明确目标请各小组根据上节课老师提供的“自学提纲”按“五步”学法汇报上节课的自学情况。二、检查学习情况，导读导练1抓中心句，整体感知课文。 请某一小组派23名同学上台，打出上节课曾用的投影片“自学提纲1”并按“五步”学法汇报自学情况。其他小组补充，教师相机点拨、引导。2体会周总理工作的劳苦。 请某一小组派23名同学上台，打出上节课曾用的投影片“自学提纲2”并按“五步”学法汇报自学情况。其他小组补充，教师相机点拨、引导。3读写结合，体会周总理生活简朴的作风。 请某一小组派23名同学上台，打出上节课曾用的投影片“自学提纲3”。 在进行读写片断训练的同时，体会重点词句中所包含的思想感情，进一步激发学生对周总理赞扬、崇敬、热爱的真挚情感，并将教材之情、学生之情、教师之情融为一体，达到共鸣。 教师相机引导学生上台板书：“陈设简单，饮食简单”等。三、播放录像，升华情感请学生将师生事先合作剪辑好的，并配有教师本人解说的，有关总理工作、生活情况的录像片断播放给大家。看完录像后请学生用一句话说出自己观后的真切感受，使学生对总理的真挚情感进一步升华。如：“总理啊，您太累了，请您休息一会儿吧！”四、点题明旨，朗读升情1教师范读最后两个自然段，学生思考体会。（1）作者在回来的路上对自己说了些什么？又想对全世界说些什么？（2）读这两个自然段时，应带着什么样的心情？读出怎样的情感？2指导学生用轮读的形式有感情地朗读最后两个自然段，体会作者在回来的路上，激动不已，不断对自己说，又想对全世界高声说的情境和对周总理无比崇敬的热爱之情，并将这种真挚情感推向高潮。3让学生了解：“我看见了他一夜的工作”和“他每个夜晚都是这样工作的”之间的联系。五、布置作业，强化训练1联系课文内容，请以“总理啊，您的工作是多么劳苦！”为总述句，写一篇百字左右的短文。2背诵并联写课文最后两个自然段。附送：2019-2020年六年级语文下册 一夜的工作 19教案 人教新课标版教学分析（一）教学内容本课是人教版六年级下册第三单元第十三课。1一夜的工作是一篇经典课文，通过学习可以使受到周总理伟大人格的熏陶，从多角度了解总理，受到思想教育。2本课文章简短，但内容具体充实。作者通过细致的观察，抓住了总理一夜工作的片断，来反映周总理一生的工作作风和精神品质，选材方面具有以小见大、以点带面的特点。文章字里行间充满了对周总理的热爱与敬仰。3本课在第三组，主要是让学生知道一个民族不该忘记历史，不该忘记英雄。学生已经学习、认识了三位英雄人物，情感容易调动、激发。（二）教学对象分析1六年级的学生情感丰富，已经具备了一定的学习、分析文章的方法。例如：学生知道概括主要内容的方法，品词析句的方法及体会情感的方法等，但还须提高。2因为学生年龄小，虽然学生对周总理有一些了解，但周总理和学生有一定的距离，在理解周总理的伟大人格时有一定的困难，因此我让学生课下搜集了有关资料，帮助学生理解，激发情感。（三）教学环境分析确定选择多媒体教室环境。教学目标1正确、流利、有感情地朗读课文。2理解课文内容，从周总理辛勤工作的精神、简朴的生活作风等，感受周总理伟大的人格。3有感情的朗读课文，激发学生热爱和敬仰周总理的思想感情。 教学重难点理解课文内容，从周总理辛勤工作的精神、简朴的生活作风等，感受周总理伟大的人格。教学过程：（一）教学流程 1. 揭示课题一 揭示课题，认识了解周总理 2. 认识了解周总理1.指名读文 二 初读课文，整体把握 2.概括主要内容 1.明确学习方法三 细读课文，品味语言 2.学习“生活简朴” 3. 学习“工作劳苦” 1.出示相关资料 四 读写结合，升华情感 2.视频：十里长街送总理 3.诗朗诵：你是这样的人（信息技术出示，升华情感）（二）教学过程1. 揭示课题，认识了解周总理(1) 师：同学们，今天我们要走进一位伟人的工作和生活，去感受他的伟大人格。他就是周总理。师板书课题和作者，让学生介绍作者。(2) 师：通过预习，同学们已经知道这篇文章的主人公是周总理。那么你们对周总理有哪些了解呢？学生说后，师出示周总理的幻灯片并介绍。(3) 让学生说一说看后的感受。师小结：周总理为了中华的崛起，呕心沥血，日夜操劳。据他身边的工作人员说，他平均每天的睡眠时间只有三个小时。三个小时，简直令人难以置信！我们的总理是不是真的这样日以继夜地工作的呢？我们今天一起学习这篇文章。设计意图：这个教学环节的设计主要是激发学生学习兴趣，初步了解周总理。为了更好的达到教学效果，利用幻灯片向学生展示了一些总理工作的画面。2. 初读课文，整体把握(1)指名读文。在读之前，出示幻灯片让学生思考：本文通过对周总理一夜工作的描写，向我们展现了周总理的（ ）和（ ）。根据学生回答板书：工作劳苦 生活简朴(2)概括主要内容。让学生掌握抓住重点词的方法概括主要内容设计意图：幻灯片中的问题明确、清晰，能够更好的帮助学生从整体上把握文章的主要内容。3细读课文，品味语言(1)明确学习方法 ：初读课文，我们从整体上把握了文章内容，接下来我们怎么学习？(2)学习“生活简朴”： 师：文章哪些内容写了周总理的生活简朴，请从文中找出相关的语句。根据学生的回答学习。 引领学生学习抓住重点词，通过换词法、删减法和有感情的朗读理解句子。幻灯片:那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量。 师：同学们在课下也搜集了一些周总理生活简朴的故事，请你给大家讲一讲。 评价朗读进一步议会感悟。（3）学习“工作劳苦”： 总结学习方法： a.仔细读文,找出相关语句。 b.抓住重点词语体会人物精神。 c.通过有感情的朗读深入感悟。 d.通过交流搜集的资料再次感悟 总理人格魅力 。 师：同学们，周总理的工作劳苦体现在审阅文件上。在你们的理解当中，“审阅”是什么意思？你能用自己的话说一说吗？那么周总理是怎么审阅文件的呢？请你认真读相关的内容，然后用一个词来形容总理是怎样审阅文件的。2研读总理怎样“审阅一份文件”：当学生回答后，问：你是怎么体会到的？进而学习句子。 抓住文中 “他一句一句地审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是普通的浏览，而是一边看，一边在思索，有时停笔想一想，有时还问我一两句。”来体会中总理审阅文件时的认真、一丝不苟、谦虚谨慎等，通过理解和朗读来体现。3研读总理怎样“审阅一夜文件”：（1）师：总理只是这样一丝不苟地审阅这一份文件吗？根据学生回答，让学生知道总理一丝不苟地审阅了一夜文件。 （2）师：让我们通过朗读，来感受总理这一夜是怎样审阅一份又一份文件的。4.研读总理怎样“审阅一生文件”（1）师：同学们，周总理不只是这样工作了一夜，你是从哪知道的？（2）师：让我们通过朗读，来感受总理这一生的每一个夜晚都是这样审阅文件的？师：同学们，你们知道，当夜幕刚刚降临，我们的总理就坐在了那张不大的写字台前。他拿起今天所要审阅的第一份文件，只见他 生：（齐读）“他一句一句地审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面画上一个小圆圈。他不是普通的浏览，而是一边看，一边思索。” 师：同学们，夜已经很静很静了，很多人包括作者已经进入了甜美的梦乡，但是我们的总理却依然坐在那张不大的写字台前，继续审阅着 文件，只见他- 师：同学们，东方欲晓，晨曦微露，天就要亮了，我们的总理终于拿出了他今天所要审阅的最后一份文件，只见他依然设计意图：这个环节主要利用幻灯片中打入课文重点语句引导学生学习，通过品词析句、多种方式朗读的方式来学习、感悟。4读写结合，升华情感(1)师：总理就是这样夜以继日、一丝不苟的工作着，可生活还是那么简朴。作者不禁被总理的伟大人格所感动，他不禁要说：学生齐读学习文章的最后两个自然段。（2）齐读第一遍后，让学生说说作者是什么心情。（自豪、感动）再齐读。（低缓的音乐响起）（3）师：同学们，可能我们并不知道，1972年我们的总理已经身患绝症，而且病情不断恶化，原本健康的他，这时候体重急剧下降。许许多多的人，都劝他每天多睡两个小时，但是我们的总理却简单地说：“我做不到。”出示总理患病后的一些情况。（4）播放