（企业管理专业论文）DY中学教育教学管理的信息化建设研究.pdf

独创性声明 本人郑重声明：今所呈交的d y 中学教育教学管理的信息化建 设研究论文是我个人在导师指导下进行的研究工作及取得的科研成 果。尽我所知，文中除了特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包 含其他人已经发表或撰写的内容及科研成果，也不包含未获得首都经 济贸易大学或其它教育机构的学位或证书所使用过的材料。 作者签名： 隰爿年三月笪日 关于论文使用授权的说明 本人完全了解首都经济贸易大学有关保留、使用学位论文的有关 规定，即：学校有权保留送交论文的复印件，允许论文被查阅、借阅 ，或网络索引；学校可以公布论文的全部或部分内容，可以采取影印、 缩印或其它复制手段保存论文。( 保密的论文在解密后应遵守此规定) 作者獬逊毒燧名：速隰埠年三月兰日 首都经济贸易人学硕上学位论文( d y 中学教育教学管理的信息化建设研究 怛i e ：i 疋贡 知识经济时代，教育在经济和社会发展过程中呈现出越来越突出的作用，面临着 一系列挑战，传统的教育越来越不适应社会发展的需要，教育的根本出路就在改革， 教育改革的必要途径就是教育信息化。 d y 中学是一所北京市重点中学，该中学原有的教育教学管理模式陈旧落后、工 作效率低下，占用了校领导和工作人员大量的时间，也浪费了很多宝贵的资源。教育 教学管理亟待改革，教育教学改革需要信息技术的支持，而信息技术的实施，又对 d y 中学教育教学管理提出了新的要求。该校对原有的教育教学管理模式进行了流程 再造和综合改革，在使用中小学信息管理系统进行信息管理、利用校园网进行办公事 务管理、利用校园网进行优秀教育教学资源的共建共享、学生评教软件的设计与实施 方面取得了显著成果。 本文通过对d y 中学原有教育教学管理模式的分析，采用流程再造的观点反思和 审视整个教育教学管理过程，以学生评教软件流程设计与实施为例，探索了信息化条 件下的教育教学管理新模式，从而以利于提高中学教育教学管理水平，促进教育教学 管理信息化。 关键词：教育信息化；教育教学管理；流程再造；学生评教 第1 页共4 0 页 首都经济贸易大学硕七学位论文 d y 中学教育教学管理的信息化建设研究 a b s t r a c t i nt h ee r ao fk n o w l e d g ee c o n o m y ，e d u c a t i o nd i s p l a y st h em o r ea n dm o r eo u t s t a n d i n g e f f e c ti nt h ep r o c e s so fe c o n o m i ca n ds o c i a ld e v e l o p m e n t b e i n gc o n f r o n t e dw i t has e r i e s o f c h a l l e n g e ，t r a d i t i o n a le d u c a t i o n a lw a y sh a v eb e c o m ei n c r e a s i n g l yu n s u i t e dt ot h en e e d s o fs o c i a ld e v e l o p m e n t t h ef u n d a m e n t a lw a yo fe d u c a t i o ni sr e f o r m ，a n di t sn e c e s s a r yw a y i si n f o r m a t i o n i z a t i o no fe d u c a t i o n d ym i d d l es c h o o li sak e ys c h o o li nb e i j i n g b u ti t so r i g i n a le d u c a t i o na n dt e a c h i n g m a n a g e m e n tm o d e li so l d ，b a c k w a r da n di n e f f i c i e n t i tw a s t e sn o to n l yt i m eb u t a l s o v a l u a b l er e s o u r c e s s or e f o r mi s n e c e s s a r ya n di t m u s td e p e n do nt h ei n f o r m a t i o n t e c h n o l o g y a tt h es a m et i m e ，t h e i n f o r m a t i o nt e c h n o l o g ya s k st h es c h o o lf o rn e w r e q u e s t s ot h es c h o o ld o e st h ep r o c e s sr e e n g i n e e r i n ga n dc o m p r e h e n s i v er e f o r m i t u s e s p r i m a r ya n ds e c o n d a r yi n f o r m a t i o nm a n a g e m e n ts y s t e m i th a n d l e so f f i c i a lb u s i n e s sa n d s h a r e se x c e l l e n te d u c a t i o nr e s o u r c e sw i mc a m p u sn e t w o r k i ta l s od e s i g n ss t u d e n t e v a l u a t i n gt e a c h i n gs o f t w a r e i th a sm a d es i g n i f i c a n ta c h i e v e m e n ti nt h ea b o v ea r e a s t h r o u g ht h ea n a l y s i so f t h eo r i g i n a lm a n a g e m e n to fd ym i d d l es c h o o la n dt h e p r o c e s sr e e n g i n e e r i n g ，t h i sa r t i c l er e f l e c t sa n de x a m i n e st h ew h o l ep r o c e s so f t e a c h i n g m a n a g e m e n t a n t i te x p l o r e st h en e wm a n a g e m e n tm o d e lb a s e do nt h ei n f o r m a t i o n i z a t i o n s ot h a ti tc a ni m p r o v et h el e v e lo fm i d d l es c h o o le d u c a t i o na n dt e a c h i n gm a n a g e m e n ta n d p r o m o t et h ei n f o r m a t i o n i z a t i o no fe d u c a t i o na n dt e a c h i n g k e yw o r d s ：i n f o r m a t i o n i z a t i o no f e d u c a t i o n ；e d u c a t i o na n dt e a c h i n gm a n a g e m e n t ：p r o c e s s r e e n g i n e e r i n g ；s t u d e n te v a l u a t i n gt e a c h i n g 第1 i 页共4 0 页 首都经济贸易大学硕士学位论文 d y 中学教育教学管理的信息化建设研究 目录 引言1 l 教育信息化相关理论1 1 1 教育信息化相关理论1 1 1 1 教育信息化的概念1 1 1 2 教育信息化的目的1 1 1 3 教育信息化的内容2 1 1 4 教育信息化的意义3 1 1 5国际教育信息化的发展简况4 1 1 6 我国教育信息化政策4 1 2 学校教育教学管理信息化的内涵5 1 3 教育教学管理信息化的重要性6 1 4 教育教学管理信息化的可行性一6 1 5 教育信息化现状7 1 - 5 1国外教育信息化现状7 1 5 2 我国教育信息化现状8 1 5 2 1 我国教育信息化建设进展8 1 5 2 2 我国教育信息化存在问题：9 1 5 3 我国教育信息化战略规划1 0 1 5 3 1 指导思想1 0 1 5 3 2 发展目标1 0 1 5 3 3 具体措施1 0 1 5 4 中学教育信息化现状1 1 1 6 促进学校教育教学管理的信息化手段1 3 2 d y 中学改进前的教育教学管理模式1 4 2 1d y 中学简介1 4 2 2d y 中学改进前的教育教学管理1 6 2 2 1 学生信息管理1 6 2 2 2 教务管理1 6 2 2 3 教学管理1 7 2 2 4 教师管理1 7 第1 n 页共4 0 页 首都经济贸易大学硕上学位论文( d y 中学教育教学管理的信息化建设研究 2 2 5 档案、资料管理1 7 2 2 6 办公事务管理1 8 2 3原有的教育教学管理模式引发的思考1 8 3d y 中学教育教学管理的信息化建设成果1 9 3 1 流程管理相关理论综述1 9 3 2d y 中学教育教学管理的信息化建设成果2 1 3 2 1使用中小学信息管理系统进行信息管理2 1 3 2 2 利用校园网进行办公事务管理2 1 3 2 3 利用校园网进行优秀教育教学资源的共建、共享2 l 3 2 4 学生评教软件流程设计与实施2 1 3 2 4 1 学生评教工作的意义2 2 3 2 4 2 学生评教工作的指导思想2 3 3 2 4 3 学生评教工作的原则2 4 3 2 4 4 原始的学生评教工作流程及弊端2 4 3 2 4 5 学生评教软件的流程设计与实施2 5 3 2 4 6 学生评教软件的优势2 8 3 3 学生学业成绩管理软件流程设计2 8 4 d y 中学教育教学管理发展规划2 8 4 1 科研管理2 8 4 2 实验管理：2 9 4 3 图书管理2 9 4 4 建立学生考核日志、教师电子档案2 9 5 结论2 8 参考文献：3 3 致谢3 6 第1 v 页共4 0 页 蔓塑丝鎏墼墨莶兰堡：兰堂垡笙壅! 里! ! 兰塾亘鍪兰篁墨堕笪星垡堡堡塑壅! 引言 随着信息科学技术的突飞猛进，中学校园普遍建设了校园计算机网络系统，这为 中学教育教学管理信息化建设提供了良好的物质基础及工作平台，使得中学教育教学 管理信息化建设进程普遍加快。d y 中学是一所北京市重点中学，该中学原有的教育教 学管理模式陈旧落后、工作效率低下，占用了校领导和工作人员大量的时间，也浪费 了很多宝贵的资源。校园网建立以后，该校开展信息化建设取得显著成果。本文通过 对d y 中学原有教育教学管理模式的分析，采用管理流程再造的观点反思和审视整个教 育教学管理过程，以学生评教软件流程设计与实施为例，探索了信息化条件下的教育 教学管理新模式，从而以利于提高中学教育教学管理水平，促进教育教学管理信息化。 1 教育信息化相关理论 1 1教育信息化相关理论 1 1 1 教育信息化的概念 教育信息化是指在教育领域全面深入地运用现代化信息技术来促进教育改革和 教育发展的过程，其结果必然是形成一种全新的教育形态信息化教育。 教育信息化的概念是在2 0 世纪9 0 年代伴随着信息高速公路的兴建而提出来的。 美国克林顿政府于1 9 9 3 年9 月正式提出建设“国家信息基础设施 ( n a t i o n a li n f o r m a t i o ni n f r a s t r u c t u r e ，简称n i i ) ，俗称“信息高速公路 ( i n f o r m a t i o ns u p e r h i g h w a y ) 的计划，其核心是发展以i n t e r n e t 为核心的综合化 信息服务体系和推进信息技术( i n f o r m a t i o nt e c h n o l o g y ，简称i t ) 在社会各领域 的广泛应用，特别是把i t 在教育中应用作为实施面向2 1 世纪教育改革的重要途径。 1 1 2 教育信息化的目的 教育信息化尤其是怎样利用信息网络改进教育，已经成为各国政府的共同课题。 综观各国尤其是发达国家的教育信息化进程，教育信息化的目的一般可以归纳为四个 方面： ( 1 ) 教育信息化的功利目的 帮助学习者成为信息通讯技术的能干的和自信的使用者，他们能够在自己的日常 活动中有效、高效和创造性地使用基本的应用软件；鼓励学习者成为信息通讯技术的 批判性的和反思性的使用者，他们能够评价技术的能力和局限性，以及与技术使用相 唐晓杰：全球化、信息化背景下的中国摹础教育改革研究报告集，华东师范大学出版社，第1 3 8 页 回参见i c ti ne d u c a t i o ng u i d e l i n e s ：d r a f t ，h t t p ：w w w c u r r i c u l u m g o v m t i c tg u i d e l i n e s 第1 页共4 0 页 首都经济贸易大学硕上学位论文( d y 中学教育教学管理的信息化建设研究 联系的社会、技术、政治、伦理、组织和经济原则的能力和局限性；使学习者为明日 社会作好准备，能灵活和变通地使用信息通讯技术，有宽广的胸怀和灵活性，能适应 技术未来的变化。 ( 2 ) 教育信息化的社会目的 鼓励学习者发展信息化环境下合作学习和协作学习所不可或缺的适当的社会技 能：使信息通讯技术上处境不利的学习者具有信息素养，保证那些在校外很少有机会 使用技术的学习者有充分使用技术的机会：促进学习者之间更好的沟通，从而促进更 广泛的社会理解和融洽；保证所有学习者之间的公平，在质和量上使所有学习者有充 分的机会克服社会和学习上的处境不利。 ( 3 ) 教育信息化的文化目的 帮助学习者鉴赏丰富的文化遗产，促使学生了解本国文化的各个方面；帮助学习 者成为现代世界有文化素养的公民，帮助学习者发现和鉴赏世界各国的文化遗产。 ( 4 ) 教育信息化的个人目的 鼓励学习者发展信息化环境下独立学习所不可缺少的适当的个人技能；帮助学习 者最大程度地开发其潜力，促进知识的获得，帮助学习者把注意力集中在高级认知任 务上而不是放在低级的日常任务上，积极影响学习者对进一步学习的态度；帮助有特 殊需要的学习者把自己整合到学校和社会之中，增强他们的独立性，发展他们的能力 和兴趣。 1 1 3 教育信息化的内容 教育信息化是信息技术在教育中的应用，其具体内容主要包括： ( 1 ) 教育信息环境的完善 这里的环境是指用于学习的环境，是指用于教育信息存贮、处理和传递的信息环 境。教育信息环境主要包括用于远程教育的信息网络系统、学校的校园网、c a i 教室、 网络教室、用于教和学的各种支援系统及用于各种教育资源，教育设施管理的管理信 息系统。 ( 2 ) 教育资源的建设和使用 教育资源是用于教育信息化的各种信息资源。与信息环境相比较，教育资源在教 育中的应用具有更为直接的作用。教育过程主要是通过各种教育资源的应用予以展开 和控制的。对各种教育信息资源的生成、分析、处理、传递和利用应根据教育信息的 特点，教育过程的要求展开。 ( 3 ) 人才的培养 教育信息化的根本目的是推进素质教育，实现创新人才的培养。 面向信息社会的跨世纪人才应具备的一项基本素质是信息能力。它是信息社会中 每一个人赖以生活，用于学习的基本能力。它是进入信息社会的通行证。教育信息化 第2 页共4 0 页 首都经济贸易犬学硕上学位论文( d y 中学教育教学管理的信息化建设研究 应将每一位学生，乃至全体国民的信息能力培养作为一项重要的内容。它是实现国家 信息化的重要基础和保证。目前，在我国多级、多类学校中广泛开展的信息技术教育 应该认为是实现国家信息化，教育信息化的重要步骤和重要内容。 为了实现教育信息化，为了实现国家信息化，需要培养大量信息技术的专业人才。 教育信息化应为我国各行、各业的信息化培养大量的信息技术的专业人才。它是教育 信息化的一项重要内容。 1 1 4 教育信息化的意义 教育信息化对教育和教育的发展具有重要的意义。它表现在： ( 1 ) 是实现教育现代化的重要步骤 教育信息化是教育现代化的重要内容，是实现教育现代化的重要步骤。没有教育 的信息化，就不可能实现教育的现代化。教育信息化极大的促进了教育现代化的进程。 ( 2 ) 有利于全体国民素质的提高 教育信息化的实施、以现代信息技术建构的开放式远程教育网络的实现，使受教 育者的学习不要受时间、空间的限制，改变了以学校教育为中心的教育体系，保障了 每一国民接受教育的平等性。这种开放式的教育网络也为人们实现终身学习提供了保 障。教育信息化为全体公民提供了更多的接受教育的机会，教育信息化对全体国民素 质的提高具有重要的意义。 ( 3 ) 促进创新人才的培养 教育信息化为素质教育、创新教育提供了环境、条件和保障。学生利用教育信息 化的环境，通过检索信息，收集信息，处理信息、创造信息，实现发现学习、问题解 决学习，实现知识的探索和发现，这对创新人才的培养具有重要的意义。 ( 4 ) 促进教育理论的发展 教育信息化是教育的一场重要变革，在这个过程中必将出现许多问题，许多现象 需要我们去解决、去认识，这些问题的解决，认识将有效地推动教育理论的发展。 教育信息化的过程是信息科技在教育中不断应用的过程，在这个过程中现出的许 多问题，许多现象往往需要用信息科学的理论、方法才能进行解决，才能予以深刻的 认识。在这个过程中将孕育着- - 1 7 新兴的学科一一教育信息科学的发展。教育信息科 学是- - 1 7 n 用信息科学的理论、广泛研究学习过程的教育理论，是- - 1 7 关于教育的信 息科学。 ( 5 ) 促进教育信息产业的发展 教育信息化的过程是一种信息技术、信息机器在教育中广泛应用的过程，在这个 过程中必将极大地推动教育信息产业的发展。全国有6 0 多万所学校，有上亿的学生， 在这些学校全面地实施教育信息化，对我国的信息产业，对我国的经济发展孕育着一 个极大的商机，提供了一个很大的发展机遇。 第3 页共4 0 页 首都经济贸易大学硕士学位论文( d y 中学教育教学管理的信息化建设研究 1 1 5 国际教育信息化的发展简况 现代信息技术在九十年代的加速发展，促进了世界各国教育信息化的进程。教育 信息化作为跨世纪教育改革的重要内容和指标，纷纷被纳入当今世界各国新一轮的教 改方案。尽管各国所面临的教改任务有层次上的不同，有内涵与外延的差异，但从教 改所处的同一全球信息化时代下的宏观大背景、教育所面临的2 1 世纪人类社会的挑 战等宏观方面来看，又呈现出某些共性，这些共性集中体现在当今世界各国的教育信 息化的建设进程所呈现的教改特点和举措上。如日本的第五代、第六代计算机进入教 育网计划、欧盟的“尤里卡计划”、美国i s w 向教育进军、韩国的“虚拟大学 、 新加坡的“智慧岛 方案等。这些带有浓厚信息化时代色彩的世界教改走势在一定程 度上反映了以知识经济为特征的2 1 世纪信息社会世界教改与发展的教育信息化共性 的新特点，世界各国呈现出各有国别特色的新举措，教育信息化一时间成为当代教改 的时髦词汇，极大地促进了各国教改的信息化进程。 1 1 6 我国教育信息化政策 我国教育信息化的开展实际上早在1 9 8 2 年就在北京的几所大学的附属中学进行 试点工作，应该说开始的时间还是比较早的，但是，由于各方面原因的制约，徘徊的 时间较长，主要是发展不够均衡。面对世界信息技术教育的迅速发展，为了尽快缩短 我国信息技术教育与世界发达国家的距离，1 9 9 9 年末，教育部宣布我国中小学从2 0 0 1 年9 月份开始逐步开设信息技术课程，并公布了“中小学信息技术指导纲要”。 并在2 0 0 0 年l o 月召开的“全国中小学信息技术教育工作会议 上，决定从2 0 0 1 年 起用5 到1 0 年的时间在全国中小学基本普及信息技术教育，努力实现基础教育跨越 式发展。在此会议上，教育部提出中小学普及信息技术教育的两个主要目标： 一是开设信息技术必修课，加快信息技术教育与其它课程的整合。2 0 0 1 年前， 全国普通高级中学和大中城市的初级中学要开设信息技术必修课；2 0 0 3 年前，经济 比较发达地区的初级中学开设信息技术必修课；2 0 0 5 年前，所有的初级中学以及城 市和经济比较发达地区的小学开设信息技术必修课；争取尽早在全国9 0 以上的中小 学开设信息技术必修课程。同时要促进信息技术的应用与课程教学改革的有机结合。 二是全面实施中小学“校校通工程，努力实现基础教育的跨越式发展。用5 _ 1 0 年的时间加强信息基础设施和信息资源建设，使全国9 0 左右的独立建制的中小学 能够与网络连通，使每一名中小学师生都能共享网上教育资源，也使全体教师都能普 遍接受旨在提高素质教育水平和能力的继续教育。而且，2 0 1 0 年前，争取使全国9 0 i s w ：( i n f o r m a t i o ns u p e rh - g h w a y ) 所谓“信息高速公路”，实际上就是数字化的大容量高速光纤 通信网络。 第4 页共4 0 页 首都经济贸易大学硕上学位论文( d y 中学教育教学管理的信息化建设研究 以上独立建制的中小学校都能上网。条件较差的少数中小学校也可配备多媒体教学设 备和教育教学资源。 2 0 0 1 年6 月1 4 日国务院在北京召开了基础教育工作会议，并发布了“国务院关 于基础教育改革与发展的决定 ，其中第2 6 条为： “大力普及信息技术教育，以信息化带动教育现代化。各地要科学规划，全面推 进，因地制宜，注重实效，以多种方式逐步实施中小学校校通工程。努力为学校 配备多媒体教学设备、教育软件和接收我国卫星传送的教育节目的设备。有条件地区 要统筹规划，实现学校与互联网的连接，开设信息技术课程，推进信息技术在教育教 学中的应用。开发、建设共享的中小学教育资源库。加强学校信息网络管理，提供文 明健康、积极向上的网络环境。积极支持农村学校开展信息技术教育，国家将重点支 持中西部贫困地区开展信息技术教育。支持鼓励企业和社会各界对中小学教育信息化 的投入 。 这充分说明了我国高层领导人和教育行政主管部门已经充分认识到了信息技术 的重要性与紧迫性，也体现了他们对加强我国信息技术教育的决心与信心：教育信息 化不再是一个空洞的名词，而化为一系列具体的行为目标和可操作的步骤。 1 2学校教育教学管理信息化的内涵 教育教学管理信息化是i t 技术在教育教学管理领域的具体应用。具体来说，就是 依托i t 技术，在现代教育思想指导下，运用信息管理理论与信息管理方法，对教育教 学过程进行高效率地计划、组织、指挥、协调、控制，从而达到既定的教学目标。 ( 1 ) 教育教学管理的涵义 教育教学管理是中学重要的管理内容，是指管理者通过一定的管理手段，使教育 教学活动达到学校既定的人才培养目标的过程，教育教学管理是正常教学秩序的保 证。 从教育教学管理内容看，信息化涉及到教学计划管理、教学过程的组织与管理、 教学质量管理、教学行政管理和学科建设、专业建设、课程建设、教学队伍建设、教 学管理制度建设等方面的工作。从教育教学管理手段看，就是信息技术、网络技术在 教学管理活动中的广泛应用。教育教学管理信息化的建设广义上是指信息系统的硬件 和软件建设，狭义上是指通常意义上的计算机管理信息系统的开发及应用。本文所议 的学校教育教学管理信息化，是教育信息化的重要组成部分，是指学校在教育教学管 理全程中利用现代信息技术( i t ) 提高教学管理效率、增强学校竞争能力的过程。 ( 2 ) 教务管理包括的内容 教务管理是中学管理工作的重要组成部分，它的内容包括每学期教学时间计划表 的制定、教师课务的分担、专业课程表的编排、教材的征订、期中期末教学质量检查 的安排、考查考试的日程、学生成绩的管理等等。教务管理工作直接影响学校的管理 第5 页共4 0 页 首都经济贸易大学硕士学位论文( d y 中学教育教学管理的信息化建设研究 水平，在很大程度上决定学校的综合水准，影响学生素质的培养。 1 3 教育教学管理信息化的重要性 在新形势下，如何建立一套高效的教育教学管理信息系统，把教育教学管理者从 繁重的日常事务中解放出来，使他们有更多的时间去思考、研究教学管理规律显得尤 为重要。 近年来，随着我国教育事业的高速发展，教学模式不断完善，对教育教学管理的 要求越来越高。建立适应学校教学教育发展的需要，科学、规范可操作性强的教学管 理系统，将教学计划管理，教学任务的落实，教学课程安排、教师信息管理、学生信 息管理，学生成绩管理、网上选课以及教师教学考核等繁杂的工作通过教学管理信息 系统完成，使教学管理工作更加科学有序，便捷高效，已经成为许多学校的共识。 ( 1 ) 推进中学教育教学管理信息化是信息时代发展的必然要求 信息化是当今世界社会发展的大趋势，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技 术已成为拓展人类能力的主要工具。近年来，校园数字化建设越来越受到重视，校园 信息化发展迅速，规模不断扩大，截止目前，全国大部分中学已经建立起校园网，为 教育教学管理信息化创造了有利条件。掌握并运用信息技术，更快、更好地获取和利 用信息来进行教育教学管理已经成为衡量中学教学管理质量的重要标志之一。 ( 2 ) 推进中学教育教学管理信息化是学校发展的必然要求 2 1 世纪是知识经济的时代，需要培养的是高素质的创新型人才。为了顺应经济 社会发展的需要，中学的教育越来越侧重于对学生的能力和素质的培养。目前，已经 有不少学校实行学分制，大量开设选修课程，使教学模式日趋灵活多样，这对教学管 理手段提出了新的要求。同时，为了提高高等教育普及率，近年来中学不断扩大招生 数量，办学规模的变化也给教学管理工作带来了前所未有的挑战。只有充分运用信息 技术手段进行教学管理，提高管理效率，才能适应中学改革发展的需要。 ( 3 ) 推进中学教育教学管理信息化是教学管理模式创新的必然要求 传统的教学管理工作，要人工处理教学过程中产生的各种信息，工作量大、重复 劳动多、效率低下。利用现代信息技术来进行教育教学管理，不仅可以改善传统管理 模式存在的上述问题，而且可以实现如教学信息资源共享及快速集成等等许多传统模 式不能实现的功能，从而提高教育教学信息处理的自动化、科学化程度。实践证明， 教育教学管理信息化是实现教学管理现代化的重要途径，是当前教育教学管理模式创 新的必然趋势，必须加紧推进。 1 4 教育教学管理信息化的可行性 推进教育教学管理信息化是一项系统工程，工程的启动与进展会受到多种因素的 影响。普遍地看，工程推进的可能性并不低，这主要表现在：第一，学校的信息技术 第6 页共4 0 页 首都经济贸易大学硕+ 学位论文( d y 中学教育教学管理的信息化建设研究 装备已有一定的基础，计算机台数、教师计算机保有率均已足够；校园网的建设已初 具规模，有的还相当不错；宽带接入也极为普遍。第二，中学的信息技术人才已成长 起来。因为各类中学，信息技术类专业几乎是每校必有，经历十多年的打磨，其师资 或是引进、或是培训，早已成为不可小视的既懂教学及教学管理，又懂信息技术的学 校信息化建设人才。更何况在现有的教学管理领导者中也不乏信息技术高手。第三， 与学校教学有关的各类人员如学生、教师、家长等等，普遍具有应用信息技术的基本 能力。第四，国家对中小学教育的规划以及学校决策层思想认识的提高，使学校教育 教学管理信息化的实现已经具有很高的可行性。 1 5 教育信息化现状 1 5 1国外教育信息化现状 英国作为发达国家，在信息化教育领域具有战略上的远见卓识和策略上的求新务 实。多年来，英国利用雄厚的综合国力，充分发挥各方优势，大力强化信息基础设施 建设，积极发挥信息化教育的人才优势，努力开发利用丰富的信息资源，大大促进了 整个社会信息化程度的全面提升，英国的全国学习网络已经成为欧洲最大的教育门户 网站，而且具备强大的搜索功能。 值得一提的是，英国在通过信息技术手段建构学习化社会方面已经迈出了实质性 的一步。2 0 0 0 年英国“产业大学”的运作，就是政府借助信息技术使人们的学习方 式发生了革命性的变化，它通过现代化的网络和通信技术，把学习者的需求和各类教 育资源的供给及时而有效地连接起来。产业大学的学习网是由遍布全国、分布合理的 各个学习中心构成的，各类工作场所、学院、大学、图书馆、住宅区、购物中心、足 球俱乐部、休闲中心等都被纳入其中，它是一个面向所有人，帮助个人和组织认识自 己的学习需要并向学习者提供最适当学习资源的新型组织，产业大学的运作和发展已 使英国的终身学习化社会构建迈入了一个新阶段。 作为世界头号经济强国，美国在信息技术发展方面始终走在世界前列。学校网络 普及率高、设备先进、应用广泛。越来越多的学校利用信息技术积极开展旨在减轻学 生课业负担，提高学生综合能力、创新能力、深层次思考能力等方面的实验，引起了 社会的广泛关注。 由此美国也形成了自己多元化与标准化相统一的特点：由于美国教育行政实行地 区分权，各地( 州、行政区、学区、学校) 都有教育自主权，教育的目标、内容、课 程、教科书等因地区( 甚至学校) 而异，信息技术教育也呈现多元化格局，水平参差 不齐。为了克服多元化所造成的地区差异与学生学习差异，美国十分重视国家统一标 准的研制工作。美国全国图书馆协会和教育传播与技术协会制定了学生的九大信息素 养标准，全体教师的教育技术标准和全体学生的教育技术标准则详细规范了 第7 页共4 0 页 首都经济贸易大学硕士学位论文( d y 中学教育教学管理的信息化建设研究 师生信息技术知识与能力的基本构成和要求，对美国信息技术教育和教育技术的发展 具有重要的一体化促进作用。美国建立了高速主干服务网络，极大地改善了科学研究 的环境条件，特别是为在教学和研究中采用多媒体技术提供了方便。该服务网络系统 还与国防部、能源部和国家航空航天局等联邦政府部门的超级计算中心连接，实现资 源共享。美国还建立了教育资源门户网站( h t t p ：w w w t h e g a t e w a y o r g ) ，该网站 中没有放置任何教育资源本体，主要是一个教育资源元数据描述的记录数据库加一个 搜索引擎，把各类教育资源联系到了一起，为美国乃至全世界的教师、家长、学生提 供大量的教育资源信息。而美国各院校资源建设通常采用设计与开发分开的原则，由 学校教师做好资源的教学设计，媒体公司负责制作，大大提高了经济效益。 覆盖澳大利亚全国的澳大利亚教育网不仅包括全部高等院校，而且还覆盖全澳大 利亚所有的中小学，它帮助各级教学部门师生共享澳大利亚全国和全世界的信息。通 过强大的教育网络，澳大利亚政府对接收外国留学生的学校进行严格的课程和教学质 量控制，并用立法的形式对课程进行管理和评估。如果某学校在评估或检查中不合格， 就会被勒令整改甚至被取消招收外国留学生的资格。这种全过程的质量管理和控制很 大程度上依赖于澳大利亚在教育网络方面的投入，这确保了其教育的品质，使其在国 际上享有良好的声誉。 1 5 2 我国教育信息化现状 1 5 2 1 我国教育信息化建设进展 “天地合一”的教育信息化技术正在发展。我国现在超过9 0 的高校，3 万8 千 多中小学学校建成了校园网，同时在发改委、财政部的支持下，实施了农村中小学远 程教育工程。第二，我国第一个下一代互联网c e r n e t 2 建成开通，这代表着我国教育 信息化走到了国际前列。第三，中国教育科研网( c h i n a g r i d ) 取得了巨大的进展。 第四，各级各类教育资源，形成了我国教育资源体系雏形和资源建设的有效机制。像 基础教育资源库、高等教育精品课程、国家职业教育资源库和职业教育资源建设基地。 第五，大学数字博物馆、数字图书馆建设走在国内前列。国内各界评价非常高。数字 图书馆我国已经有1 8 个。数字博物馆的前期建设已经得到了国家科技基础条件平台 计划的支持，它也被纳入了中国数字科技馆非常重要的部分，已经列入了国家十一五 科技基础平台条件的规划。 关键技术研究进展显著。在天地网结合，互联互通、资源共享、网络教学等方面， 解决了阻碍现代远程教育发展的多项关键技术难题。 应用初见成效。包括视频会议、网络合作研究，网上录取、网络就业服务、网 格技术和网上招生应用。包括教育系统办公信息网，已经实现了和教育行政部门和学 校的政务信息交换。 第8 页共4 0 页 首都经济贸易大学硕上学位论文( d y 中学教育教学管理的信息化建设研究 信息化人才规模不断扩大。教育信息技术标准化建设成绩显著。组建了全国信 息技术标准化技术委员会教育技术分技术委员会，构筑了现代远程教育技术标准体 系，推出了4 0 余项标准。为资源共享提供了可能。 1 5 2 2 我国教育信息化存在问题 ( 1 ) 教育信息化基础设施建设已初步完成，但硬件条件有待改善。 中国教育和科研计算机网( c e r n e t ) 及以卫星视频系统为基础的现代远程教育网 络平台已初步形成。中国教育电视台卫星宽带多媒体传输平台已建成，并且实现了与 c e r n e t 网和教育卫星网的高速连接，初步形成了具有交互功能的现代远程教育网络 平台。 但由于目前网络传输速度太慢，宽带网等远程教学信息传输的速度和稳定性有待 提高，上网费用过于昂贵等原因，仍不能满足需要。 ( 2 ) 教育信息化环境建设速度加快，但应用滞后。 环境建设表现为多媒体教室、网络教室、校园网、城域教育网、地区资源中心、 小区宽带教育网等硬件和相关应用软件的建设。 目前，我国教育信息化正进入快速发展时期。2 0 0 6 年高等学校科技工作会议上 的数据显示：我国逾9 0 的高校、3 5 的中等职业学校、3 80 0 0 多所中小学基本建成 校园网。可以说硬件环境有了极大的改善，网络已连接到校内的主要办公楼、教学楼、 实验楼和图书馆，许多中学还实现了与教师住宅和学生宿舍的连接，建立了网络中心 和多媒体教室；同时一些中学的校园网上还开展了远程教学、数字图书馆、办公自动 化、教学教务管理、后勤管理、网络课程和教学资源开发等应用项目，开始向数字化 校园方向发展。 但当前我国教育信息化的发展还处于粗放型阶段，硬件环境大投入与应用效果的 低产出是当代教育信息化发展进程中的主要矛盾。已建成的校园网中，相当一部分还 处在一种闲置、没有充分利用的状态，真正用得好的、能应用硬件开展与信息技术相 整合的课程还很少，大多数停留在初步探索的层面上，信息技术仅仅作为一种演示工 具而存在，对教育的影响远未达到预期目标。 ( 3 ) 教育信息化资源建设有所推进，但优质资源匮乏、缺乏整合。 教育信息资源包括电子音像教材、媒体素材、课件、案例、文献资料、题库、教 学工具等多种类型。但目前我国的教育应用软件往往从单一学科、单一功能角度进行 设计，各学科各功能之间不能相互结合，造成了操作困难和资源互不兼容的问题。同 时因为没有有效的管理机制，大量的优质课件、资源和素材都分散在各个学校的各位 教师手中，造成极大浪费。 ( 4 ) 教育信息化人才培养速度加快，但数量及质量不高。 教师信息化的专业准备不足，新课程培训与信息技术应用培训仍然是两张皮。相 当部分的应用培训仍停留在演示型的课件制作上，或者是机械地套用国外的某一种课 第9 页共4 0 页 首都经济贸易大学硕十学位论文( d y 中学教育教学管理的信息化建设研究 程设计模式，真正把信息技术应用融入教与学全过程中的培训甚少，培训在质的方面 没有创新，应用仍在初级层次徘徊。只有将新课程培训与信息技术应用培训有机结合 起来，才能培养出更多优秀的教育信息化人才。 1 5 3 我国教育信息化战略规划 为了在日趋激烈的国际竞争中抢占先机，占据制高点，世界各主要国家都把信息 化建设作为教育发展的重要战略，加大对教育信息化的投入与建设力度，并纷纷制订 教育信息化战略规划。我国制定了以下战略规划： 1 5 3 1 指导思想 建设终身学习体系，为和谐社会提供支撑；从教育改革与发展的全局推进教育信 息化；以科学的发展观为统领谋划教育信息化；以开拓创新的精神推进教育信息化； 以务求实效的实践建设教育信息化，为率先实现教育信息化提供基础执政。 1 5 3 2 发展目标 在2 0 1 0 年2 0 2 0 年期间教育信息化基础设施达到世界先进水平。教育信息资 源极大丰富，教育信息化整体水平走在国际前列，成为构建学习型社会，促进和谐社 会建设和实现全面小康的基础支撑；推动教育思想、观念、内容、模式和组织形式实 现全方位变革；可向绝大多数人提供不同层次、质优价廉的教育和培训服务，使大多 数人在任何时间、任何地点都能获得所需的信息，得到所需的知识，掌握所需的技能， 且知识和技能掌握的水平和程度能够得到社会认可与认证。 1 5 3 3 具体措旌 第一，我们要建成国家级教育信息化的基础设施。要彻底实现面向教育信息化 的计算机网络、广播电视网、电话网等多种网络的互联互通、无缝连接和相关服务形 式的有机融合，形成遍布城乡校园和社区教育的教育信息化基础设施。 第二，建设国家级优质资源教育资源库，通过对资源的整合加工，基本实现标 准化和开放共享，初步建成国家优质教育资源库存，开发、引进各级各类优质教育和 培训资源，形成资源开发整合和共享保障机制；多形式、多渠道向西部、农村中小学、 农村职业教育学校提供优质资源。 第三，开发重大应用、提高应用水平和服务质量。包括建设和完善重大应用工 程，包括教育科研网、电子政务、数字图书馆、数字博物馆，各级各类现代远程教育 等等。开发和完善各种应用系统和各类应用软件，包括网络教育质量监控、师资培训、 信息技术辅助教学，职业技能培训、学历文凭和资格证书查询系统以及招生就业服务 等等。要提高应用水平和服务质量，使信息技术融入教育的各个环节。 第四，加强标准化建设。要根据教育和技术发展的需求，制定教育信息化领域 的各种标准，形成教育信息化技术的国家标准体系，建立标准测试认证基地，形成标 准的推广、应用、保障机制。 第1 0 页共4 0 页 首都经济贸易人学硕士学位论文( d y 中学教育教学管理的信息化建设研究 第五，加大关键技术的攻关力度，重点攻关亟待结果的关键技术问题，为保障 教育信息化建设的全面、深入开展提供技术保障。 第六，建成智能化继承服务平台，为不同层次、不同类别，不同需求的用户提 供个性化、智能化、透明化的服务。实现深层次、全方位的资源共享，不同信息系统 的即插即用、系统间的互操作和协调服务。 第七，加强人才培养和培训服务。完善人才培养体系，为教育信息化建设与维 护培训人才，为国家信息化建设贡献人才。加快中等职业学校传统课程的信息化改造， 形成可持续发展的初、中级国家信息化人才培养环境。对教师进行普遍意义上的信息 技术培训。 第八，继续支持社会需求显著的各级各类教育信息化重大工程。对已经开展的社 会教育需求的重大工程，在经费和政策上给予持续的投入和支持，向广度和深度发展。 针对中小学教育，采取的措施主要有实现面向教育信息化的计算机网络、广播电 视网、电话网等多种网络的互联互通，形成遍布中小学校园的教育信息化基础设施； 建成国家优质教育资源库存，多形式、多渠道中小学校提供优质资源；开发和完善各 种应用系统和各类应用软件，提高应用水平和服务质量，使信息技术充分融入教育的 各个环节；加强对中小学信息技术人才的培养和培训服务。 1 5 4 中学教育信息化现状 近年来，随着科学技术的迅猛发展，特别是信息技术的广泛应用，以计算机和 网络为代表的信息技术在学校教学管理上得到了一定程度的应用。但是在信息化的理 念、内涵、人员保证等方面还存在严重不足。经过几年的发展，当前我国中学教学管 理信息化建设取得了初步成就，但也还存在许多问题。 ( 1 ) 对中学教学管理信息化工作重视不够 对中学教学管理信息化的内涵和重要性认识不足，教学管理观念陈旧。教学管理 信息化是一个系统工程，涉及教学管理的全过程、全方位。当前，在管理内容上，往 往着眼局部，缺乏整体的规划。 现代化管理要求搭建一个现代化的信息化管理平台，整个平台的建设是一项浩大 的工程，它不只局限于中学各个教学部门内部，也强调各个部门间的协作，共享和开 放信息资源