2019年六年级语文上册第七单元23最后一头战象教案新人教版.doc

2019年六年级语文上册第七单元23最后一头战象教案新人教版编写教师： 单位： 教学目标：1会写个生字，掌握新词语，理解“威风凛凛、优哉游哉、浴血搏杀”。2有感情地朗读课文，掌握课文主要内容、了解最后一头战象在死前的变化及它所做的事情。3继续练习快速阅读，从具体描写中感受人与动物之间以及动物与动物之间的深情厚谊。教学重点、难点：重点：学会生字，掌握内容，体会人与动物、动物与动物之间的深厚情谊。难点：从相关语句中体会人们与战象以及战象对战友之间的深厚感情。教学准备：师准备：作者简介及写作背景。教学过程：一、复习导入，交流了解1孩子们还记得上学期我们学过的一篇关于大象的课文吗？（与象共舞）谁来说说大象都可以为人们做些什么呢？ 2是啊，大象可真是人们的好朋友，可以为人们做这么多事情，但是，你听说过大象还能帮助人们战斗吗？这样的大象叫战象（板书：战象），今天咱们一起认识一头经历过战斗洗礼的最后一头战象（补充课题：最后一头战象）。3齐读课题，简要介绍作者及写作背景。4读了课题你想知道文章都写了些什么吗？ 二、速读课文，了解大意1快速阅读全文，思考刚才的提问，可在书上进行勾画、批注。2学生阅读后解决简单的问题。3指名说一说课文写了战象的哪些事情。英雄垂老重披战甲重临旧地自掘坟墓4结合小标题，用自己的话概括主要内容。5默读课文，边读边勾画自己不明白的地方或者你喜欢的语句，也可以在旁边写出自己的体会。交流。三、品读体验，忠诚善良1读文后，嘎羧给你留下了怎样的印象？（预设：可能有“善良”“怀旧”“坚强”“忠诚”“英勇”等，根据学生的回答，做简单的整理。）2文中哪些语句的描写给你留下了这样的印象？请你快速读读课文，画出有关语句，读一读，品一品。3小组交流。4集体交流：“怀旧”“善良”（1）“没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，象是见到久别重逢的老朋友。”此句是对噶羧哪些方面的描写，让你感受到了什么？指导读出“回味”“留恋”。（2）“它站在江边的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。”“它踩着哗哗流淌的江水发出震耳欲聋的吼叫。”从“久久凝望”里，噶羧会看到怎样的景象呢？嘎羧为什么会对那块礁石“亲了又亲”？“吼叫”，嘎羧在呼唤什么呢？指导读。这样的悲壮，这样的深情，这还仅仅是一头战象吗？（这是一位让人满怀敬仰的英雄，这是一位让人饮泪歌颂的英雄！）5集体交流：“英勇、忠诚”重点交流：“嘎羧卧在坑底，侧着脸，鼻子盘在腿弯，一只眼睛睁得老大，凝望着天空。”嘎羧凝望着天空，会想些什么？补白。6课文里还有令你感动、令你深思的语段吗？请有感情地读一读吧。四、拓展延伸，促进升华1此时你想用怎样的语言来赞颂嘎羧，赞颂这位可歌可泣的英雄呢？请写下你最深切的感受，写下你最诚挚的赞颂吧。（学生练笔，集体交流。）2这篇课文与我们刚刚学习过的老人与海鸥一课有那些相同的地方？引导学生从人与动物之间的情感和课文都有具体的描写两方面进行比较，再次体验动物丰富的情感世界和文章写真实写具体的方法。五、推荐作品，课外阅读像这样写人与动物，动物与动物之间的情感故事的文章还有很多，孩子们课下可以再看看第七条猎狗、再被狐狸骗一次、义犬复仇。板书设计：23 最后一头战象善良 忠诚英勇 坚强教学反思：附送：2019年六年级语文上册第七单元23词二首教案湘教版【教学目标】1.弄懂字词及重点句的含义，体会梅花的品格。2.理解这两首词的内容，体会作者的思想感情。3.想象词中描绘的“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏”的景象，并用简笔画画下来。4.有感情地朗读课文，背诵课文。【教学重点】想象“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏”的景象，理解毛泽东词中的二、四句和陆游词中的三、四句，体会梅花的品格。【教学难点】体会作者的思想感情。【教具学具】梅花的投影或软件、字幕投影片。【授课类型】新授课。【教学方法】自学、讨论交流、合作探究。【课时安排】2课时。第一课时【课时目标】1.有感情地朗诵两首词，用自己已掌握的方法理解词中的意思。2.了解陆游的咏梅词，并让学生把读过这两首同题词后的初步感受作简单的比较。【教学过程】一、揭示课题 1.同学们，请背一背我们学过的词。（学生背诵时用课件出示其内容，利于集体复习）2.说一说你知道的词牌名。（忆江南、如梦令等）3.今天我们一起来学习两首同题目、同题材的词。（板书课题、作者，齐读课文）4介绍写作背景；毛泽东这首咏梅词是毛泽东1961 年12 月读了陆游咏梅词后，反其意而用之。陆游，南宋爱国诗人。他生在封建统治阶级向侵略势力屈膝求和的时代。陆游的爱国抱负不为时用，晚年退居家乡他在咏梅词中表现出孤芳自赏、凄凉抑郁的调子。毛泽东的这首词用的是陆游的原题，但情调完全相反，所以是反其意而用之。二、初读课文，整体感知1.自由读课文。2.指名读，纠正读音。3.熟读课文，思考：词中写了梅花的什么特点？赞扬了梅花怎样的品格？三、自学课文1.鼓励学生借助工具书，理解字词的意思，不理解的地方可作上记号，对重点词句的理解可简单地做一下批注。2.卜算子咏梅是毛泽东读了陆游的咏梅词以后写的，所以我们在读毛泽东的这首词时也应认真品读一下陆游的原作。3.学生自由读一读陆游的词。4.了解陆游词的大意和写了梅花的什么特点，赞扬了梅花怎样的品格。（1）学生交流诗词大意。词的大意：生长在骤站之外断桥旁边的梅花，无人过问，自开自落。天气已是黄昏，梅花正因孤苦无靠而发愁时，还要遭受狂风暴雨的摧残。梅花在漫天冰雪时节傲然开放，预示着春天即将到来，但她无心与百花争着报春，因为心地坦然，任凭她们嫉妒。在百花盛开时，梅花已暇零落地化为泥土或者被车马践踏为尘埃。只有香气依旧不变。（2）学生交流诗词的中心。作者借梅花在凄风苦雨中成长，在任何情况下不改芳香来象征自己坚强不屈的品格，也表现了作者孤芳自赏的性格。5.陆游词忧伤、憔悴，音调低沉，我们读了毛泽东主席的诗词有这样的感觉吗？四、质疑问难 学生提出的问题有的可以通过学生之间的交流来解决，有些带有共性的问题，教师可先进行归纳，待下一课时解决。五、课堂小结 由学生总结本节课的收获。【布置作业】1.读一读陆游的咏梅词，体会梅花的高贵品格。2.默写毛泽东的卜算子咏梅词的上片。第二课时【课时目标】1.理解毛泽东的咏梅词的内容，体会作者的思想感情。2.有感情地朗读课文背诵课文。【教学过程】一、复习导入齐读毛泽东的卜算子咏梅词。二、合作探究1.课件出示学习目标。2.小组讨论交流。3.集体汇报，教师适时点拨。梅花不畏严寒的特点学生很容易看出来，但体会梅花的品格字生有一足田难度。教帅可引导学生抓重点句子来理解。如”已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏”一句，讲梅花在冰天雪地里，依然盛开着，赞颂了梅花傲霜斗雪的坚强品格；“待到山花烂漫时，她在丛中笑”一句讲当山花漫山追野盛开之时，梅花在百花丛中感到无比自豪和幸福，赞颂了梅花谦逊的品格和宽广的胸怀。4.指导学生有感情地朗读课文，体会作者思想感情。从中感受作者坚强的革命意志和谦逊的品格以及宽广的革命胸怀。5.激发想象，画一画。鼓励学生展开想象的翅膀，把词中“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏”描绘的景象画下来。6.背诵这首词。自由背、齐背、指名背。三、总结，拓展1.师生小结。毛泽东的咏梅词，用精炼的语言，向我们介绍了梅花不畏严寒的特点，进而赞颂了梅花坚强乐观的高尚品格，表达了作者谦逊的品格和宽广的革命胸怀。2.读写结合。3.读一读毛泽东的其他诗词。六、课堂小结由学生总结本节课的收获。【板书设计】卜算子咏梅 风雪中俏丽竞放 美丽（一） 积极 送来春的信息 坚贞 状物写景：卜算子咏梅 生存环境 品格高尚（二） 托梅寄志： 坚贞不屈高尚品格【教学反思】1.在词的教学中，要充分营造诗体环境，避免唯主题论，应着眼于词本身所反映出来的各种理解因素，继续鼓励学生敢于发表不同意见，并继续支持学生讨论与探究。2.问难解答环节，课前通过检查学生预习情况，已大致掌握了学生知识性的错误，通过这一环节，在课堂上及时给于纠正，大大加快了教学进程。佳句赏析环节，让学生对感兴趣的诗句进行赏析，使学生能独立地、有个人见解地理