2019年(秋)五年级语文上册《草帽记》说课稿 北师大版.doc

2019年(秋)五年级语文上册草帽记说课稿 北师大版草帽计是北师大版小学语文五年级上册第5单元“智谋”的第一篇主体课文。学生在前面的学习中已经掌握了快速阅读的方法，这篇课文虽然比较长，但对于先前的快速阅读是一个很好的复习，并且这篇课文把在阅读中进行比较的知识点加了进来，对于刚学完第四单元的炼字炼意是一个很好的提高，可从字里行间体会段与段、句与句之间的不同描写，从而为后面几个单元的学习奠定下这种比较的方法的运用基础。这篇课文故事性强，讲述的是贺龙同志在革命战争时期，用智谋指挥部队迷惑敌军，不发一枪一弹，让敌军自相残杀，最后取得战斗胜利的故事。情节充满悬念，让孩子读起来也富有趣味性，文章说明了智慧的重要性，让学生从贺龙同志及红军战士处理事情的方法、态度上，懂得智慧的作用，从小养成在学习、生活中认真观察、勤于动脑的习惯，丰富自己的知识，自觉地运用所学知识解决问题。确定的教学目标是：一是指导学生通过读课文，理解课文内容，从贺龙想出的办法中体会他的聪明才智；二是通过比较红军扔草帽和白军抢草帽的场面，体会红军战士虽然面对贺龙同志的命令莫名其妙，仍然一切行动听从指挥的严明军纪和敌人面对红军扔掉的草帽，麻痹大意，丑态百出的愚蠢；三是通过比较红军扔草帽前后的想法，感受贺龙同志丰富的斗争经验和卓越的军事才能。因本课就是从文中找线索，所以让学生多读，读中去感悟，去发现，去比较。通过文章的字里行间体会贺龙同志的神机妙算是本课的教学重点和难点，让学生去体会这神机妙算，不仅要理解神机妙算的意思，而且要知道贺龙同志的智谋怎么就称得上是神机妙算了呢。要让孩子通过读和比较，自己总结出有一定难度，也是要重点引导孩子去理解的。本课是这篇课文的第二课时，在第一课时让孩子了解贺龙同志和有关红军长征的资料，理解重点字词的意思，并能总结出课文的主要内容。第二课时的教学过程将分为三部分进行：导入、精读课文、拓展延伸。在导入部分让孩子先回忆一下儿课文的主要内容。在精读课文部分先让孩子读课文第一部分并概括出主要意思是贺龙同志带领一支红军队伍在长征途中，蒋介石的白军对他们一面盯住不放，一面派飞机在天上跟踪轰炸。体会当时情况的危急，为下文贺龙同志急中生智想出草帽计做铺垫。用课件提出自学第二自然段的要求，看看贺龙同志是根据什么情况设计的草帽计。学生能很容易找出“天气酷热”、“天空有敌机”和“后面有一个团的白军赶上来了”，从中体会出贺龙同志根据天气想出白军也会需要草帽；看到“摇头摆尾”离开的敌机，想到他们麻痹大意。接下来是地形，“平坦”，让学生体会草帽扔在这里可以很容易被发现。通过多媒体课件回顾贺龙同志的做法：“贺龙同志一看，镇定自若，命令全体战士到山林中隐蔽；贺龙同志听了点了点头，只是命令部队继续前进；贺龙同志仔细观察了地形，然后传了一道命令，要全体指战员把草帽摘下丢在路边。”体会贺龙同志在危急的情况下还能镇定自若，所具有的大将风范。再通过填空联系：“贺龙同志看（听）到_，想到_。”进一步检验学生是否已经完全知道草帽计实施的天气、形势、地形条件。然后贺龙同志传了一道命令，要全体指战员把草帽摘下丢在路边。这时候展示会有很多想法，让学生把这些想法读一遍，体会标点符号在这里所起到的作用。“为什么要把它丢掉呢？”不理解；“怎么能随便丢掉呢？”充满疑问；“实在叫人猜不透！”很不理解；“一定有他的道理！”虽然不理解，但表示支持。战士们尽管有些想法，但一切行动听指挥，贺龙同志一声令下，战士们就把草帽统统扔在道旁，顿时道路两旁都是红军的草帽，贺龙同志见了，哈哈一笑，马上命令部队迅速转移。这里，重点理解“哈哈一笑”，表示他胸有成竹。如果孩子体会不出来，就问他们人在什么情况下会哈哈笑。白军中计的过程，采用让学生找出白军如何中计的句子，通过读去体会他们当时的丑态。“一窝蜂似的往前抢草帽”一句中的“抢”换为“捡”可不可以？孩子基本都能答出不可以，因为“抢”更能体现出白军对草帽的迫切需要。通过找出体现白军丑态的成语：人困马乏、喜从天降、得意忘形、眉开眼笑，去体会褒义词贬用的作用。这时问学生：看，白军抢草帽是一窝蜂似的抢，而红军扔草帽尽管有很多想法，但一切行动听指挥，还是扔掉了，通过这个比较你体会到了什么？孩子会说体会到红军纪律严明之类的。这个比较阅读对于更好地理解课文有很大帮助。最后白军被自家飞机狂轰滥炸，采用男女生对读的形式去体会这让人觉得解气的结尾。红军战士听到这个消息，怎么样了呢？齐读课文最后一个自然段，并板书神机妙算。这是再问学生：那些一开始不理解贺龙同志作法的战士们，现在你又有什么想说的？孩子就可以畅所欲言，去回顾课文。最后把课文中的金钥匙内容通过多媒体播放出来：阅读时注意比较，可以帮助我们更好地理解课文，比如读草帽计时，可把红军扔草帽和白军抢草帽的场面进行比较，把红军扔草帽前后的想法进行比较。这样就是阅读中进行比较的方法，再让学生通过这内容去回顾在学这篇课文时的比较点。在最后的拓展延伸环节，让孩子去读中国元帅贺龙这本书，从中去再进一步认识我们这位贺龙同志。我的板书：草帽计扔 抢 炸神机妙算附送：2019年(秋)五年级语文上册草虫的村落教案 鲁教版教学目标1正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。2有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句。3与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”。4体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。教学重点：默读课文，把握文章内容。教学难点：体会作者是如何观察、如何展开想象和表达自己独特感受的。课前准备：多媒体课件：录音夏日里的虫鸣声；大自然的图片；摘抄卡等。教学时间：2课时教学过程第一课时一、谈话导入，揭示课题同学们，你去观察过虫子吗？那你看到过“草虫的村落”吗？“草虫的村落”是怎样的呢？今天，我们就一起学习新课文。齐读课题。二、初读课文，整体感知（1）自由读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课文读通顺。思考：“草虫的村落”给你留下了怎样的印象？（2）字词检查。（3）交流反馈。三、梳理内容，明确场景（1）自由读课文，想一想：“草虫的村落”在哪儿？你在那里看见了什么？（2）交流反馈。它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，很多的黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。草虫的村落在“森林边缘的小丘上”。这个森林是在作者的想象中通过放大构成的。空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它一定是游侠吧！作者是怎样想象的？（通过交流，让学生明白，作者的想象力很丰富，他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个“草虫的村落”。）随着作者的目光，你在“草虫的村落”里看到了什么？交流时，教师相机出示：“我想它一定是游侠吧终于走出一条路。”“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，到处参观远房亲戚的住宅。”“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，这是只有虫子们才能演奏出来的！”作者为我们描绘出了一个名副其实的“村落”：有建筑，有形形色色的人们，他们还有各自的工作、交往和生活。（3）再读课文，想一想，作者是怎样发现这个“草虫的村落”的？我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。（理解“追随”）今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。“静谧”是什么意思？从这个词语中你读懂了什么？“静谧”不但写出了周围环境的幽静，还写出了作者的心境非常平静、人很放松。有这样的环境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才会发现这“草虫的村落”，才会发现（生齐读）“我发现了草丛中虫子的快乐天地。我多么得意啊！”四、总结回顾，布置作业这节课我们跟随着作者在草虫的村落里作了一次奇异的游历，在那里，我们发现了一个草丛中小虫子的快乐天地。为什么说这是个小虫子的快乐天地呢？我们到下节课再去学习。作业：抄写自己喜欢的句子。第二课时一、复习旧课，导入新课（1）通过上节课的学习，我们知道作者发现了一个小虫子的快乐天地。作者认为“草虫的村落”是个“快乐天地”？你是从哪儿体会到的？从中你感受到了什么？请大家自由读，一边读一边画出相关的句子。（2）学生自由读，画句子。二、品读课文，深入探究（1）从“归来的游侠”中，体悟作者的独特感受。我想它一定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，终于走出一条路。a作者为什么把黑甲虫称作“游侠”，从中你感受到了什么？你大胆想象，这位游侠可能干了些什么？b 你从哪里看出甲虫是勇敢的？小结：从这位勇敢的小侠客身上，我们体会到了一种成功者的喜悦，他是快乐的。云游四方，回到家乡，同伴们是怎么招呼游侠的？你感受到它们的快乐了吗？（2）从“村民的和谐生活”中，体悟作者的独特感受。（抓住“驻足痴望”、“攀谈地很投机”体会小甲虫们不但同类之间相处得很好，和异类的关系也十分的融洽。他们在这个小天地中，生活得真是其乐融融。）（3）从“音乐演奏会”中，体悟作者的独特感受。我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们差不多有十几个吧，散聚在两棵大树下面这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。鼓励学生发挥想象，理解甲虫们所在的音乐厅很美，是“天然”的。甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子才能演奏出来的！作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了什么？抓住“音韵”、“灵泉”，体会作者丰富的想象力。小虫们特有的灵性和才智让作者佩服。读好这句话。（4）从“村民的劳动”中，体悟作者的独特感受。现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢？是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙，你读懂了吗？（生活的快乐，以及对家庭的责任，促使甲虫们勤劳地工作着，在劳动的同时，它们也快乐着。）小结：通过交流，我们体会到甲虫们在自己的天地中快乐地生活着，劳动着，也快乐地创造着。三、升华情感，进行练笔小甲虫们不但有生命，还有灵性。这是作者用心观察的结果。（1）自由读最后两段，说说你读懂了什么？（体悟作者对田野、对大自然充满了喜爱之情。）（2）只要我们能像作者一样用心去观察，我们也会发现很多，说说你去观察过什么？（3）请同学们发挥想象，把自己观察过的小虫写下来，写的时候要学习作者的写法，融进自己的感受，等会儿我们看谁写得最生动。（4）交流反馈。板 书： 坚硬黑甲的小虫 花色斑斓的圆虫奇异的游历草虫的村落 紫红色的果实 陶醉于自然 行色匆匆的小虫 忘情于自然 红斑鸠教学反思新课程积极倡导自主、合作、探究的学习方式，陶行知先生也曾谆谆教诲我们，“把开发文明宝库的钥匙尽我知道的交给学生”。因此，教师在教学过程中，必须加强学生之间的相互交流改变单一的师生交流方式，将“教师的指导学生的自主小组的交流合作”三个要素进行动态优化组合，形成师生之间、学生之间多向交流、多向协作。这样通过小组交流合作式的学习方式，让每个学生都参与到问题的讨论和对语言的感悟中，使每个学生都有表达自己见解和表现自己能力的机会。同时，每一位学生不仅仅是课程的学习者，对于整个学习过程来说，本身已成为了一种学习的资源，实现了学习资源的共享。我在语文的教学中，进行了小组合作学习的尝试。有迷茫，有感悟，现在我结合草虫的村落的教学谈谈指导学生合作学习的体会。 学习需要平等、民主、宽松的教学氛围，需要教师、同学合作交流的机会。师生之间、生生之间可以相互交流、相互尊重，学习中充满温情与友爱，像课外活动那样充满互助和竞争。只有这样，才能让学生在学习中感到平等和宽松，才能使他们积极、主动、大胆地进行交流与合作。 草虫的村落是同学们非常喜欢的课文，如果老师不想放手，无论你自己准备的多么充分，你也只能陶醉在自己创设的“情境”中。 我有效地组织学生合作学习，然后由小组汇报小组的学习体会的方法，让我深深地感受到了学生做学习的主人，学生在快乐中学习的喜悦。事半功倍在这节课上得到了充分的体现。 合作的学习中，我和我的学生们更加感受到了合作学习的魅力。在大家积极地融入其中，体会艰辛、享受乐趣，而我也在“运筹帷幄，而决胜千里”的喜悦中收获着。草虫的村落词语教学设计及反思 教学案例： 教学伊始，我在引导学生简单回顾课文内容后，用幻灯片出示本课生字词： 静谧 大街小巷 熙熙攘攘 寒暄 1、师：请同学们自由练习读读课文中的四个生字词。 （生自由练读） 师：谁来读第一个词？ 生：静谧。 师：读得很准确。知道这个词什么意思吗？ 生：安静。 师：是这样吗？要了解这个词的意思，关键要理解哪个字？ 生：谧。 师：对。赶紧拿出字典，查查这个字的意思。 （学生查字典） 生：老师，谧是安宁、平静的意思。 师：（出示文中相关句子）一起读读文中这个句子，看看是不是这个意思？ 生齐读句子。 2、师：谁来读第二个词？ 生：大街小巷。 师：四字词读得特别清楚。“巷”字下边部分特别容易写错。伸出指头来跟我写。（范写）第七画是（生齐）横折，第八画是（生齐）横，最后一笔是竖弯钩。自己在桌子上用手指头写一遍。（生埋头写字） 3、师：都写完了？真好。第三个词，谁来读？ 生：熙熙攘攘。 师：末尾的三声读得饱满。哪位同学提醒我们一下，这两个字哪里容易写错？ 生：我提醒大家“熙”字的左边部分不要写成巨人的“巨”。 师：谢谢你。你在哪里看到过熙熙攘攘的现象？ 生：早上校门口，还有解放碑（商业步行街）逛街的时候。 师：真好。你是个善于观察生活的孩子。 5、师：最后一个词一起读。 生：“寒暄”。 师：（出示“喧）注意这两个字的细微差别。“喧”表示声音大，所以是口字旁。“暄”是温暖的意思，所以是日子旁。寒暄指见面时谈天气冷暖之类的应酬话。 四个词语我们都学好了，现在一起来读读这几个词，争取记住它们。 生齐读。 教学反思： 本课的教学有效地体现