2019年(春)二年级数学下册《辨认方向（迷向与迷路）》教学拓展内容 北师大版.doc

2019年(春)二年级数学下册辨认方向（迷向与迷路）教学拓展内容 北师大版很多爱好野外旅行或探险的人常会把迷失方向和迷失路径称做迷路，其实迷失方向和迷失路径是两回事。 迷失方向（迷向）：不知该怎样确定行进方向或根本辨认不清地磁方向（即分不清东南西北）。 迷失道路（迷路）：虽然知道方向却不知该走哪条路或找不到原来的路径。 迷路会导致迷向，而迷向不一定就会迷路。 一、如何正确地辨认方向，基本方法如下：1、罗盘（指北针） 一个优质的罗盘是野外旅行的必备品。用手水平地托住罗盘，以便指针能自由摆动。不要使罗盘靠近铁器或带磁性的物质，以免发生读数不准而造成方位的偏差。当罗盘指针在读数盘上停稳后。转动罗盘，使读数盘上的指针指向“北”或“N”，这个方向就是北，即指向罗盘的磁北极方向。记住：这个方向是磁北方向，与真北方向有一个偏差角度，应计算出磁偏角的数差，以取得准确的罗盘方向。2、带指向针的手表 用手将手表托平，表盘向上，转动手表，将表盘上的时针指向太阳。这时，表的时针与表盘上的12点形成一个夹角。这个夹角的角平分线的延长线方向就是南方，而相反的方向是北方。3、北极星 北极星是最好的指北针，北极星所在的方向就是地球的正北方向。 北斗七星也就是大熊星座。像一个巨大的勺子，在晴朗的夜空是很容易找到的，从勺边的两颗星的延长线方向看去，约间隔其5倍处，有一颗不是很亮的星星就是北极星，即正北方。4、立竿见影 在晴朗的白天，用一根直杆，使其与地面垂直，插在地上，在太阳的照射下形成一个阴影。 把一块石子放在影子的顶点处，约15分钟后，直杆影子的顶点移动到另一处时。再放一块石子，然后将两个石子连成一条直线，向太阳的一面是南方，相反的方向是北方，直杆越高、越细、越垂直于地面，影子移动的距离越长，测出的方向就越准。5、树木、苔藓 树冠（乔木）的疏密表示树木对阳光的需求与渴望。树冠茂密且枝梢较长的一面就是南方，稀疏的一面是北方。另外，通过观察树木的年轮也可判明方向。年轮纹路疏的一面朝南方，纹路密的一面朝北方。 苔藓一般都是生长在潮湿的地方。因为阳面有阳光的照射，水分蒸发快，较干燥，苔藓不易生存；阴面阳光照射不到，能保存较多的水分，使阴面较潮湿，苔藓得以生存。 6、积雪的融化 朝阳的坡面上积雪紧密。能结成雪板块，较坚实。阴坡上的积雪较松软、干燥，不易结板。 而且在积雪融化时，阳坡上的积雪比阴坡上的更易融化。在大自然中，积雪的融化是在阳光照射最强的时候开始的，而阳光照射最强的时候正是午时，太阳在南方。所以积雪融化的地方也定是朝南方的。 二、如何迷途知返 在深山密林中，不仅会迷失方向，同时也会迷失路径。更多的时候，走在毫无人烟的林间密径。又没留下任何路标。自己还不断地欣赏着无限风光在险峰的美景和感受着山到绝处我为峰的豪情，当自己突然开始意识到不对劲时，已是身处险境，不知原有的路径在何处。心急之下，挥刀而上砍出一条血路，直到筋疲力尽时发现眼前仍是山连山、峰挨峰，看不到尽头，来时的路已辨认不清，想返回去又生怕再次迷路，走吧！既不知方向也不知路径，不敢走。留吧！求救无人来，喊叫无人听，身处绝望之中，以为这下可完了 1、当发现自己迷路时，千万不要惊慌着急，更不能乱喊乱跑，应冷静下来，仔细回忆一下刚才走过的路是否有巨大岩壁（悬崖）、大树、溪流、泉眼、洞穴、怪峰及岔路口等参照物，然后凭着自己的记忆寻找自己的足迹，退回到原来的路线上。其实，自己离开原有的路径一般不超过20分钟。如果是训练有素的人员，会想尽办法利用掌握的知识重新定向、选道，寻找出路，脱离险境。2、有一种可行的办法就是立刻分析山势走向和地理地貌的环境，然后判断出附近是否有野生动物（常见的有豹、狼、鹿、狐狸、山羊、羚羊、狍子、獾、兔子等）并寻找到其走过的痕迹。并沿着兽道走出险境，但一定要非常警觉，以免遭到野兽的袭击或狩猎者设下的套、夹及陷阱的伤害。一般来说山鞍或山脊会有“兽道”。3、不论是在枝叶蔽目的山林中，还是在丛草盖地的山坡上，低头近看，根本 找不出路迹来，只有远看，看到几十米以外，才能隐约看出一条草枝微斜、草叶微倾、叶背微翻的痕迹，然后再由远而近、由近再远，远近比较之后，就能分辨出所谓的“路”来了。4、在既不知方向，也没有道路的深山密林中，只管沿山谷下行，直至找到溪 流后，顺流而下便可走出大山（因为水往低处流）。但要注意：会有悬崖峭壁和瀑布等待你的光临。考验你登山攀岩的本领和技巧。 总之，学会野外定向、登山攀岩、自救互救是野外旅行和探险爱好者们非常必要的。与之相关知识燕捷野外生存俱乐部有专门的讲座和实习课程，希望能有机会与各地朋友们共同探讨野外生存的知识和经验。附送：2019年(春)二年级美术下册 第11课艺术作品中的动物教案1 人美版备课时间： 讲课时间：一、教材分析 艺术作品中的动物一课旨在通过欣赏各种艺术作品中的动物，让学生认识更多的艺术表现形式，学习艺术家们对动物形象的艺术处理方法，使学生体会到艺术作品的魅力，并通过欣赏这些艺术作品，让学生初步认识到以动物为题材的艺术作品中寄托了人类（艺术家）的美好愿望与情感，激发学生热爱生活、了解民俗文化、热爱自然的情感。 二、教学目标 能够认识辨别青铜、雕塑、泥塑、中国画、儿童画等艺术表现形式的基本特征，知道很多艺术作品中的动物是艺术家在色彩、造型上进行了变形、夸张，其目的是为了更好地展现动物的特征，以及寄托人们美好的愿望。 学习描述不同形式的作品，能抓住作品在色彩、造型、材质上的特征，正确表达自己喜欢作品的原因。 三、重点难点 重点：1、认识各种美术表现形式，能从色彩、造型、材质、呈现方式方面进行描述。2、了解艺术作品中经常运用的夸张、变形手法。3、初步了解动物在民间艺术中的寓意。 难点：体会不同艺术形式给我们带来的不同美感，并将此感受加以描述。 四、课时安排：2课时 五、德育渗透 培养学生珍视民间文化艺术的情感，同时对学生进行热爱小动物、热爱大自然的情感教育。 六、材料准备 有关动物的图片，以动物为题材的艺术作品，上节课的动物头饰作业。 七、教学过程 1、导入新课 （1）“老师在动物园里给几种动物拍了照片，你们想不想看？” 出示课件：书中六种艺术作品的动物原型。 （看课件，认识马、牛、狮、鸡、猴的自然形象。） （2）“后来我又在工艺美术商店里找到它们，你们看！” 出示课件：六种动物的艺术形象。 （3）点击鼠标，出示课题：艺术作品中的动物。 2、学习新课 （1）引导学生对自然界中的动物与艺术作品中的动物对比。 设问：艺术作品中的动物与自然界中的动物有什么不同？ 出示课件：艺术作品中的动物与自然界中的动物对比。 配合学生汇报的小组讨论情况出示课件。 小结：艺术作品中动物特点是造型夸张、外形简洁、图案漂亮、色彩丰富、形象生动、活泼有趣。 （2）帮助学生了解多种艺术表现形式。 设问：比较一下艺术家的作品在表现方法、材料上有什么区别？ 出示课件：生活中的马和艺术作品中的马。 设问：艺术家们是怎样表现动物的？ 看课件，认识中国画、版画、卡通画、剪纸、青铜器、黑陶、彩陶、雕塑等艺术表现形式。 自由发言，相互启发。（结合自己带来的照片和实物资料、教材中的作品及课件中的作品向大家介绍自己喜爱的艺术作品中的动物形象。） （3）启发学生体会不同的表现形式给人以不同感受。 教师小结。 出示课件：不同艺术形式的狮子。 设问：用不同的艺术表现同一种动物，它们给你的感受一样吗？ 设问：这些艺术作品在生活中什么用处？ 通过分析、比较，谈艺术品中的动物具有功能性特点，如装饰环境，传递感情，镇宅辟邪等。 （4）引导学生感受人与动物在艺术作品的交融。 出示课件：体现人与动物和谐相片的艺术作品。（将作品中的人物去掉，与原作对比） 出示课件：寄托人的情感的艺术作品。 3、实践活动 和学生一起表演。 用头饰、面具，以及自己带来的各种动物的装饰物，道具等对