2019-2020年三年级信息技术下册 输入标点符号教案 闽教版.doc

2019-2020年三年级信息技术下册 输入标点符号教案 闽教版教学目标：1. 知识目标：切换中英文标点输入状态，掌握中文标点符号的输入方法。2. 能力目标：学会输入中文文章中的标点符号。3. 情感目标：通过规范学生正确的操作方法，培养学生严谨的求知态度。教学重点：输入中文标点符号的方法。教学难点：中文标点符号和键盘按键的对应。教学过程：一、引出课题：输入一段没有标点符号的文章，（北国风光千里冰封万里雪飘望长城内外惟余莽莽大下上下顿失滔滔）请学生读，在学生读错的情况下，说说为什么会读错，根据回答说明标点符号的重要性，从而引出课题：输入标点符号。二、介绍中英文标点的切换1. 生自学课本65-64页内容。2. 师示范，生练习。（1）打开“记事本”程序，并启动“全拼输入法”。（2）在记事本中输入“美丽的家园”。问：怎样给它加上书名号？回答：略小结：在刚才的问答里，我们可以学到两个方面的内容。“全拼输入法”状态条上的中英文标点切换按钮，（也就是状态条上的第四个按钮）在它是空心状态时，输入的标点符号是中文标点符号，在实心状态进，输入的是英文标点符号。（进行演示操作）（3）全角与半角切换全角状态时输入的字占两个字符，汉字及国标码所给的符号用的是全角字符。半角状态时输入的占一个字符。三、标点符号键的分布与指法1. 生自学课本66-67页的内容。2. 学生练习操作，注意指法的分布。四、强化训练给学生一段含有书名号、感叹号、冒号、双引号等标点符号和中英文相间的文章进行练习。附送：2019-2020年三年级信息技术下册 遣词造句教案 浙江摄影版教学目标：小学xj5u1. 知识目标： 进一步熟练汉字输入法。2. 能力目标：培养学生的语言组织与表达能力，培养学生的想象能力。3. 情感目标：增强学生的竞争意识。教学重点、难点：重点：较熟练运用词组输入法。难点：汉字词组的拼写。教学过程：教学内容教师活动学生活动教学意图一、激趣导入出示漂亮的关联词语图片，“今天我们要进行一次异想天开的造句比赛，同学们要发挥自已的想象力！” 你的这些词语他们拼音你知道吗？你能保证正确吗？请与旁边同学交流词语的拼音。学生先口头造句， 看看谁造得比别人更有创意更得到别人的欢迎。 学生把刚才的词语听拼音拼给旁边同学听，交流意见。“学生主体、教师主导”的教学理念 这不仅仅是信息技术课的问题，同时也是语文课的问题，为了更好的管理与维持课堂纪律，确保任务顺得完成。学生与伙伴亲密合作，共同完成学习任务。二、词组的输入1要求学生将刚才讲得输入写字板。2用一个学生的句例让学生分析哪些地方可以运用词组输入法。3教师要求学生通过看书，学习词语输入的技巧。1学生操作。2比比谁输入得准确、谁输入得快。3学生交流心得。4请已掌握的同学进行示范词组的输入。1.体现探究性学生的优势、积极互动、培养合作精神，发挥优生的带领作用。2.对学生的成绩给予肯定三、句子的输入1给出几个字或词组让学生“串词成句”。2比比谁想得句子最多。1学生充分发挥自己的想象力，将几个不相干的词串词成句。2积极响应，看看谁写得多。发挥学生的想象力，学生对这种形式的造句也会产生较大的兴趣。在轻松愉快的氛围中完成汉字输入练习。四、练一练1.在输入前或输入后，以学生编写的句子为例来分析哪些地方可以运用词组输入法，对于运用词组输入法的，要加以鼓励性评价，有意识引导学生积极运用词组输入法。2.利用“有的有的还有的”造句。1分析是词组就一定用词组输入的方法。2.各自练习。1. 知识的综合运用。2. 造写句子。3有意识引导学生积极运用词组输入法。五、作品展示1.挑选几幅好的作品评议：好在哪里？ 2.挑选几幅有缺陷的作品评议：哪里需要修改？ 学生评价与老师评价结合。在