2020年四年级音乐上册第5课电闪雷鸣波尔卡教案.doc

2020年四年级音乐上册第5课电闪雷鸣波尔卡教案教学目标：1、初步了解西洋乐器的打击乐器定音鼓、木琴、小军鼓、大鼓、三角铁、钹和铃鼓的音色、形状、及演奏方式。2、欣赏电闪雷鸣波尔卡，培养学生的音乐鉴赏能力。教学难点：1、通过讨论和实践总结各种西洋打击乐器的特点。2、探讨电闪雷鸣波尔卡中所用的几种手段（乐器音色、速度和力度）在描绘情景和表达情绪上所起的作用。教学用具：多媒体、打击乐器（大鼓、小军鼓、大钹、小钹、铃鼓、三角铁）。教学过程： 一、组织教学：师生问好。二、导入1、认识西洋打击乐器：定音鼓、大鼓、钹、铃鼓、三角铁、小军鼓、木鱼、木琴、响板、铜锣，并板书。2、学生四人一组进行交流：这些打击乐器都有哪些相同点与不同点？3、师生交流并总结：相同之处是哪些，不同之处是哪些。三、总结各种打击乐器的特点1、导言：今天我们主要认识七种常见的西洋打击乐器：有大鼓、小军鼓、铃鼓、定音鼓、钹、三角铁、木琴。今天老师也为你们准备了几种常见的打击乐器，谁想来为大家演奏一下？（每次请一位同学任选一种乐器演奏，演奏后并能简单的描述一下该乐器的声音特点。）2、学生实践，师生交流。3、将五种打击乐器分给五个学习小组，进行讨论并总结各种乐器的形状、演奏方式、音色的特点。4、小组汇报，师生交流总结大鼓、小军鼓、钹、铃鼓、三角铁的乐器特点。5、教师总结定音鼓和木琴的形状、演奏方式、音色的特点。四、欣赏电闪雷鸣波尔卡1、导言：通过刚才的实践与学习，相信同学们对西洋打击乐器有了一定的认识，下面我们来欣赏一段乐曲，这段乐曲的主奏乐器就是两件西洋打击乐器，请同学们欣赏后告诉老师，是哪两件西洋打击乐器？这段乐曲给你留下怎样的印象？(速度、力度、情绪、风格等方面) 2、学生初听电闪雷鸣波尔卡片段，师生交流回答问题：（1）主奏乐器是定音鼓和钹。（2）这首乐曲速度很快，力度很强，有着热烈欢快的情绪和气氛，表现了人们兴高采烈纵情起舞的场景，这是一部舞曲风格的乐曲。3、介绍作曲家小施特劳斯：导言：同学们，这种舞曲风格的乐曲叫波尔卡。波尔卡是捷克的一种民间舞蹈，一般为二拍子、三拍子，节奏活泼。由于乐曲从始至终贯穿着雷鸣电闪的声音，所以这首乐曲的名字就叫电闪雷鸣波尔卡。你们想知道作曲家是谁吗？他就是被誉为“圆舞曲之王”的小约翰施特莱斯。4、学生初听电闪雷鸣波尔卡全曲：导言：下面我们就来完整的欣赏这首世界名曲。这首乐曲分为三个部分，请同学们判断一下乐曲的曲式结构是怎样的？（1）学生初听电闪雷鸣波尔卡全曲。（2）师生交流得出结论：带有再现的三部曲A+B+A。5、学生分段欣赏电闪雷鸣波尔卡：要求学生鉴赏A段、B段和A段这三段不同的音乐风格并表达出自己在听A段、B段和A段时不同的感受。五、课堂小结音乐作为人类最主要的精神食粮，能使人在精神上产生愉悦和美感。希望同学们今后都做生活中的有心人，要善于发现生活中美妙的音乐，积累它们，让自己的生活变得更加多姿多彩。附送：2020年四年级音乐上册第5课风雨雷电的交响教案教学目标：1、以音乐故事为主线，让学生对探索各种声音的奥秘产生浓厚的兴趣，能自信地表达聆听声响后的感受。2、能运用自己身边的音源来模拟自然界的“风声、雨声、雷声”，感受大自然的音乐，体会大自然的美妙故事。3、能在表现风雨雷电音乐故事的创编活动中与其他同学协调配合，并体验到与他人合作表演的快乐。4、激发学生热爱科学、热爱大自然、勇于探索大自然奥秘的热情。教材分析：课程设计了“狂风呼呼”、“雷声隆隆”、“小雨沙沙”、“大雨哗哗”四个场景来表现情境。同时截选了一段“拟音师”的音效表演，目的是为了激发学生的学习兴趣和表现欲望。还提供了多种自制的发声器材，让学生自己去探索、去感受、去创造出与乐器相似的音响效果，从而达到让学生主动参与、乐于探索、勤于动手的教学目的，让学生在音乐实践活动中自主学习和提高一些打击乐器的知识和技能技巧，通过参与式的自主学习方式，让学生充分获得音乐审美的体验，并享受成功的欢愉。教学重点：探索和运用自己身边的各种材料和乐器来模拟风、雨、雷声。教学难点：集体协作，表现完整的风雨雷电的交响。教学过程：一、情境导入1、律动进教室，学生随音乐云自取一件打击乐器，击出三拍子节奏进入教室，师生问好。（设计意图：让学生自主练习打击乐器的演奏方法。）2、引出课题师：刚才，老师让同学们自选了一件能发出美妙声音的打击乐器，今天我要让同学们带着这件心爱的乐器，一同去进行一次美妙的声音之旅。二、感受探索1、引导发现：师：在我们出发前，能让你手里的乐器发出美妙的声音吗？（学生们迫不及待地乱敲乱击一通）师：现在同学们边动手敲，边动脑想，看着你手中的乐器都能发出哪些有规律的声音，哪种声音最适合你手里的乐器。（学生们开始尝试记忆学习过的节奏型，并尝试用乐器表现）师：老师看到同学们都非常投入地在探索自己乐器的声音，现在请同学们一个一个地为大家演示。（设计意图：充分关注学生学习的心理特点，满足学生的好奇心，给学生充分释放好奇心的空间，同时为后面的课程作了一个铺垫。）2、自主探索：师：同学们刚才利用手中的乐器，发出了这么多美妙的声