2019年六年级语文上册 第二单元“亲情”主题阅读导学案 鲁教版五四制.doc

2019年六年级语文上册 第二单元“亲情”主题阅读导学案 鲁教版五四制主题阅读概说人世间有这样的一种情感，她没有“白头生死鸳鸯浦”的轰轰烈烈，却也使“夕阳无语为之动”；没有“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝”的海誓山盟，却也是“天长地久有时尽，血脉相连无绝期”的亘古永恒；没有“身似门前双柳树，枝枝叶叶不相离”的长相守，却有“但愿人长久，千里共婵娟”的默默祝愿飘落的雪花带不走凝固的记忆，穿越时空的凝重进入不会老去的岁月，蓓蕾般地默默等待，夕阳般地恋恋不舍，在心的远景里，在灵魂深处折射出两个字亲情。亲情是什么？亲情，是木兰替父的故事；亲情是朱自清父亲的背影；亲情是孟郊慈母手中的针线；亲情，是鲁迅踏扁风筝后的愧疚；亲情，是温暖萧红童年的祖父和后园。前置阅读储备1.自由阅读：围绕“亲情”这一主题，广泛阅读与主题有关的诗词、文章、著作。友情链接:关于亲情的散文、经典著作网站sanwenzx/sanwen/qinqing/duanwenxue/qinggan/qinqing/2.推荐阅读： （5）散文一壶“救命水”（杨格，读者，xx.9）；（6）散文血色母爱（7）散文一袋父母心（马相才）（8）散文背影（朱自清）（9）胡适的我的母亲推荐影视作品：美丽人生盲犬小Q暖春萤火虫之墓3.合作编选：小组长组织本组成员对收集的阅读素材进行整理，分小组选择阅读展示的角度，确立本小组展示主题和主要内容。（形式不限，可采取朗诵会、讲故事、手抄报、PPT课件、资料共享等形式，力求有创意。）4.精心准备：组员根据分工精心做好展示前的准备。第一课时学习目标1. 初步积累并诵读关亲情的经典文章，理解作者对亲情的体验和思考，丰厚文化底蕴。2.围绕“亲情”进行主题自主阅读，品读关于亲情的美文，圈点勾画做好批注；选读关于人生的名家著作，对人生有自己的认识。3.走近冰心、朱自清等名人，了解其成长故事，感受其人生智慧。重难点重点：目标2，难点：目标3课堂流程学 习 内 容学法指导一目标认定2分钟有一种爱，迟了就无法再来；有一种情，走了就无法追溯，它就是亲情！从最初的出生，到懂事，到成年，它，一直陪伴着我们；从小小的伤害，到挫折，到失败，它，从未离开过我们。孩童时，以为送一瓶爸爸爱喝的啤酒就是亲情；年少时，以为取得好成绩给妈妈看就是亲情；长大后，才知道，原来亲情还必须就是，当我们说要一辈子照顾他们时，他们却还嘴硬地说着“谁稀罕呢！不稀罕吗？稀罕着呢！”这正如我们深深地感激着他们一样这就是亲情。（学生齐读学习目标）明确目标，教师强调重点和难点。二自主阅读18分钟l 结合阅读“前置预习”相关任务，进行自主阅读。 1.阅读内容：本小组和教师搜集的关于“亲情”的文章。2.阅读要求：了解文章主要内容和感受文章的情感；圈点勾画出住自己喜欢的语句或是段落；不理解的语句，画出来，打一个“？”。3.特别推荐：散文荷叶母亲（冰心）、散文背影（朱自清）、小说一碗阳春面（日本栗良平）、胡适我的母亲、贾平凹关于父子冰心、朱自清的成长故事和作品。理清思路，思考发现，做好展示准备。圈点勾画重点句，并能做好批注。三展示交流点拨升华20分钟组内展示，交流阅读所得。小组长组织本小组所有成员，交流本次阅读所得。教师巡回指导，思考： 1.交流自主学习成果，特别是圈点勾画的内容，可以互相交流看法，互相补充，使自己的理解更透彻和准确。 2.把你最喜欢的语句或段落有感情地读给组内成员，并说明你喜欢的原因。（1）抓住人物的动作、语言、神情特征化的细节。（2）特征化的细节可反复读，以突出人物鲜明的个性特征。（3）针对朗读和鉴赏效果，在学习评价表中对对方作出评价。3.向组内的同学推荐其他关于“亲情”的作品，可以是文章，也可以是影视作品。教师推荐：冰心繁星春水点拨升华1.背影中父亲攀爬月台买橘子的一系列动作，把父亲对儿子的爱很细致的表现出来。祖父、后园和我中的“等祖父把眼睛一抬，他用了完全没有恶意的眼睛一看我，我立刻就笑了”简单的一句话，蕴含着祖父对“我”浓浓的爱这些细节描写胜似千言万语，在读的时候特别注意品味。2.不同的文章或不一样的目的要选择合适的阅读方法，简单向学生介绍几种常用的读书方法。3批注时注意的问题：（1）批注的位置，可以是“眉批”，可以是“旁批”，可以是“尾批”（批在一段或全文之后）。（2）引导学生使用符号进行批注。常用的符号主要有： 在生字上注音；需要解释的词语下加“”；在关键词语下加“” 波浪线“”或直线“”。画在文章重要的语句下面，以便加深记忆、理解。 圈点“”，标在文章的重点词或优美词语下面。 问号“?”，用在有疑问的语句末尾或旁边。 感叹号“!”用在有感叹或惊奇的语句旁边。 1.根据活动的要求先在组内交流，组员要积极参与活动中，能有自己的意见或建议，学会倾听，也要认真组织语言，发表自己看法，结束时评选优秀组员。2。批注式阅读是一种自由的阅读，如果一味强调教师的传授，就相当于用绳子牵着学生的鼻子走。因此教师应该给予学生充足的时间、宽松的空间，多引导，少灌输，多启发，少钳制。四达标反馈5分钟达标反馈，总结提升。从准备的资料中，找一篇最能打动自己的文章，联系自己实际生活，谈谈自己的感受。所有打动人的资料都来源于生活，我们要善于扑捉平凡生活中的亮点。第二课时学习目标1. 交流积累的关于亲情的美文或故事，理解文章作者对亲情的感悟理解，陶冶情操。2. 能抓住文章的关键语段，了解作者的内心体验，体会他们的精神世界，在此基础上能感受自己所拥有的亲情。 3.继续走近冰心、朱自清，感受其作品风格，提高阅读能力。重难点重点：目标1，难点：目标2课堂流程学 习 内 容学法指导一目标认定2分钟师生同听韩红的歌曲天亮了，这首歌曲曾打动亿万人的心，为什么呢？是因为她创作的这首歌曲的背后的故事，屏幕出示故事内容，共同欣赏这个感人的故事。（学生齐读学习目标）用这个典型的故事，引起学生内心对亲情的共鸣。二自主阅读2分钟各小组准备上节课学习成果，用自己喜欢的方式在全班进行展示交流。理清思路，再次完善，做好展示准备。展示不要只流于形式，内容有一定的内涵。三展示交流点拨升华36分钟l 展示大舞台1.激情朗读，用心品味 文中一个个鲜活的人物，一个个催人泪下得亲情故事，无不扣击着我们的心扉，感动着我们的心灵。今天的读书汇报交流活动，就让我们再次走进这些故事，感受那份浓浓的亲情。（展示形式多样，可以一人，也可以多人。）2.回忆往事，感受亲情背影、我的母亲、纸船寄母亲等文章，就告诉我们，有时候或许只是点点滴滴的平凡小事，或许只是一句很普通的话语，或许平时的你根本没有在意，然而，就是这样的点滴，就是无私的亲情。请同学们回忆一下，生活中，你的父母是怎样照顾你的?现在让我们来说说自己的感人故事吧。3.走进大师，体验真情分享大师的故事，了解大师们作品的特点。冰心：小桔灯繁星春水超人，可以结合课本后边名著导读来了解。朱自清：背影春荷塘月色冬天绿儿女4.再次欣赏MTV：天亮了共同演唱烛光里的妈妈点拨升华1.柔和细腻的笔调，微带忧愁的色彩，委婉含蓄的手法和清新明丽的语言，构成了冰心艺术风格的基本特色。她的作品，总是情感胜于事实，以情动人，用温柔的情思和淡淡的忧愁感染读者，把读者带进诗一般美妙的境界。2.朱自清的作品可分为三种：（1）写社会生活抨击黑暗现实为主题的（2）主要描写个人和家庭生活，表现父子、夫妻、朋友间的人伦之情（3）以写自然景物为主的一组借景抒情的作品。 特别提醒：宋代理学家朱熹说读书眼头过，口头转，心头运。”说的是读书贵在精思，读进去，讲出来。读书要读出文章的深刻内涵，而不只停留在文字的表面。四达标反馈5分钟1. 背诵积累的美句美段。2. 说一个自己和亲人的故事，流露自己的真情。，在自己系列主题阅读中，尝试艺术表达。悦读无限附送：2019年六年级语文上册 第二单元“亲情”单元整体学习课导学案 鲁教版五四制单元阅读概说本单元以家庭、亲情、友情为主题，选文兼顾诗文，兼顾古今中外，写出了亲情的多样性和丰富性，亲情往往还包含着深刻的社会和时代内涵。本单元学习重点是感知内容、积累语言、变式创意朗读、圈点勾画批注、借鉴写法。鲁迅先生的风筝，回忆兄弟之间的一件往事，无论是当年管错了，还是一旦醒悟，心情沉重，总想补过，为补过不及而心情更加沉重，都洋溢着浓浓的同胞手足之情。散步的题材及其平凡，意蕴却极其深刻，从中可以领悟怎样处理家人关系，才能使一家人和和美美。诗两首都抒发了子女多母亲的爱，在母爱身边，孩子沐浴母爱的光辉，是何等幸福欢乐；远离母亲，思母之情是何等哀伤。咏雪勾画了古人家庭教育、家庭文化生化的画面，两代人在富有文化气息的交流中透出一种生活的雅趣额文化的传承。陈太丘与友期是写陈太丘之子元方的聪颖机智的，小小年纪就知道维护父亲的尊严，可以见出父子亲情。本单元学习分两个专题： 专题一：感受亲情以风筝散步祖父、后园和我为例学习。首先以散步为例让学生感受了家庭中三代人之间和美温馨的浓浓亲情，让学生体会到亲情的可贵。以散步为例文，在让学生在感受温馨的亲情的同时，借鉴文章表达亲情的写法记叙文写作五笔结构法（余映潮老师提炼）其次，本专题以风筝为例从另一个视角让学生体会到另外一种亲情，感悟在误解和冲突中蕴含的亲情。本文以多角度解读，从中培养学生探究性阅读和创造阅读能力，家庭式社会的一个细胞，家人冲突的深处，往往包含着深刻的社会和时代的内容。再次，祖父、后园和我一文主要用来通过学生的变式朗读，更深入地体会文本要表达的情感，积累美词，学会圈点勾画批注阅读，从而得到写作借鉴。专题二：抒写亲情。此内容为单元主题阅读课内容。其研究性学习聚焦在如何表现亲情，结合学过的三篇文章，和学生搜集到的其他亲情类的诗文，梳理亲情的表现形式和表达方法，谈学习后的收获。再通过学生的阅读展示读、唱、演、画、写，以及亲情表现的细节交流，丰富学生的亲情素材，并通过写作将生活素材转换为写作题材。第一专题学习学习目标1.朗读课文，整体感知课文内容，理清文章的脉络，把握文章的主旨。2.积累生动优美的词语，理解作品中蕴含的丰富细腻的思想感情。3.变式朗读，感受亲情。4.圈点勾画批注文本，归纳借鉴写法，结合自己的切身体验，体会并学会表现浓浓亲情。 重难点重点：目标24，难点：目标4课堂流程学 习 内 容学法指导一目标认定2分钟亲情是什么？ 亲情是一本字典，在它的体内，你能找到“欢乐”和“温暖”；亲情是一颗明星，在漆黑的夜里，它能给迷途的心指引方向；亲情是一根绳索，用它的身躯，把心与心紧紧地连了起来；亲情是一罐蜂蜜，蕴含着浓浓的香味儿，使人们的心儿如痴如醉；亲情是字典，是明星，是绳子，是蜂蜜。其实，亲情就是一种幸福。亲爱的同学们，就让我们一起走进课本，走进亲情。请齐读学习目标。明确目标，圈出关键词二自主阅读15分钟l 自主阅读1.阅读内容：以风筝散步祖父、后园和我为例。2.阅读活动：前置预习：1.通读单元课文，解决了文字障碍。2.了解鲁迅、萧红两位大家，知人论世。3.每课静心批注两到三处（五步批注法：定位写法+具体内容 表达效果 主旨情感 作者情感）。活动一：创意朗读，感悟亲情通读三篇，选择其中自己喜欢的一篇或一段，进行创意朗读，即个性化美读，在朗读中体会亲情。例如祖父、后园和我这篇文章语言清新生动，是一篇散文化的小说，一篇诗化的小说。茅盾称它是“动人的叙事诗，多彩的风景画，一串凄婉的歌谣”。作者萧红从小生长在一个比较富有的地主家庭，她的童年却是在可怜的阴影中长大的，是在侮辱与损害的恶境中孤零零的挣扎过来的。只有在她的祖父那里，可以得到温暖和爱，祖父和他的后园是她童年时代的一束阳光，因而文中表现出了她对于和祖父一起时的那段童年时光有的强烈的眷恋之情。因此，可以对文章中的重点段“花开了，就像花睡醒了似的。他若愿意长上天去，也没有人管。” 进行个性化朗读设计：设想你就是当时的萧红，用自己最喜欢的声调、语气、感情朗读出来，可以大笑着读，可以呼喊着读，可以手舞足蹈地读，可以忘乎所以地读,甚至可以模仿作者东北口音演读，也可以有意识加减有表现力的有神韵的字词读。可以一人读，也可自由结伴演读,由小组为单位合作选择并设计出一段的个性化诵读，不管你选择了哪种读法，都要根据课文内容说出设计的理由并展示自己的朗读。活动二：雅词积累，品味亲情分类摘抄积累四字雅词，根据分类说说你所摘抄的雅词个表达了怎样的亲情。活动三：批注展示，理解亲情教给学生最基本的五步批注法。在此基础上进行个性化批注，深入理解亲情。活动四：归纳写法，抒写亲情梳理散步结构，归纳记叙文的基本写法：余映潮老师概括地五笔结构法。此外，归纳祖父、后园和我中生动有趣的描写方法：修辞格的恰当使用，传神的动词、色彩丰富的形容词的运用，真情实感等。借鉴写法，真情表达自己身边的亲情。自主阅读课文。整体把握文章内容，领会作者的写作意图。学习“批注”的阅读方法。三展示交流点拨升华23分钟l 组内展示，交流收获小组长组织小组成员交流本次阅读所得，教师巡回指导。1.知人论世鲁迅：萧红：2.雅词分类小组内互动学习本单元难读字。分类学习表达不同情感的雅词。诵读积累本单元四字美词。3.个性化朗读在原始阅读理解课文内容的基础上，组内展示自己的个性化朗读。积累本单元出现的佳句美段。互动学习本单元难读字诵读小擂台：班级推荐展示朗读4.写法归纳l 相机点拨，提升认识。五步批注法：定位写法+具体内容 表达效果 主旨情感 作者情感批注可以具有个性化，初学批注时，可以就以上5步予以点拨指导。五笔结构法：1、轻点一笔：概说事件2、解说一笔：介绍原因，解说经过3、略写