四年级上学期数学期中试卷分析

1 / 3 四年级上学期数学期中试卷分析 四年级上学期数学期中试卷分析 一、本次测试范围是前四个单元内容：大数的认识、公顷和平方千米、角的度量、三位数乘俩位数，试卷共分填空、判断题、选择题、计算题、列式计算题、操作题以及解决问题。 二、从内容上看，大数的认识是在一二三年级 “ 数 ”的基础上的延续，学生相对比较熟悉。公顷与平方千米内容较少，记住两个单位之间的进率基本上也就不失分，但是此内容安排在大数的认识后面，还要让学生在原先平方米的基础上感受更大的单位 公顷和平方千米。 第三单元角的度量引进了量角器的使用，这是第一次接触的工具，且不说对量角器量角原理的理解，单就 “ 学会使用 ” 量角器量角度的大小这一技术，对有部分学生而言就是难点。三位数乘两位数相对来说又是学生比较熟悉的内容，但是因为 “ 没看清数据 ” 、 “ 书写不清 ” 、 “ 抄错 ” 等等这些被认为是 “ 粗心 ” 的问题总是不断出现。本单元中两个数量关系 “ 路程 =速度 时间 ” 和 “ 总价 =单价 数量 ” 是解决问题的依据，虽然是第一次正式在课本上提出这些 “ 数学术语 ” ，但是相关的知识并不陌生，这是与生活练习紧密的问2 / 3 题，因此学生运用起来并没有多大的难度。 三、试卷中错误率较高的题目及其错误原因： 1.填空题第 5 题：一只猎狗的奔跑速度可达每小时 35千米，可以写作（），小东骑自行车可达每分钟 300 米，可写作（） 学生的错误答案有 “35/ 千米 ” 、 “ 千米 /小时 ”“3500米 ” 、 “ 三十五千米 ” 等。对于第一次出现的速度单位没有从意义上理解，只是对它的形式有些印象，更有以为把 35千米改写为 35000米，甚至与第一单元大数的读写混为一谈。 2.判断题第 2 小题：个位、十位、百位、千位、万位 都是计数单位。 “ 计算单位 ” 和 “ 数位 ” 两个概念历届总是很多学生搞不清楚，尽管在上课的时候老师也有预见，知道要错，都会多强调，但是因为一部分学生平时的习惯，偷懒等原因，表达问题不求标准，不求完整，往往在计数器的使用的时候就喜欢 “ 个、十、百、千 ” 这样说的，于是到真正要分清楚的时候也就分不清楚了。这也提醒我们老师，在刚接触到用计数器，数位顺序表的时候就要强调学生一定要说清楚到底是 “ 个 ” 还是 “ 个位 ” 3.第五题第 2 小题： 27个 328 相加的和是多少？ 错误列式是 27+328。 大部分错误的原因有二，（ 1）没有整句话读通再去列式，3 / 3 只是看到 “ 和 ” 字就写算式；（ 2）读完了整句话，但是没理解乘法是相同加数加法的简写形式。 4.操作题的错误有二：（ 1）还不会真正使用量角器，导致 “0 刻度线 ” 找反，于是 130度画成 50度；（ 2） “ 已知一个角的度数，利用两个角拼起来是直角或平角的关系来求另一个角的度数 ” ，有部分学生漠视已知角的度数，直接用量角器量要求的角的度数。这类错误应该不算知识没掌握，主要是题目接触得较少，没懂题目的意思。 5.解决问题失分的原因，最大的问题并非数量关系不清，而是对题目意思的理解。比如之前是书上出现两个量的和的一般 是说 “ 一共是多少？ ” ，而对于这些可爱的孩子来说，当题目出现 “ 共是多少？ ” 的时候就在纠结了 “ 共是多少？ ” 是不是就是 “ 一共是多少？ ” 呢？还有如第 4题的 “ 照这样计算 ” 不理解，于是就给