崔尔庄镇中心小学教师成长档案.ppt

教师姓名：臧金凤任教学科：语文,沧县崔尔庄镇中心小学,CANGXIANCUIERZHUANGZHENZHONGXINXIAOXUE,有人说，教师是太阳底下最崇高的职业；也有人说，教师是牺牲者的事业，他脚下是闪光的汗水。我却认为在教育这片园区，有几多耕耘，就有几多辛劳；有几多欢乐，就有几多忧愁。谁的一生都要在这里接受栽培，你我是永远的劳工，为了满园芬芳，我们没有理由拒绝辛劳与合作。,第一章风采写真,神采飞扬的我,我的成长历程,我的三年规划,第二章明灯导航,我崇尚的教育思想,我崇拜的教育名师,对我影响至深的教育专著,我喜欢的教育刊物,我的教育理念,第三章教坛耕耘,我的教学设计,第四章教海拾贝,我的教学感悟,我在教学科研中成长,优秀教学案例,教学反思,教育教学随笔,第五章熠熠星光,荣誉等级证书,第一章风采写真,1,姓名：出生：年月日工作：年月电话：邮箱：,第一章风采写真,兴趣爱好,人生格言,2,读书和旅游,机会不是等来的，是争取来的;,处世不一定要尽善尽美，但一定要问心无愧。,第一章风采写真,3,第一章风采写真,4,我的学历,第一章风采写真,5,我的职称资格,第一章风采写真,6,崔尔庄镇中心小学教师专业化发展三年规划,第一章风采写真,7,崔尔庄镇中心小学教师专业化发展三年规划,第一章风采写真,如果你想飞黄腾达，如果你想富甲天下，如果你想轰轰烈烈烈，如果你想悠闲从容，那么你就不要做教师，教师既是一个普通的职业，又是一个特殊的职业，选择做一名教师就意味着你放弃了许多。你的生命里将没有门庭若县的火爆，没有推杯换盏的喧闹，更没有诌媚者动听的歌谣。选择了教育就选择了平凡，选择了奉献。一个纯粹的教师，应该做到无利、无己、无功、无名。,8,崔尔庄镇中心小学教师专业化发展三年规划,第二章明灯导航,9,陶行知先生是我国近代最具有影响力的教育家、教育思想家。他也是最具有批评精神和创造精神的教育开拓者。他博大的教育思想，求真的教育实践，行知合一的师德风范为我们树立了光辉的榜样，不愧为是“伟大的人民教育家”，“万世师表”。“生活教育理论”是陶行知先生教育思想的主线和重要基石，它的精神内含十分明确，即大众教育为了人民的解放、人民生活的幸福。陶行知的“生活教育理论”已经给我们指明了方向。我们的教育必须面向社会，面向生活；要走向社会，走进生活，要为学生提供更多的亲自动手、动脑的机会，要给学生更多选择的机会，包括学习时间的选择、学习方法的选择以及学习内容的选择，鼓励学生依照自己兴趣、需求，开展实践、探索、创新活动。与之相配套的课程设置，教育内容，教育模式等也都应向生活教育理论方向靠近。“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”陶行知先生这一至理格言，这是我们“教书育人”的永恒主题。“捧着一颗心来，不带半根草去。”这是陶行知先生的座右铭，也是他一生献身人民教育事业，寻求探索中国教育之光明大道的生动写照。他认为教师应“发前人所未发，明今人所未明”，提倡教师做一个学生思想和求知的引路人，不做一个教书匠。陶行知先生提出的这种教师观正是我们当代教师所应追求的。,第二章明灯导航,10,儒家学者之重视教育是有目共睹的，私塾、书院乃至老师弟子的直接传授形式，是儒者实行教育的主要手段。而儒家的创始人孔子本来就是一个大教育家，自孔子始教育就不再是少数贵族阶级的特权，而把受教育的对象扩展到社会的各个阶层。据载，孔子有弟子三千，这一点未必属实，但孔子弟子的来源是非常广泛的，这却是事实。孔子说：“自行束修以上，吾未尝无诲焉。”“束修”是一条腊肉干，是当时贽见老师的礼物，只要有愿行束修之礼的，也就是愿意在孔子门下接受教育的，孔子是不会拒绝的。这样，孔门中的弟子来自各行各业的都有，入师门后从事各种职业的都有。也有这样的情况，父子二人同居孔子门下，如孔子的著名弟子颜回与其父颜路、曾参与其父曾点都是孔子的学生。有这样一个故事，比较能够说明孔子对受教育的资格的看法。有一个名为互乡的地方，此地之人不善，难与言。互乡一童子求见孔子而孔子接受了，门人非常疑惑，孔子解释说：“与其进也，不与其退也。唯何甚，人洁己以进，与其洁也，不保其往也。”,这就是说，只要人愿意进步，我们就应该接受它，不管其曾经怎样，现在把自己收拾得整整齐齐，以求获得受教育的机会，我们就不应该放弃他。孔子的学生子路也以桀骜不驯而闻名，后为孔子折服而收为弟子。孔子的学生冉雍，其父贱而恶，冉雍却甚有德行，孔子以为，这样的人是神明也不会放弃的，谁也不能剥夺他受教育的机会。这就是“有教无类”的原则，孔子本人也每每以其“诲人不倦”而引以为自豪。,第二章明灯导航,11,1.给教师的建议-苏-苏霍姆林斯基/著/教育科学出版社2.爱的教育-意-亚米契斯/著/南京大学出版社3.陶行知教育文集-陶行知/著/江苏教育出版社，2001年34.做最好的老师-李镇西/著/漓江出版社5.窗边的小豆豆-日-黑柳彻子/著/南海出版公司2003年8月6.不跪着教书-吴非/著/华东师范大学书版社7.新教育之梦-朱永新/著/人民教育出版社，2002年7月版8.教育的理想与信念-肖川/著/岳麓书社，2008年8月版9.民主主义与教育-美-杜威/著/王乘绪译，人民教育出社10.把整个心灵献给孩子-苏-苏霍姆林斯基/著/天津人民出版社11.为了自由呼吸的教育-李希贵/著/高等教育出15.赏识你的孩子-周弘/著/（全新版）广东科技出版社16.我的教育苦旅-高万祥/著/华东师范大学书版社17.给教师的一百条新建议-郑杰/著/华东师范大学书版社18.校本研修面对面-陈大伟/著/中国轻工业出版社20.给我一个班，我就心满意足了-薛瑞萍/著/华东师范大学书版社,第二章明灯导航,12,1、中国特殊教育2、民族教育研究3、职业技术教育4、中国成人教育5、教育与职业6、职教论坛7、成人教育8、中国职业技术教育9、继续教育研究,第二章明灯导航,教育就是爱，爱就是教育。爱心是人类的一种高级情感，但是又和人类的理智、道德、审美、人格相互关联。“爱心育人”不仅是一般的职业素养和职业要求，更是教育人道主义的体现。教育是培养生命的事业，世界上还有比生命更重要的吗?作为教师，最可贵的是能够保持高尚的人道主义情怀。在过去的年代，物质生活的贫乏，爱心缺少营养难以生长；应试教学扭曲了爱的教育，更不要说在“阶级斗争为纲”的时代人们的潜意识里只有斗争没有爱心了。令人欣喜的是，只有现在，我们可以大声高喊：教育的爱心便是一种教育的圣心。榜样的力量也是无穷的。由此我想到了，现在好多家长说小孩放假在家只知道上网，只知道玩，不肯学习，不肯写作业。那为什么不想想，放假了我们自己在做什么，不也是吃喝玩乐嘛。我们有几个人真正静下心来好好学习的。那大人又会说，大人和小孩不可以相比，大人辛苦了一年，就休息这么几天。那小孩辛苦了一学期，不该休息吗？大人也是从这一天来的，小孩也应该经历。那大人这一天有没有很认真的学习呢，况且，有句话，人应该活到老学到老，为什么大人不能坚持呢。其实我们没必要要求小孩做到怎样，我们应用自己的言行去感染他，去潜移默化他。教育的过程就是一个潜移默化的过程。有人认为教育是琢磨，是改造，是重塑。我却不以为然。我觉得教育不应该是重塑。就象一件已成型的艺术品一样，我们不可能重塑，我们只能进行雕琢，将不好的地方用心琢磨。每个小孩都是可爱的，只不过可能某方面的知识不过，也可能某方面做的不好。而我们的任务就是弥补他的不足。当然这些不足是要靠他们自己去领悟的。如果一个人忘掉了他在学校里所学到的每一样，那么留下来的就是教育。知识可能忘记的，但内在的是永远不可能丢掉的。我想教育就是潜移默化。我们用自己的知识，用自己的言行潜移默化着每一个孩子，每一个身边的人。,13,第二章教坛耕耘,我的教学设计,14,第三章教坛耕耘,感悟,感悟,感悟,感悟,我的教学感悟,15,第三章教坛耕耘,16,第四章教海拾贝,17,第四章教海拾贝,教学反思,18,第四章教海拾贝,教育教学随笔,19,第五章熠熠星光,荣誉等