幼儿园中班生成活动：掉落的物体.doc

教学资料参考范本幼儿园中班生成活动：掉落的物体 撰写人：_ 部 门：_ 时 间：_实施人：主题的产生：一天户外活动，小朋友们在兴高采烈的玩着沙包，时而向上抛，时而向下抛，时 而向前抛，时而向后抛，每个幼儿都玩的乐不思蜀，这时只听见几个小朋友在议论纷纷：刘鑫说：我的沙包这样落下来，他一边说一边做了一个开汽车的动作；李金生说：我的沙包跟他落下来的不一样！刘雨霏说：我的沙包也是这样落下来的！由于结果不一样，孩子们都好奇的再次向上抛起了沙包，有说有笑的议论着沙包 落下来得样子看到孩子们对物体落下的现象那么感兴趣，我们便决定以“掉落的物体”为主题进行研究。主题的价值：1、兴趣来源于幼儿的生活，在生活中有无数种物体可供幼儿进行研究，研究资源相当丰富。2、通过对“掉落的物体”的研究，试图让幼儿通过不断的尝试操作、探索感知、形象表征、体验分享来发现物体下落的现象，并进一步发现里面的科学道理，充分体现以幼儿为主体的原则及尝试教育的理念，并让幼儿从中体验到了科学探索的兴趣，培养幼儿从小爱科学的兴趣。主题总目标：1、通过活动，培养幼儿乐于尝试的精神，激发幼儿主动探索的欲望。2、引导幼儿在尝试探索活动中，发现物体下落得不同现象及落在地上的不同现象，并知道物体下落时的速度与物体本身的重量有关。3、发展幼儿的观察力，肢体语言的表现力和初步形象表征的合作能力。主题网络图：（见附页）活动过程与实录：活动一：物体掉落时的现象活动目标：1、通过活动培养幼儿乐于尝试的精神，激发幼儿主动探索的欲望。2、引导幼儿在尝试探索活动中发现物体下落时的不同现象。3、发展幼儿的观察力及肢体语言的表现力。活动准备：毽子、海洋球、手工制作“降落伞”、羽毛、树叶、手绢、皮球、棉球、气球、手工制作“迷迷转”、沙包、纸片、网球、手工制作“小花盘”、皱纹纸等等。活动过程、 自由探索、大胆尝试。当孩子们见到老师为他们带来的各种各样的玩具后都兴奋极了，每个人都表现出越越欲试的样子，于是我便将玩具一一展示给幼儿看，这更增加了幼儿参与活动的兴趣。这是我们与幼儿一起进行了三次不同的尝试：第一次尝试：请幼儿自由选择一种玩具，并将其抛向空中，观察其落下来的现象。有的孩子说：老师，他掉下来了！有的孩子说：老师，他落下来了。还有的孩子说：老师他飘下来了孩子门都发现了原来抛上去的物体都会掉下来的。第二次尝试：请幼儿换一种玩具-，再次向空中抛去，看看有没有新的发现。这是幼儿发现了，玩具还会落下来，但落下来的样子不一样了。第三次尝试：鼓励幼儿那两种玩具比较，发现物体落下来的现象是不一样的。、 尝试讲述、发现秘密请小朋友说说刚才玩的是什么？他是怎样落下来的？鼓励幼儿用肢体语言来表示，并给大家演示一遍。王一扭着身体说：我玩的是气球，他是飘下来的。张兆凯作了一个跳起来蹲下的动作说：沙包是直着落下来的。李金生一边转一边说：迷迷转是转着落下来的。杜新容说的更详细：鸡毛先飘了几下，又转着落下来。孩子门都争先恐后的说着物体下落的不同现象：有直直的落下来的，有慢慢的飘下来的，有转着落下来的活动二：物体掉落时的速度活动目标：1、通过活动，培养幼儿主动探索尝试的兴趣。2、在尝试探索活动中发现物体下落时的速度与物体的重量、抛起的高度等有关。活动过程：1、小朋友，当我们同时将两种玩具抛起来时，发现他们落下来的样子不一样，你再试一试，看看还能发现什么？在教师的启发下幼儿纷纷再次进行了实验，这是他们发现物体落下来的速度是不同的。2、为什么有的物体落的快，有的物体落的慢？幼儿通过比较发现物体的轻重、形状、大小都是不一样的！引导幼儿寻找一种可以记录物体落下的速度的方法。3、怎样让落得慢的物体落得快？让落得快的物体落得慢呢？幼儿自由探索，分小组讨论。最终他们都想出了不同的办法！有的组说：先把落得慢的物体仍下去，这样就会比落得快的物体先落地。有的说：把落得快的物体仍的高一点，落得慢的物体扔的矮一点就行了。还有的说：把原来轻的物体绑上重的东西，让他比原来重的物体还重就可以了后来我们根究孩子们的提议一一进行了实验，看到自己的想法得到了大家的认可，孩子们别提有多高兴了！活动三：物体落在地上的变化活动目标：、通过活动， 培养幼儿主动探索尝试的兴趣。、幼儿在探索中发现物体落在地上的不同变化，并用适当的语言进行描述。、鼓励幼儿根据自己的生活经验，大胆想象，敢于尝试，想出可以改变物体落在地上的办法。活动过程：1. 师引导幼儿发现物体落在地上的现象。鼓励幼儿运用不同的物体进行实验，发现物体落在地上的现象也是不同的。通过实验幼儿发现有的物体落在地上会滚动，有的物体落在地上会弹起来跳几下，还有的物体落在地上是不动的。形象讲述，发现秘密。鼓励幼儿用一种动作来表示物体落在地上的样子。并用语言进行描述。改变物体落在地上的现象师与幼儿一同进行实验，并将找到的物体根据物体落在地上的不同现象进行分类。为让幼儿想出改变物体落在地上现象的办法，我门先与幼儿进行了这样的尝试：每人向上跳一下，发现落在地上是不动的，然后带幼儿到蹦蹦床上跳，发现落下之后还会被弹起来的，这是有一名小朋友说：老师我们让物体都落到蹦蹦床上，他是不是也会跳起来？带着这样的疑问幼儿纷纷进行了实验，最后他们发现了：玩具落在滑梯上会滚下去，球落在沙地里、落在水里就不会滚也不会跳、沙包落在被子上就不会响活动四：表征掉落的物体活动目标：1、通过活动，培养幼儿初步的形象表征的能力和小组合作能力。 2、鼓励幼儿用合适的符号进行形象表征，并与幼儿共同探讨表征的不同形式。活动过程：1、谈话：掉落的物体鼓励幼儿说出物体是怎样，落下来的，并用一种符号进行表示。2、小组表征：掉落的物体每组幼儿推选一名幼儿进行记录，其他幼儿进行讨论用什么样的符号进行记录。经过一段时间后，我们又将幼儿的表征记录展现给大家看。有的用直线表示物体直直的落下，有的用波浪线表示物体在滚动，有的用锯齿纹表示物体在跳动，有的用蜗形、用一连串的圆圈表示物体在转动，有的用断断续续的波浪线表示物体在飘动幼儿的表征作品出现了百花齐放的局面。在幼儿进行讲述时，每位幼儿都争着将自己的同伴讲述的不完整的地方进行补充。幼儿的兴趣十分高涨。延伸活动：寻找生活中的其他物体，观察物体掉落的现象并进行表征。随后我们又鼓励幼儿在家长的陪同下到生活中去寻找其他的物体并进行表征。活动反思： “ 掉落的物体”主题活动在幼儿的表征活动后圆满的画上了一个句号，再整个活动中，我们深深的被幼儿的主动探索精神和大胆尝试精神所感动，也领悟到了孩子们都有无限的发挥潜能，同时我们对在生成活动中，如何把握来自幼儿的信息有了新的认识，它是实现幼儿自主学习、体现教师主导作用的关键。作为教师在活动中应充分利用幼儿身边的事物和现象作为科学探索的对象，引发幼儿观察、思考与探索，善于发现幼儿的兴趣并及时增加、扩展实验操作的内容，在幼儿主动探索中，给予适宜的帮助与指导。在这次活动中，我们从简单的落物现象中，引发了主题活动。让幼儿在这次活动中不仅研究了物体落下