大班音乐教学总结.doc

大班音乐教学总结 幼儿园的音乐教育作为提高幼儿素质的重要学科是对幼儿进行美育的重要手段它内容丰富包括：唱歌、音乐欣赏、音乐活动(音乐游戏、舞蹈、律动)是显露孩子个性、爱好、能力的最好途径其中歌唱是人们表达情感一种方式尤其是孩子当他们高兴时就会情不自禁地唱起歌来以表达自己轻松愉快的心情但一到音乐活动孩子们的表现却有些被动只是一遍一遍地跟唱虽然在老师问：“喜欢不喜欢这首歌”时孩子们条件反射似的回答“喜欢”但却不乏表情漠然东张西望做小动作的孩子虽然在老师“注意表情”“高兴一点”“笑一点”等言语提醒下他们会有所表示但这些不是孩子在感受的基础上的自然主动的表现教师也往往头痛上歌唱活动一遍一遍的范唱毫无生趣似乎音乐游戏打击乐韵律活动等形式更让孩子有兴趣更能发挥幼儿的想象力与创造力而歌唱活动似乎成了“鸡肋”食之无味而弃之可惜 怎样调动孩子感受美和表现美的积极性主动性使孩子再歌唱时感到愉快呢?兴趣是最好的老师有了兴趣幼儿才回主动思考并自觉采取行动幼儿的兴趣点才是教育的有效起点教师只能遵循幼儿的年龄特点、思维发展规律利用多种形式突出一个“互动”来进行歌唱教学才能激发他们对音乐活动的兴趣 一、拉近距离引起情感共鸣 一堂课的成功与否主要是看教师与幼儿之间配合得是否默契若想达到良好的教学效果就必须在双方之间架起相互沟通的桥梁如要保证桥梁的正常沟通让幼儿能积极地、主动地接受教师的一切授课内容我认为关键是教师要“童化”自己和孩子拉近距离“以童心唤童趣”孩子由于年龄特点对那些抽象、平板的讲述是很难产生兴趣的所以我在教学中就用生动、形象的体态语言来进行授课通过灵活的眼神、活泼的语气、夸张的动作来吸引孩子们的注意力以此来缩短我与孩子们之间的距离久而久之孩子们很自然地就对我产生一种亲切感和信赖感喜欢和我交流愿意表达自己的内心感受同时他们就会把对我的这种感情迁移到对我所担任的音乐课的学习上逐渐对音乐产生了兴趣并有了强烈的学习欲望这就是所谓的“情感互动” 二、创设意境提高歌曲表达 唱歌是幼儿园音乐教育的主要内容在音乐教学中占有重要地位唱歌也是表现情意的好工具但对于大多数幼儿来说通常却只是一种机械性的背唱因此听起来总觉得干巴巴的没有感情色彩如何培养幼儿对歌曲的表达力呢? 1、多种方式引发兴趣歌词是音乐的一种文学形式虽词语不多、篇幅短小但却是幼儿与歌曲接触的第一步歌词中所描绘的人物、情节、语言、动作对幼儿有着直接的影响但幼儿园的孩子还不具备独立朗读和理解词义的能力此时若采用传统的条文式的灌输对他们来讲则会由于抽象而失去吸引力因此在教学中我通常把歌词变化为孩子们爱听的小故事作为教授新歌的导语或者以故事情节贯穿整堂课用生动的语言向他们讲解如在教授春天来了这首歌时我先绘声绘色地讲述：“春天来了外面的世界真美啊瞧有谁在迎接春天的到来?听是谁在为春天歌唱?美丽花儿、嫩绿的草儿、可爱的布谷鸟” 或者将歌曲融入故事情节当中也可以利用歌词来创编谜语大班幼儿对猜谜有着极大的兴趣如大雨小雨我就用一个传统的谜语：千条线万条线幼儿的关注点一下子都集中到歌曲上来这是“言语互动” 2、范唱感染激发欲望每首歌都有各自所要表达的不同内容和情感他们或高亢、或低沉、或欢快、或抒情如何让幼儿感知这一切呢?这时就需要教师按照歌曲的情感要求、风格特点进行有感情的范唱例如在歌曲大母鸡这节课我进行了两次范唱第一次范唱是清唱并借助于动作让幼儿感知歌曲的美妙、欢快活泼及有趣;第二次范唱是边弹边唱让幼儿根据我唱的内容展开丰富的想象在脑海中描绘出歌中所唱大母鸡胖胖的身体孵蛋带小鸡在草地上捉虫的有趣画面;而在歌曲小乌鸦爱妈妈的范唱中我通过丰富的表情抒情的旋律以及有感情的演唱让孩子们体会妈妈生病了小乌鸦不贪玩捉了虫儿飞回家一口一口喂妈妈的感人画面这样使孩子们对歌曲有了一个较完整的艺术形象从而激发了幼儿学唱歌曲、急于表演的欲望这是“想象互动” 3、简单线条辅助提高 唱是一项重要的音乐实践活动是一首歌曲最重要的表达方式通过唱可以使幼儿在音准、吐字、唱词、节奏等方面得到训练和提高由于孩子尚未具备一定的视唱的能力不能独立处理关于音准的高低、节奏的快慢等方面的问题所以他们只能采用模仿演唱的方法来学唱歌曲在幼儿初步了解歌曲的基础上通过日常活动渗透让幼儿多倾听多哼唱多模仿在不知不觉中体会歌曲的情感一些简单的线条帮助幼儿理解歌曲的节奏音高如节奏缓慢的就表示节奏快的就用表示形象又生动有些歌曲中的附点是孩子们难掌握的地方我就用表示前半部的3/2拍*表示后半部的1/2拍孩子们一下就明白了符合幼儿具体形象思维的特点 4、辅助绘画大胆创编 美术和音乐本是艺术教育的两个领域他们有共同的目标会带给幼儿美感和愉悦我将绘画活动与歌唱活动结合互动在小树叶这首歌曲中我引导孩子们先利用树叶进行绘画创作再将自己的作品创编成歌词创编出“我看像”的乐句将美术与音乐融合一起当孩子看到自己的作品变成歌词相互传唱时喜悦与兴奋溢于言表这是绘画与歌唱的“互动” 实践表明：孩子们通过互动的歌唱活动不仅学到了一些必要的歌唱知识和技能同时也培养了对音乐的感受力、记忆力、理解力、想象力和表现力提高了他们的音乐素质同时也大大促进了其智力的开发 音乐是一种情感艺术音乐的魅力在于您给人们一个驰骋想象的空间一首好的音乐作品或是蕴含着一个美好的寓意或是抒发一种温馨的心曲或是衬托出一个美丽的梦幻或是展现一片灼热的情怀这种立意与意境美对人有着深刻的感染力会在心灵留下美的烙印 作为一名刚刚走上音乐教育工作岗位的新手曾梦想着自己要在热爱的音乐教育沃土中尽情挥洒如今这扇门已向我开启心中满是激动与欢喜如何把一音乐这颗美好的种子播种在孩子的心中并萌发成长应是每为老师最大的愿望当然我也不例外在实际的工作中自然遇到各种不同的状况以我现在能力也许对教学的御驾不能达到收放自如的境界但我会努力通过学校前辈、老师及自身的不断学习来提高教学水平 音乐教学需要情感的投入因此必须营造宽松愉悦的氛围而善于为幼儿营造宽松、愉快的成长环境甚至比学识是否渊博更为重要因为教师与幼儿相互以心灵感受心灵以感情赢得感情 时间飞逝一学期的教学工作现已结束在此对其进行如下总结来自我反思、发现不足以求进步这学期我被安排上小、中、大班的音乐课为了更好的完成教学任务达到教学目的培养幼儿懂理解有表情地歌唱和感受音乐的能力通过艺术形象培养幼儿的美好情操使他们身心得到健康的发展在教学中 一、课堂教学注重激发、培养兴趣 音乐课的内容是丰富多彩的它的最大特点就是通过艺术活动来调动人的兴趣打动人的情感让人愉快地受到教育鉴于这一特征“新标准”把“情感态度与价值观”放在课程目标的首位可是在现实音乐教学中也有幼儿对它兴趣索然 小、中班幼儿无论在生理上还是心理上都不同程度的年龄特征音乐兴趣应侧重激发和培养因此备课前我都会根据教学内容自制一些相应的教具运用在课堂学习过程中来引起孩子的注意力激发他们的兴趣大班的幼儿仍然以形象思维活动为主但抽象思维随着年龄的增长而逐步增强音乐兴趣不仅要保持还须使幼儿乐于参与音乐活动其音乐学习领域有必要拓宽接触的音乐曲目需要更加丰富音乐体裁、音乐表演形式音乐知识也需要增加内容在教学中我尽量采取新颖的教学手段来培养其音乐兴趣我曾以节奏为主题为幼儿开展节奏接龙的音乐活动实践中幼儿展现自己的个性在教师的鼓励下用不同的节奏表达幼儿敢于对已有知识提出质疑和修改从而引导幼儿创新思维的发展 每堂课安排5分钟的时间进行节奏问好及练习这个项目学生非常喜欢我总在出示节奏类型后请学生尝试拍打节奏亲身感受节奏带来的美感再由幼儿互相启发评价最后由教师讲解授以正确的做法这个看似简单的节奏练习一旦融入思维的过程就变得其乐无穷了在教学中融入其它学科的教学方法在教学中我首先让幼儿整体感知乐曲说说听后的感受你最喜欢一个乐句?找出相同的乐句在此基础上进行试唱、视唱、哼唱以及歌曲的教学在教学时有针对性幼儿学习的难度降低了效率提高了兴趣更浓厚了 二、课堂组织中的不足 心理学家研究证明：当孩子的行为表现受到教师的肯定、激励和赞赏时他们就会产生愉悦、积极主动的情绪体验就会以饱满的热情、百倍的信心投入到学习中去在音乐教学中要让幼儿人人都积极参与并能充分发挥其主观能动作用和创新思维需要教师用爱心鼓励他们大胆探究大胆创新要允许根据教学任务有独立的创作和实践让每个幼儿的思维不受限制对幼儿每一个思维的闪光点都给予充分鼓励 在活动中我会创设平等、民主、愉悦的环境能够在课堂中点燃学生的求知火焰但有时把握不住幼儿音乐课上总是乱糟糟的使金浑身解数也“镇”不住他们 像有一次我把幼儿分成若干组让他们自由设计活动内容可爱的小动物是一首深受小朋友喜欢的歌曲歌词内容贴近幼儿的生活他们对小动物天生就有一种特殊的情感在教学中有个小朋友说：“老师我想把歌词内容改一改因为我有一只可爱的小花猫行?我还能画给大家看呢”听了孩子真诚而幼稚的话语我欣喜地笑了：“不行大家都可以画一画、改一改”于是课堂气氛活跃了也是这时乱了他们各自画了起来或三人一组或五人一组纷纷讨论起来时间到了我也来不回来了等等场面肯定是我没有运用表扬没在点子上过于频繁反而失去了它的威力要不就是自己备课不足没有“备”好幼儿?或者是不是自己的表现力不够没能吸引学生希望在今后的教学中自己能有所改进 三、用心启迪 教育原苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过“音乐教育并不是音乐家的教育而首先是人的教育“因此音乐教育的根本目的是为了人的全面发展是教育人、培养人但我们决不是把每个孩子都有培养成音乐家而是为众多将来不是音乐家的孩子们着想鼓励他们成为积极的有一定音乐能力的音乐爱好者使他们从音乐中享受到喜悦、乐趣从音乐中得到启迪使他们的智力得到开发培养他们的创造力并为他们今后的成长发展打下了良好的基础 例如在汽车开来了一课教学时幼儿听了两遍录音范唱便会了但绝大多数是面无表情地唱我便启发他们：“你们坐过汽车?谁说说坐汽车时的心情?”小朋友一下子来劲了坐过汽车的幼儿纷纷举回答他们有的去过北京、上海、南京我又说：“老师今天带大家去旅行于是我扮司机小朋友扮乘客在教室里转起圈来边玩边唱刚学过的歌曲小朋友们个个情绪饱满兴奋异常歌声中充满了情感洋溢着美的色彩 总之教师必须善于走进幼儿教育的情感世界把自己当作幼儿的朋友与幼儿平等相处感受他们的喜怒哀乐并让美的音乐去触动他们的心弦让音乐与孩子的心灵靠得再近一些吧 本学期为了在传授教养进程中提高学生喜好音乐的兴趣我主要进行音乐知识和唱歌、律动、音乐游戏、音乐欣赏、节奏等方面的传授教养培养了孩子对音乐的兴趣陶冶了情操发展了孩子的音乐感想感染能力、想象力、记忆力、表现力等现对本学期音乐传授教养工作总结如下： 一、传授教养内容 本学期学唱了小红花、小乌鸦爱妈妈、数鸭子、火车开了、新年好、好妈妈等歌曲同时穿插了音乐律动、音乐游戏、歌曲表演、节奏等内容的传授教养 二、传授教养方面 1、对于学前班的孩子他们对唱歌年夜多数很感兴趣但在传授教养中也有厌恶的时候由于孩子的五音不全、中气不足也有不喜欢唱歌的时候我就采取了多种形式用不同的有效方法进行诱导完成了本学期的传授教养任务 2、为了加年夜唱歌量我就从感知音乐入手教孩子拍手、跺脚、拍肩、拍腿等有节奏的动作让他们参与到音乐传授教赡养动中收到了良好的传授教养效果 3、在传授教养中我不追求动作的外在形式而是注重动作的韵律感只要儿童能够按照节奏活动积极参与活动我就鼓励他们 三、取得的成绩 本学期经由进程传授教养我培养了他们年夜