初中物理实验教学的反思.doc

初中物理实验教学的反思 自新实验室建成以及又经历了几次“普实”验收后我校无论是演示实验还是学生分组实验都有了很大的改观实验教学已成为我校物理教学的重要组成部分实验教学中我们能注重实验前的准备和实验教学中操作还能重视学生的动手操作能力的培养但是我认为这是不够的在实验教学中更应该重视实验教学的反思现将我的几点反思总结如下： 一.反思器材准备和实验后的器材整理 每次实验教学完成之后都应对此进行反思看实验器材准备是否合理实验结束后器材的整理是否得当这有利于提高教师的实验教学水平以及培养学生的实验规范性能力我曾教过一次学生实验操作是：给定一杯盐水、一架天平及砝码、一只量筒要求学生利用给定器材测出盐水密度同时要求学生遵守实验室纪律在实验过程中就发现有学生把量筒装盐水直接放到天平上称还有学生把过多的盐水往地上倒实验结束后反思：实验中有学生操作不规范的一面但是老师在准备器材的过程中也存在问题：盐水过多超过了天平量程也造成了一定的浪费实验结束时发现不少学生将器材随意摆放、砝码未收回盒内、量筒放在桌子边没放在安全的地方等这就提醒我们老师在今后的实验教学中要加强对学生的实验规范性方面的教育 二.反思实验原理 在实验结束后围绕实验原理进行反思可变通实验原理公式使实验方案更为简洁实验结果更为准确同时也要引导学生进行思考例如：“测定滑轮组机械效率”的实验原理公式是=w有/w总=gh/fs需用弹簧测力计测出重物的重力g、绳子自由端的拉力f、用刻度尺测出重物提升的高度h、绳子末端移动的距离s若反思一下实验原理公式可变通为：=gh/fs=gh/fnh=g/nf此时可只需用弹簧测力计测出重物的重力g、绳子自由端的拉力f、观察承担物重的绳子的段数n即可方便地测出滑轮组的机械效率如果学生对实验原理进行了总结就会加深对实验过程的理解明白实验中为什么要这样做而不是机械的学习了实验操作学生的独立动手能力会得到迅速提高实验的兴趣也会增强 三.反思实验方法及过程 教材中的实验方法固然很好但是仍有一些方法和过程在具体的实验中会有一定问题或不足对实验方法和过程的反思能够帮助我们改进实验、提高实验的成功率同时也能让学生对实验结论更加信服如惯性实验之一：在装水的玻璃杯上放一块纸板在纸板上放一个鸡蛋然后将纸板弹出去鸡蛋由于惯性保持静止状态而掉进杯子中可是在演示时就算经验丰富的老师也容易将纸板弹翻鸡蛋掉在地上而实验失败我也遇到过这样问题后来我发现本实验可进行如下改进：在纸板的另一边拴一根细绳实验时水平的将纸板拉走(这一点很容易做到)鸡蛋就不易掉下来了提高了实验的成功率 四.反思实验现象 教师更应对实验现象进行反思特别是实验现象与事先预想的或与学生想象的不不相符时找出造成这种现象的原因有利于改进实验教学提高实验教学能力例如“组成串、并联电路”实验中两灯泡串联时发现一只灯泡亮另一只灯泡暗学生提出疑问：“串联电路中各处的电流相等两灯泡会同样亮会一只亮一只暗呢?”为此引导学生进行反思：(1)这两只灯的灯丝长短绝对一样长?对电流的作用会一样?(2)学生学习了功率后还可以引导学生进行如下思考：决定灯泡亮度的是灯泡的实际功率虽然串联电路中的电流相等但根据p=i2r可知实际功率的大小还取决于灯泡电阻所以会出现灯泡一亮一暗的现象通过对上述现象的反思学生就理解了决定灯泡亮度的是实际功率而不单是电流或电阻大小当然在物理实验教学中我们还应该有更多的反思这只是我的一些想法更是我的努力方向 百色市中考的初中物理评价制度从百分制改革为等级制(a+、a、b+、b、c+、c、d制)物理实验教学表面看被放在更为必要和重要位置更注重学生能力的训练和培养扩展学生的知识面加深学生对知识的理解和应用然而实际中学校为提高c+级率(我县是被田阳高中录取的等级)而安排课程教师为a+级率(被市高中录取的等级)而教学学生只为语数英(450分)三大科而学习物理实验教学便出现以下现状： 1.多年来中考实验内容都是以笔试的方式在试题中考从没有到实验室里去考学生的操作导致了目前只“讲实验”而“不做实验”的现象 2.老师把实验讲的滚瓜烂熟让学生去死记硬背实验器材、实验过程、实验现象和实验结果并未让学生真正到实验室里实际操作发现问题并解决问题这在一定程度上导致了实验课难以开展 3.教师多媒体采用虚拟实验来替代实验因为虚拟实验的功能全、成本低;实验速度快、效率高;可实现自动化和智能化 4.实验教师由后勤工作人员替代使本来就十分繁重的教学任务让教师们无暇顾及实验课 针对以上问题我认为脚踏实地上好实验课非常必要 一、认真备课 我们经常看到一些教师一说上实验课就松了一口气认为实验课好上学生喜欢上实验室积极性高因而不认真备课或者说不知道怎样备实验课有的教师甚至没有教案就匆忙上实验课其实有经验的教师都知道真正上好实验课很不容易不下一番功夫是很难达到预期效果的 上实验课应当和其他课一样备好课写好教案除此之外教师还应该提前预做实验以便取得第一手资料懂得每一个实验的关键这样才能取得主动权做到心中有数许多老教师虽然讲课多年每个实验在他们心中了如指掌但是他们每次上课前仍要认真预做因为时间条件变了因素也随着变化只有预做才能做到万无一失为了使每一位学生都能做好实验上课前检查每一组仪器也是应该做的一项工作而不少教师认为这是实验员的事不予重视结果实验开始了才发现有的器材短缺有的仪器不能使用致使一部分学生做不成实验白白浪费了宝贵的时间检查每组仪器一定要认真首先从数量上及规格上检查其次看每一件仪器是否能用考虑到实验的过程中有出问题的可能还应有一些备用器具以便及时补充更换 二、要求学生预习实验 提倡学生预习实验是一个很好的办法但不能停留在一般的号召上要布置预习提纲且要采取多种方式检查预习情况逐步做到不预习不准进实验室例如可采用提问检查进实验室前检查笔记等形式;也可以把权力下放到小组长由他们检查后汇报对于无故不预习的学生可采取停做实验先预习课外补做实验的办法这样要求几次就逐步走向正轨了 三、充分发挥教师的主导作用 在实验课上应抽取适当时间讲清仪器的使用方法和容易发生的故障点出本次实验的关键所在引导学生学会自己排除故障这样能减少盲目操作造成仪器的损坏又能使教师不陷于被动地解答学生的问题之中 例如电学的很多实验都用到电流表和电压表而电流表和电压表的连接方法及正确读数又是学生比较难掌握的这就要讲清它们的基本原理、在电路中的 连接方法以及量程的判断和选用鼓励学生勤于动手做实验敢于动手做实验对于可能出故障的几种情况启发学生依靠自己排除故障这样引导学生反映收获大远远不止学到一点知识更重要的是锻炼了自己独立工作的能力和分析、解决问题的能力同时老师也摆脱了因排除故障而导致的忙乱有了指导学生的主动权 在实验课上学生是活动的主体教师要充分发挥其主导作用要认真观察学生实际操作的全过程仔细分析实验中存在的问题及时给予指导教师是在学生独立完成实验的过程中进行教学工作的工作的重点不是一般的讲解和辅导而应有计划、有针对性地个别指导特别对于基础薄弱、动手能力差的学生要耐心指导引导他们分析出现问题的原因指出努力改进的方向 以上从几个方面谈了对于上好初中物理实验课的一些看法对于上好物理实验课来说都很重要但我个人认为其中观念的转变更为重要起决定作用观念的转变一般指教育决策者和教育管理者的教育理念的转变现行的教育体制受应试教育的影响比