七年级语文上册 专题10 论语十二章（基础版）课件 （新版）新人教版.ppt

第二单元师生之间,第10课论语十二章,【本节要点】1.积累论语相关的文学常识。2.文言句子的停顿方法。,要学会哟,温故知新,1.注音论语（）不亦说乎（）三省吾身（）诲女知之乎（）内自省也（）其恕乎（）愠（）罔（）殆（）2.加点字释义（1）学而时习之（）（2）不亦说乎（）（3）人不知而不愠（）（4）吾日三省吾身（）（）（5）与朋友交而不信（）（6）传不习乎（）（7）三十而立（）（8）四十而不惑（）（9）不逾矩（）（10）学而不思则罔（）（11）思而不学则殆（）（12）人不堪其忧（）（13）好之者不如乐之者（）（）（14）饭疏食饮水（）（）（）（）（15）曲肱而枕之（）（16）于我如浮云（）（17）逝者如斯夫（）（18）不舍昼夜（）（19）匹夫不可夺志也（）（20）博学而笃志（）（21）切问而近思（）（22）仁在其中矣（）,先学一点,温故知新,先学一点,1.注音论语（ln）不亦说乎（yu）三省吾身（xng）诲女知之乎（hu）内自省也（xng）其恕乎（sh）愠（yn）罔（wng）殆（di）2.释义1、学而时习之（按时）2、不亦说乎（通“悦”，愉快）15、曲肱而枕之（胳膊）3、人不知而不愠（生气，发怒）4、吾日三省吾身（每天）（自我检查）5、与朋友交而不信（真诚，诚实）6、传不习乎（老师传授的知识）7、三十而立（独立做事情）8、四十而不惑（迷惑，疑惑）16、于我如浮云（对于）9、不逾矩（越过、超过）（规矩、规范）10、学而不思则罔（迷惑）11、思而不学则殆（有害）12、人不堪其忧（忍受）17、逝者如斯夫（流逝）13、好之者不如乐之者（喜欢，爱好）（以为乐趣）18、不舍昼夜（舍弃）14、饭疏食饮水（吃饭）（粗粮）（喝）（冷水）21、切问而近思（恳切）19、匹夫不可夺志也（普通人）20、博学而笃志（忠实、坚守）22、仁在其中矣（仁德）,课堂探讨,积累论语相关的文学常识。,探究一下,课堂探讨,请说出“四书五经”,你知道吗？,课堂探讨,孔子,名丘,字_仲尼,儒家学派创始人,思想核心是仁,政治上主张礼治，鼓励人入仕。传说有弟子三千人,身通六艺者七十二人。孔子也被历代统治者尊奉为至圣先师。论语是一部语录体散文集,是孔子的门人和再传弟子所辑录的孔子及其弟子的言行录。宋儒把论语和中庸、孟子、大学合称为“四书”。,你知道吗？,课堂探讨,四书是指大学、中庸、论语和孟子；五经是指诗经、尚书、礼记、周易、春秋，简称为“诗、书、礼、易、春秋”,你知道吗？,课堂提高,请选出下列句子说法不当的一项（）A“春天像健壮的青年，领着我们上前去。”这句话运用了比喻的修辞手法。B论语，道家经典著作，是记录孔子及其弟子言行的一部书。与大学中庸孟子合称“四书”。C多义词的几个意义中，有的是最初的意义，叫本义；有的是从本义引申出来的意义，叫引申义。D“鼓励”和“怂恿”都有鼓动人做事的意思，但“鼓励”是褒义词，“怂恿”是贬义词。,做的怎样？,课堂提高,【答案】B【解析】试题分析：B中论语是儒家经典著作，不是道家。因此答案为B对于文学常识，平时要注意整理，强化记忆。考点：识记文学常识。能力层级为识记A。,做的怎样？,课堂探讨,文言句子的停顿方法。,做的怎样？,课堂探讨,“学而不思则罔思而不学则殆”停顿。,做的怎样？,课堂探讨,文言文句子停顿的确定方法有五个：一、根据文言句子语法结构确定；二、根据句首的语气词来确定；三、根据句中起舒缓语气作用的“之”确定；四、根据句首的连词或总结性的词语确定；五、根据文句内在的逻辑意义确定。要正确划分朗读节奏，还是要准确理解文句的意思，把握住其内在的逻辑意义。,灵活运用哟,课堂探讨,学/而不思/则罔思/而不学/则殆,灵活运用哟,课堂提高,阅读下面的文言语段，完成后面问题。（9分）楚庄王问詹何曰：“治国奈何？”詹何对曰：“臣明于治身而不明于治国也。”楚庄王曰：“寡人得奉宗庙社稷，愿学所以守之。”詹何对曰：“臣未尝闻身治而国乱者也，又未尝闻身乱而国治者也。故本在身，不敢对以末。”楚王曰：“善。”（选自列子说符篇）【注释】詹何：古代哲学家。社稷：指国家。身治：自身修养好。,做的怎样？,课堂提高,1.根据要求，完成下列两小题。（4分）詹何对曰（）臣未尝闻身治而国乱者也（）故本在身（）不敢对以末（）,找到窍门了吗？,课堂提高,【答案】（1）回答曾经所以次要的，不重要的【解析】试题分析：文言实虚词的考查，最常见的命题形式是，指定文中若干个词让学生作解释。要求解释的词，虚词要能辨出一词多义；实词，要识记通假字、一词多义、古今异义、词类活用等用法。如，虚词“而”的用法；实词“对”古今异义现象。考点：理解常见文言实虚词在文中的含义。能力层级为理解B。,灵活运用哟,课堂提高,2.用“/”标出下面句子的两处朗读停顿。（1分）臣明于治身而不明于治国也,做的怎样？,课堂提高,【答案】臣/明于治身/而不明于治国也【解析】试题分析：学生应了解文言的句读知识，学会有感情的朗读文言文，培养语感并能根据句子中词语的意思含义来划分句子节奏。一般来说，主谓之间应该有停顿，句领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解B。,找到窍门了吗？,课堂提高,3.翻译下列句子。又未尝闻身乱而国治者也。（2分）,探究一下,课堂提高,【答案】又没有听说过身心烦乱（没有修养好）却能把国家治理好的事。【解析】试题分析：这是考查对文言文句子的理解和翻译。学生理解和翻译文言文中的句子，要注意句子中关键性词语，了解句子间隐含的语意关系、有关的指代以及与本句有关的文中的其他信息。翻译力求表达准确为好。其中“乱”“许”等重点词语要理解准确。考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解B。,你知道吗？,课堂提高,4.你从楚庄王与詹何的对话中得到了怎样的启示？（1分）,做的怎样？,课堂提高,【答案】修养自身是做好事情（治理好国家）的根本。【解析】试题分析：学生亮出的观点要明确，最好能围绕原文观点，理解作者的感情，从全文的主旨和情感基调入手，