小学一年级语文学中玩 乐中学教案.doc

小学一年级语文学中玩 乐中学教案生：图上画的是一个小姐姐和一个小弟弟比高矮。生：图上画的是我和小红背挨着背在比高矮，我们非常友爱。? 师生共同鼓掌?师：说得非常好?我们所要学的韵母的读音就和背挨着背的挨相同。?出示的卡片，再出示的卡片，引导学生比较?大家动动脑筋，看看韵母和有什么不一样的地方。评：由图入手学拼音，符合儿童认知规律。同时，在看中诱发了小学生思维积极性，增强了口语表达能力。生：比多了一个。生：是由一个字母组成的，是由两个字母组成的。师：这位同学观察得真仔细。以前我们学的单韵母就只有一个字母，特别孤单。今天我们学的是由和组成的，它们是好朋友，非常友爱。这样有朋友的韵母，就叫复韵母。请看清老师的口型，跟老师读：。? 生跟读三遍后，对着镜子练习自读，同桌互读，互相纠正，最后个体表现读?评：学的发音时，让学生对着镜子练发音，观察口型变化，不仅能让全体学生参与进来，又能使学生在轻松愉快的氛围中认识这一复韵母发音时的口型特点，掌握其发音要领。师：单韵母有四个声调，复韵母也有四个声调。单韵母只有一个字母，把声调标在字母的头上就可以了，而现在由两个字母组成的复韵母，声调标在哪呢？?出示卡片：、? 生抢答?生：在上标。生：的声调还在上标。师：你们说得都对。谁来读读的四个声调？? 生个别读后，齐读?师：很好。现在我和一位同学表演一个动作，请同学们看了后，用的四个声调中的一个来说一句话。? 师和一生靠近站在讲台上，师微笑着用手抚摸生的头。?生：老师爱学生。生：老师爱我们。生：老师高，同学矮。生：老师是，同学是，高高矮矮在一起。? 师生共同鼓掌?评：适当采用形体语言教学，用形体表现音节，适时说话练习，这样化枯燥为形象，使学生学得生动活泼。师：发言真精彩。?出示投影： ?同学们自己试着拼一拼，看谁拼得准。? 生自由读，同桌练读。师出示翻动式卡片，生个体表现认读?师：下面以小组为单位，组长出示卡片，其他三个同学抢答，同学们之间互相听，互相纠正。? 生分小组练习，师巡视指导?评：小组合作学习，是使学生全体参与的好方法，因为抢答形式，有了对手，学习兴致高昂。师：每个小组都读得特别认真，小组长们也很负责任。现在同学们看卡片?翻动式带声调的音节卡片?，谁来读读?出示卡片?生：-。师：谁试着给这个音节组个词生：，逮住。? 师出示卡片?生：，我一抬头，看见了老师。师：你真棒，还能用的音说一句话。? 师出示卡片?生：，耐心。师：对，我们不管干什么都要有耐心。同学们学得真快，下面我们休息一下，老师教给你们一首儿歌：走路要学小花猫，轻手轻脚静悄悄；坐着要学大白鹅，挺胸抬头精神好；不要学那小青虾，弓背弯腰真糟糕。? 师领读，生跟读?师：大家说说，你愿学小花猫，大白鹅，还是小青虾生：我愿学小花猫。生：我喜欢大白鹅，愿学大白鹅。师：那么，我们在生活中学小花猫，在课堂上学大白鹅，好不好？? 生都挺胸抬头坐得很直?评：充满童趣的儿歌，学生喜学乐学，兴致勃勃，吸引学生注意力，有利于下面的教学。师：同学们请看，这是一个小朋友写的，你们看好不好。（出示卡片：）生：?齐?不好。师：为什么不好呢怎样写就好了生：他写的，和离得太远了。生：和分家了，和是好朋友，只有合在一起才读。师：大家发言很踊跃，看得出咱们都能写好，谁来在黑板上写一写? 四位学生板演，其他学生在作业本上练写?师：他们写得好不好生：?齐?好?师：他们注意到了和不能分开，写得不错。你们注意了吗生：?齐?注意了。师：同学们学习复韵母的许多知识，学得又快又好。有许多朋友，来，我们一起帮找朋友吧?生：?拿着的卡片?我的朋友在哪里？生：?拿着的卡片?你的朋友在这里。，白色。生：?拿着的卡片?我的朋友在哪里生：?拿着的卡片?你的朋友在这里。，买东西、买菜。评：以做游戏的形式巩固所学知识，迎合小学生好动、好胜心理，使学生在愉快的课堂氛围中积极参与，达到巩固新知目的。师：学会了关于的知识，老师真为你们感到高兴，请用学习的方法试学其他的复韵母。总评：小语新大纲指出：汉语拼音是帮助识字、学习普通话的有效工具。对于刚入学的儿童来说，学习汉语拼音相对抽象枯燥。要想提高汉语拼音教学效率，首先，要激发学生学习拼音的兴趣，使学生喜学乐学，如在本课中运用图片、表演、抢答、游戏、儿歌等形式，激发学生兴趣；其次，是掌握读音方法，对镜子矫正口型的方法行之有效；再次，强化训练，只有在不断反复练习中才能学得发音的技能。在本课中，可