《项脊轩志》教案_6

1 / 10 项脊轩志教案 莲山课 件 k 项脊轩志教案 【教学过程】 一 .教学导入 谁也不会想到一位忧国忧民的大诗人杜甫写过一首诗： 清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。 自去自来梁上燕，相亲相近水中鸥。 老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩。 但有故人供禄米，微躯此外更何求？ 在诗人眼里看来，燕子，鸥鸟都有一种忘机不疑、乐群适性的意趣，物情如此幽静，人事的幽趣尤其使诗人惬心快意：老妻画纸为棋局的痴情憨态，望而可亲；稚子敲针作钓钩的天真无邪，弥觉可爱。真是 村居乐事。（离乱之后，重新获得家事 6 儿女之乐，怎不感到欣喜和满足呢）但从结句来看，表面上是喜幸之词，而骨子里正包藏着不少悲苦之情。 看来，古人抒怀， “ 善假于物 ” 也，借托于景、事、物、人等。 今天要学的课文很有生活气息，是一篇抒情性很强的散文佳作。作者在写景叙事中，把 “ 喜 ” 和 “ 悲 ” 的感情抒发得委2 / 10 婉动人，感人至深。（板书：项脊轩志） 二 .介绍作者 归有光（ 15071571 年），字熙甫，明朝昆山人，著名散文家。作者自幼苦读， 9 岁能文， 20 岁通读五经（诗经尚书周易礼记春秋）和三史（ 史记汉书后汉书，加三国志称 “ 四史 ” ），但考试不利， 35 岁才中举，后 8 次考进士落第，于是迁居到嘉定（今上海市）安亭江上，讲学 20 余年，学生颇多，称之为 “ 震川先生 ” 。他直到 60 岁才中进士当县令。由于为官正直，不与上级官吏和地方豪绅同流合污， 3 年后明升实降为顺德通判，专管马政，颇受委屈。后由大学士高拱保荐为南京太仆寺丞，留掌内阁制敕房，修世宗实录，上任一年后，病故。在文学上，因作者仕途多舛，但他博览群书，在散文创作上造诣很深，是明代杰出散文家。他的散文源出史记，取法于唐宋八大家，风格朴实， 感情真挚，一反当时 “ 文必秦汉 ” 的理论和只求貌似的形式主义风尚。归有光与王填中、唐顺之、茅坤并称为 “ 唐宋派 ” 。他的散文朴素简洁，自然真挚，以神味见长，尤善以家庭琐事寄托真情。项脊轩先妣事略寒花葬志为代表，他的作品对清代桐城派散文影响很大，本单元的登泰山记（姚鼐）与本文有很多相似之处。（有一个谜面：衣锦还乡） 三 .解题 3 / 10 项脊，地名，是作者九世祖归道隆所居之处；轩，小屋，作者将自己的书斋题为 “ 项脊轩 ” 含有怀宗追远之意；志，记也，古代记叙事物，抒发感情的一种文体。（归有光从小就有远大志向 ，要博取功名，光宗耀祖。从项脊两字字面理解，归有光要成为家族顶天立地的脊梁。） 四 .正音正句读 1.下列注音正确的一项是： A 渗漉（ shenlu）栏楯（ shun）兀（ wu）坐修葺（ qi） B 斑驳（ bo）异爨（ cuan）老妪（ yu）汝姊（ zi） c 阖（ he）门长号（ hao）偃（ yan）仰婢（ bi）女 D 扃牖（ jiongyou）呱呱（ gu）门扉（ fei）象笏（ hu） 2、断句练习 日过午 /已昏 鸡 /栖于厅 此 /吾祖太常公 /宣德间执此以朝 然 /自后 /余多在外 五、诵读品味 1、教师范读 1、 2 段 2、一名学生朗读 3、 4 段，齐读 5、 6 段。 要求：体味文中蕴涵的情感，找出文眼。 六、分段译读课文 4 / 10 活用词：雨泽下注乳二世 古今异义词：比去，以手阖门或凭几学书已为墙 通假字：而母立于兹一词多义：然得凡而若汝乃 七、理清结构 线索：项脊轩的变迁的感概，作者的悲喜情感。 讨论：喜什么？悲什么？以那种情感基调为主？ 文章主旨：借项脊轩的兴废表达人亡物在，三世变迁的感慨，抒发对亲人的怀念之情，如何表现？具体分析。 喜：祖传老屋睁旧若新 环境宜人装满甜蜜 找出句子说明分析：修葺后，房子呈现出一派生意盎然、可喜可爱的景象，富有诗意 有竹有兰，月白风清，桂影姗姗。 静的境界（从动态中显示静境，把静具体化、形象化了，静化了。） 进一步提问：那么生活在这样环境里的主人公该是怎样的性格呢？ 明确：关上窗户，刻苦攻读，久而久之，能凭脚步声来判断往来的行人。好静、安详、勤学、深思的性格和行为活现纸上。这里既写了人，又写了环境，环境和性格得到高度的统一，和谐！（朗读并背诵）借景抒情平凡之景 第二教时 5 / 10 一、检查导入 1:东犬西 吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。 2：娘以指扣门扉曰： “ 儿寒乎？欲食乎？ ” 3：吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？ 4：庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。 5：借书满架 二、质疑讨论 这满架的书真是借来的吗？ 明确：不可能。 归有光出身于一个怎样的家庭中？ 明确：官宦家庭，书香门第。 这能否从文中找出？ 明确：吾家读书久不效 此吾祖太常公宣德间执此以朝 明确：积书满架 -据四部备要本集中作 “ 积书 ” 三、 1：这样一个大家庭，后来发生了怎样的变故？ 明确：分崩离析，连小轩也凡四遭火。 2：文中哪些语句最能渲染衰败的景象？ 东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。 这里，作者抓住了富有特征的生活细节，就将大家庭颓败破落，混乱不堪的情状和盘托出了。 6 / 10 板书：生活细节 (投影：细节描写 )，这是我们这堂课的学习重点。 四、 1：好端端一个家庭，弄得四分五裂，面对这样的变故，作者满含怎样的感情？ 2：能否用文中的一个字概括？板书：悲 3：他的悲哀仅仅是由于家道中落吗？ 否。他又追忆起了逝去的亲人 母亲、 祖母、妻子。 五、 作者回忆母亲、祖母、妻子，同样也是选取日常生活中一些平淡的事，通过典型的细节和场面来表现他深挚的感情。 1：自由朗读 “ 家有老妪 ” ， “ 令人长号不自禁 ” 2：这些细节描写，你最欣赏哪一处？ 母亲 a “ 某所，而母立于兹。 ” 首先造成一种触景伤情的气氛。 b.借老妪之口说出 “ 儿寒乎？欲食乎？ ” 的关切话语，把母亲在世时对孩子关心爱护、问寒问饥的神情形神毕肖地表现出来。 c.娘以指扣门扉曰 这一动作更使人有如闻其声、如见其人之感。 d.娘不仅对子女关心备至，对老妪也是 友善对待，所以老妪在谈及母亲时也是伤心不已。有这样慈爱、善良的母亲是一7 / 10 种福份，而如今她已早早离开人世了，作者八岁丧母，这些虽是日常生活中的小事，可对于一个年幼丧母的人来说，多么亲切温暖、值得眷念。 投影：林纾先生 “ 震川之述老妪语，至琐细，至无关紧要，然自幼失母之儿读之，匪不流涕矣。 ” （提示：请学生联系自身体会，也联系归有光的身世：八岁丧母，十年世态炎凉该有谁知， “ 有妈的孩子象块宝，没妈的孩子象根草， ” ） 祖母 对这位自幼丧母的孙子，祖母自然是格外关切 a： “ 大类女郎也 ” 嗔怪，喜悦 b：大母 过余曰 无限关切 c：以手阖门 不打扰 d： “ 吾家读书久不效，儿之成，则可待乎？ ”“ 他日，汝当用之 ” 寄以无限期望，希望他能重振门楣，光宗耀祖。 分析：古人云： “ 学而优则仕。 ” 归有光八岁能文，可说是天资聪颖，他自己当然也希望早露头角，而今 18 岁，却依然功名未成，有负祖母殷切期望。这里 ,作者用平平常常的几句话 ,平平常常的几个动作 ,就把老祖母对孙儿的无限疼爱关心殷切期望写得淋漓尽致 ,足见作者摄取生活细节功力之深。 投影一一朗读 3 个句子 ,体会 8 / 10 六、 1：（对照投影）作者在追忆母亲时 ,“ 余 泣 ,妪亦泣 ” 。想起有负祖母厚望 ,“ 令人长号不自禁 ”, 悲伤之情如汹涌潮水直泻而出。作者在回忆亡妻时 ,有没有直接表露自己的悲痛呢 ? 一一没有 2：朗读余 “ 既为此志 ” 这节 , 3：提问： 请你们设想一下 “ 时至轩中 ,从余问古事 ,或凭几学书。 ” 是一幅怎样的场景？如果拍电视 ,请你设想一个最佳镜头 2 手把手学写字 4：提问：诸小妹为何提阁子之事？ 自然是妻子经常提起的缘故 ,她经常提起阁子中的人。所谓“ 爱屋及乌 ”, 她是爱人及阁了 5：这样一位好妻子 ,好伴侣 ,现在离我而去了 ,作者的心情自然是无限悲凉 ,你们能否从 这两节中找出这样的细节呢？ 配乐朗读 a：室坏不修一一吾妻死了 ,再无心情去修缮小轩 ,含蓄地写出了内心的忧伤 b：亭有枇杷树一一作者没有写如何怀念她 ,只说妻子手植之树已亭亭如盖矣 ,不说人在思念 ,只说树在生长 ,树长 !人亡 !物是 !人非 !睹物伤情 ,这里没有一个字言及思念 ,而思念之9 / 10 情表现得极为真挚动人 ,正如明代王锡爵所说 :“ 无意于感人，而欢愉惨怛（ “ 惨怛 ” ，忧伤，痛苦。 “ 怛 ” 读 d）之思溢于言语之外 ” (可以提示 :联系文学作品中这样的描写一一如红楼梦中“ 宝玉哭灵 ”) 6：有感情朗读末节 七、课文后几节 ,作者极力渲染这种悲情 ,可是文中第一段却极力描写项脊轩生活的怡然自乐 ,这是否会冲淡悲情 ? 否 ,起反衬作用 八、文题项脊轩志在文中起什么作用 ? 线索。人、事、景都与轩有关 ,作者的或喜或悲之情也来自于轩 ,清代梅曾亮言： “ 借一阁以寄三世之遗迹 ” 九、总结 好端端一个大家庭 ,最终分崩离析 ,这是一悲 ,人们常说 ,人生有三大不幸 :：少年丧母 ,中年丧妻 ,