《平面构成的形式》的教学设计.doc

平面构成的形式教学设计 授课者：王敏【科目】:美术 【课题】:平面构成的形式 【授课时数】:1学时【教学目标】：1、 认知目标：理解平面构成形式的概念、意义、用途和方法2、操作目标：能够熟练运用构成形式进行设计3、情感目标：体会平面构成的形式美、秩序美4、创造目标：能够运用所学知识，设计出具有个性的基本形和构成形式【重点】：主要掌握平面构成的基本形和常见的构成形式【难点】：如何启发学生运用创造性思维，理解平面构成形式的多样性。【教学环节】:（一）组织教学，按常规进行（二）导入新课：根据老师的一副摄影作品，引出平面构成与生活息息相关，平面构成对于我们的生活非常重要。（教师提问：请同学们找找这副图中包含你学过的哪些知识？）（学生回答：四方连续）（三）前课回顾：连续纹样，点、线、面。（教师提问：一个单位与重复的多个单位比较起来，你觉得有什么不同？）（学生回答：多个单位重复可制造出让人印象深刻的效果，产生强烈的感染力。） （四）教授新课：1、明确学习任务、重难点（重复还仅仅只是最基本的平面构成形式之一，今天我们还要来学习平面构成的其他构成形式。）2、学习以下构成的概念、形式、知识点，并欣赏作品、重复构成1.概念：重复是指同一画面上同样的造型重复出现的构成方式。2.对基本形的要求:：可以在骨格内重复排列，也可有方向、位置的变动，填色时还可以“正”、“负”互换，但基本形超出骨格的部分必须切除。、近似构成1.概念：近似是指形态的接近或相似的构成方式。2.基本形的近似获取：联想（从品种、意义、功能等）、削切（把一个完整的形削切等）、渐变构成1.概念：构成形式，骨格与基本形具有渐次变化性质的构成形式。2.渐变构成有两种形式：基本形的渐变(形象、大小、方向、虚实、位置、明度等) 骨骼的渐变（单元、双元、等级、阴阳等）、发射构成1.概念：发射是一种特殊的重复或渐变。发射构成必须具备两个条件：一是必须向四处扩散或向中心聚集；二是具有明确的中心点。2.发射骨骼的形式：骨格分类(离心式、向心式、同心式) 、特异构成1.概念:在一种较为有规律的形态中进行小部分的变异，以突破某种较为规范的单调的构成形式.2.特异构成的因素:有形状、大小、位置、方向及色彩等、分割构成1.概念：分割是按照一定恶毒比例和秩序进行切割或划分的构成形式。分割也是一种常用的构成方法。在日常生活中，室内的空间分割、书报的版面分割、平面设计上的空间分割都是根据分割原则而设计的。.分割的形式:等行分割、自由分割、比例和数列分割、密集构成1.概念：比较自由性的构成形式，就是数量很多的基本形在某些地方密集起来，而在其他地方疏散。2.密集的形式：预置形密集、无定形密集、对比构成1.概念：形象与形象之间，形象本身的各部分之间表现出显著差异，就是对比。2.对比的形式： 形状对比、大小对比、位置对比、粗细对比、方向对比、色彩对比、空间对比、肌理构成1.概念：凡凭视觉即可分辨的物体表面之纹理，称为肌理，以肌理为构成的设计，就是肌理构成。2.肌理的形式：视觉肌理，绘写、印拓、熏炙、自流、印刷或自印、拼贴；触觉肌理，现成的肌理、改造的肌理3.制作更多的肌理图案： 滴色法水色法水墨法吹色法蜡色法撕贴法 压印法干笔法木纹法叶脉法拓印法盐与水色法 3、课堂小结学生参与讨论，明确自己任务，在教师的引导下，阅读课本，查找资料，找出问题，逐个讨论，找出答案，讨论时运用“一帮一”、“组帮组”学习法）（教师提问：在这些平面构成的形式中，我们找到哪些基本的骨骼格式？）（90度排列格式、45度排列格式、 弧线排列格式、折线排列格式）（教师提问：将这些平面构成的形式按照“规律”和“不规律”来分，可以怎样归类？）（规律性的构成形式：重复、近似、渐变、发射、特异等；非规律性的构成形式：密集、对比、分割、对比、肌理等；）5、出示一些广告作品，欣赏作品中平面构成的形式的综合运用。（学生活动 及时点拨总结每部分内容：理清思路讲解学习内容、大胆