《目送》教学设计.doc

目送教学设计 吴江市盛泽中学 黄军教学目标：1学会用简洁的语言分析概括文章中“我”的几次“目送”；2通过诵读整体感知课文内容，品味富含深情和哲理的语言。教学重点：通过品味文章关键语句的含义，感悟其中蕴含的感情。教学难点：体会朴实的语言中所包含的深情及哲理。一、导入“有些事，只能一个人做。有些关，只能一个人过。有些路啊，只能一个人走”。这是曾以一篇中国人，你为什么不生气而蜚声海峡两岸的台湾女作家龙应台的名言，而作者的这种感慨在目送这篇文章中深有体现。今天就让我们一起来学习她的这一篇散文。二、整体感知1.请同学用自己喜爱的方式自由朗读课文，并划出有感触的句子或是有困惑的地方。2.学生交流初读感受。文章第9自然段和第16自然段蕴含哲理，耐人寻味，并且文字完全相同，学生的初步感知一般会集中在这两段。3.请同学朗读有感情的朗读反复出现的段落，并引导学生思考，文章第9自然段和第16自然段真是完全一样吗？明确：文字完全相同，但目送的人的身份、目送的对象、过程、情感等却有不同的地方。第9自然段是作为母亲的我目送儿子渐行渐远产生的感触，第16自然段主要是作为女儿的我目送父亲渐行渐远得出的结论。三、深入文本（一）、品读文章1-9自然段目送儿子部分。 1.本文写了几次目送儿子？明确：（1）我在维多利亚校门口目送华安上小学；（2）我在机场检票门口目送华安去美国读中学；（3）我在楼上窗口目送华安坐公交上大学。 2作者所说的儿子的“渐行渐远”体现在哪里？（1）华安背着一个五颜六色的书包往前走，但是他不断地回头；好像穿越一条无边无际的时空长河，他的视线和我凝望的眼光隔空交会。（从“不断的回头”，“他的视线和我凝望的眼光隔空交会”，读出了华安上小学的第一天对母亲是十分依赖与依恋的。）（2）十六岁，他到美国做交换生一年。我送他到机场。告别时，照例拥抱，我的头只能贴到他的胸口，好像抱住了长颈鹿的脚。他很明显地在勉强忍受母亲的深情。（从“照例拥抱”照例这个词，“好像抱住了长颈鹿的脚”这个比喻，可以看出去美国做交换生的华安对于母亲的深情并没有任何回应，已经是很明显的在勉强忍受、敷衍母亲的深情。）（3）终于轮到他，在海关窗口停留片刻，然后拿回护照，闪入一扇门，倏忽不见。（从“闪”和“倏尔不见”这两个词可以看出华安在过海关时候的动作之快，对于母亲没有任何留恋，更谈不上依赖，这个时候的华安已经与母亲有所疏离。）（4）但即使是同路，他也不愿搭我的车。即使同车，他戴上耳机只有一个人能听的音乐，是一扇紧闭的门。（从“他也不愿搭我的车，即使同车也戴上耳机，”可以看出上大学时的华安，已经长大独立，有自己独立的内心世界，与母亲形同陌路。）明确：小学：不断回头（依赖）中学：一次也不回头（厌烦、敷衍）大学：形同陌路（抵触） 3. 面对儿子对“我”我态度的变化，作为母亲的“我”是一种什么感受？请结合文本具体分析。示例：（1） 我无比清楚地看着自己孩子的背影就好像在一百个婴儿同时哭声大作时，你仍旧能够准确听出自己那一个的位置。（不舍）（2） 我一直在等候，等候他消失前的回头一瞥。但是他没有，一次都没有。（无奈、失落）（3）我只能想象，他的内在世界和我的一样波涛深邃，但是，我进不去。一会儿公车来了，挡住了他的身影。车子开走，一条空荡荡的街，只立着一只邮筒。（失望、落寞、凄凉）4.请同学们一起朗读第九节，并思考：面对儿子的渐行渐远的身影，作者有了怎样的感悟？她是怎样走出这个情感困局的呢？明确：面对儿子的渐行渐远，作者采取的做法是“不必追”。儿子的成长独立是一个必然经历的过程，作者对儿子不忍放手，儿子的疏离让作者失落、伤感、落寞，但为了儿子的自主独立，真正长大成人，作者自己默默地忍受着落寞，给儿子更多的是理解、信任和尊重，而这，也正是一位母亲睿智与伟大的地方。（二）、品读文章10-16自然段目送父亲部分。1.师范读第十节，“我的落寞，彷佛和另一个背影有关”。文章接下来还写到另一个背影的故事，下面我们一起来看一下这另一个背影的故事。2.请同学朗读第11到15自然段，并指出作者所说的父亲的“渐行渐远”体现在哪里？教书报道的第一天 （年老）轮椅的背影 （病重）火葬场的炉门前 （死亡）3.为什么父亲的渐渐远去的背影也使作者觉得落寞呢？“爸爸觉得很对不起你”（爸爸的道歉，作者的愧疚。）“发现排泄物淋满了他的裤腿”，“火葬场的炉门前”（父亲的衰老死亡，作者无法左右，所以落寞伤感。）4.作者在面对父亲逐渐离去的背影之后，仍然写出这样的文字，所表达的仅仅是落寞与感伤、悲痛之情？明确：面对父亲的渐行渐远，作者采取的做法同样是“不必追”，一个人的衰老直至死亡同样也是一个无法回避的过程，作者虽落寞、无奈、感伤，但更多的却是感激和铭记长辈的恩情，珍惜长辈还在身边的日子。而这，也正是作为子女的我们，应该要尽早领悟和担当的。四、课堂总结师范读最后一自然段，师生共同品味。我慢慢地、慢慢地了解到，所谓父女母子一场，只不过意味着，你和他的缘分就是今生今世不断地在目送他的背影渐行渐远。你站立在小路的这一端，看着他逐渐消失在小路转弯的地方，而且，他用背影默默告诉你：不必追。总结：作者用冷静近乎冷酷的语言，说出了同样一段话，同样的文字，反复的咏叹，道出了世间轮回的规则。华安的上小学，中学做交换生，上大学，我的工作报到，父亲的衰老与最后的死亡，这正是人一生的历程。而“我”目送儿子，父亲以前何尝不也是这样目送过“我”，“我”目送父亲衰老离世，而将来长大成人后的华安也将同样目送渐渐老去的“我”。面对亲人的生离死别，我们无法左右，但生命生生不息，真情代代传承，所以，作者已经走出了不舍与无奈，摆脱了落寞与感伤，而能做到达观、坦然地面对人生中无法回避的生离死别，正如作者所说，既然至亲至爱也不能够陪伴一生一世，那就唯有目送，不必追。五、板书设计：目送 龙应台成长独立 理解 信任 尊重 儿子：小学 中学 大学 我 目送 渐行渐远 落寞 不必追 达观 坦然父亲：年老 病重 逝世 衰老死亡 感激 珍惜 铭记六、附目送全文目 送 龙应台华安上小学第一天，我和他手牵着手，穿过好几条街，到维多利亚小学。九月初，家家户户院子里的苹果和梨树都缀满了拳头大小的果子，枝丫因为负重而沉沉下垂，越出了树篱，勾到过路行人的头发。很多很多的孩子，在操场上等候上课的第一声铃响。小小的手，圈在爸爸的、妈妈的手心里，怯怯的眼神，打量着周遭。他们是幼稚园的毕业生，但是他们还不知道一个定律：一件事情的毕业，永远是另一件事情的开启。铃声一响，顿时人影错杂，奔往不同方向，但是在那么多穿梭纷乱的人群里，我无比清楚地看着自己孩子的背影就好像在一百个婴儿同时哭声大作时，你仍旧能够准确听出自己那一个的位置。华安背着一个五颜六色的书包往前走，但是他不断地回头；好像穿越一条无边无际的时空长河，他的视线和我凝望的眼光隔空交会。我看着他瘦小的背影消失在门里。十六岁，他到美国作交换生一年。我送他到机场。告别时，照例拥抱，我的头只能贴到他的胸口，好像抱住了长颈鹿的脚。他很明显地在勉强忍受母亲的深情。他在长长的行列里，等候护照检验；我就站在外面，用眼睛跟着他的背影一寸一寸往前挪。终于轮到他，在海关窗口停留片刻，然后拿回护照，闪入一扇门，倏乎不见。 我一直在等候，等候他消失前的回头一瞥。但是他没有，一次都没有。现在他二十一岁，上的大学，正好是我教课的大学。但即使是同路，他也不愿搭我的车。即使同车，他戴上耳机只有一个人能听的音乐，是一扇紧闭的门。有时他在对街等候公车，我从高楼的窗口往下看：一个高高瘦瘦的青年，眼睛望向灰色的海；我只能想象，他的内在世界和我的一样波涛深邃，但是，我进不去。一会儿公车来了，挡住了他的身影。车子开走，一条空荡荡的街，只立着一只邮筒。我慢慢地、慢慢地了解到，所谓父女母子一场，只不过意味着，你和他的缘分就是今生今世不断地在目送他的背影渐行渐远。你站立在小路的这一端，看着他逐渐消失在小路转弯的地方，而且，他用背影默默告诉你：不必追。我慢慢地、慢慢地意识到，我的落寞，彷佛和另一个背影有关。博士学位读完之后，我回台湾教书。到大学报到第一天，父亲用他那辆运送饲料的廉价小货车长途送我。到了我才发觉，他没开到大学正门口，而是停在侧门的窄巷边。卸下行李之后，他爬回车内，准备回去，明明启动了引擎，却又摇下车窗，头伸出来说：“女儿，爸爸觉得很对不起你，这种车子实在不是送大学教授的车子。”我看着他的小货车小心地倒车，然后噗噗驶出巷口，留下一团黑烟。直到车子转弯看不见了，我还站在那里，一口皮箱旁。每个礼拜到医院去看他，是十几年后的时光了。推着他的轮椅散步，他的头低垂到胸口。有一次，发现排泄物淋满了他的裤腿，我蹲下来用自己的手帕帮他擦拭，裙子也沾上了粪便，但是我必须就这样赶回台北上班。护士接过他的轮椅，我拎起皮包，看着轮椅的背影，在自动玻璃门前稍停，然后没入门后。我总是在暮色沉沉中奔向机场。火葬场的炉