盲小朋友和他的影子优秀教学设计.docx

盲小朋友和他的影子优秀教学设计【教材分析】 盲小朋友和他的影子是义务教育课程规范实验教科书语文（人教版）七年级上册第二十九课。这是一篇美丽的童话，它营造了一种纯洁、友好的氛围，具有诗情画意的境界。旨在倡议我们同情、协助弱小者和有困难的人，这样我们自身的精神境界也会得到提升。【教学重点】引导学生多角度理解文章主旨，培养多向思维习惯，培养学生的想象能力和热爱生活，关爱弱者的良好品质。【设计理念】新课程积极关注体验性学习，倡议自主、合作、探究的学习方式，强调要加强各学科之间的整合，沟通与其它学科之间的联系等等。本着上述理念，在教学中积极建构相关平台，使学生们在体验中学习、生长，自主、合作、探究的学习方式得到培养，其它学科的能力也得到提高。【教学准备】、把全班同学分成四个小组。、教师准备背景音乐录音带爱的例文、电脑效果图。、学生根据课文内容创作一幅画，文娱委员事先教同学们学会唱爱的例文这一首歌。【教学流程】一、情感体验，导入新课师：同学们，上课之前我们先来做一项活动，请同学们把练习本、笔拿出来，做好书写准备（同学们做准备）好了，请大家把眼睛闭上，在练习本上写下“假如我是一个盲人”这句话。（同学们书写）师：写好了吗？写好的同学请说说你写得怎么样？生：我写得不好，有一些字重叠到了一块。生：我写得不整齐，好像“一行白鹭上青天”。生：我写得还可以，但是假如更长一点的句子就可能写不好了师：通过这个活动，我们体会到了做盲人的痛苦。那么我们要学习的课文中的盲小朋友，他的生活是不是也是这般痛苦？在他的世界里，他生活得怎么样呢？我们这节课就来学习盲小朋友和他的影子这篇课文（板书课题）。（这一环节旨在创设情境，让学生体验到盲人的痛苦，拉近与文中盲小朋友的距离，让学生走近作品，同时又可以激发学生阅读文本的兴趣！）二、学生分角色朗读课文，其他同学认真听读，做好评价准备，老师指导朗读、学生上讲台分角色朗读，老师播放背景音乐爱的例文。（一人读叙述语言，一人读“盲小朋友”的话，一人读“影子”的话，齐读众多“萤火虫”的话。）、听读完毕，学生自由发表评价意见。生：我要说的是，瑶池同学（读叙述语言的）在朗读过程中出现了读错字的现象，如“扇（shn）动”读成了“扇（shn）动”。生：我认为假如能再让一个同学读“一只萤火虫”的话，一个小组的同学读“几只萤火虫”的话就更好了。生：配上背景音乐后，听他们读，我觉得他们读得很棒。师：同学们说得都很好。老师要说的是，他们几个读得都不错，但有一些地方还须注意，如盲小朋友由寂寞逐渐变得快乐起来这个变化没有能够读出来，应该从语气、节奏等方面再好好地掌握下。（做范文朗读）（这一环节主要让学生在读中悟，同时注意做好朗读指导）三、师生一起研讨问题，掌握文章主题、小黑板展示问题：找出文中表示盲小朋友心情变化的句子。本文是一篇美丽的抒情童话，它营造了一种纯洁温馨的氛围，描绘了一幅美丽的画面，你能说说它美在什么地方吗？你认为本文的主题该如何概括？能谈谈你的理解吗？、各小组讨论探究上述问题，教师巡视，参与讨论，最后师生一起得出问题的答案。盲小朋友很寂莫“影子”的陪伴给盲小朋友带来快乐，带来温暖影子、萤火虫、太阳、月亮的爱使盲小朋友得到光明。小组讨论，选派代表发言。师：（过渡）我们来看第二个问题，哪一组的同学先来说？生：我们觉得这篇课文的语言很美。师：能具体谈谈吗？生：说不出来，就是觉得它很美。师：哪个同学来帮帮他？生：这篇课文的语言多是短小、活泼的句子，我们觉得它非常适合我们这般大的小朋友阅读。师：还有没有补充的意见？生：我觉得这篇课文给我们描绘的画面很美。在这幅画上，有牛儿、羊儿、各种野花野果，还有太阳、月亮、彩虹、绿草、露珠、溪流等等，这一切组成了一幅绚丽的画卷，吸引、感染着我们。师：这位同学说得很好。上课之前，我要求大家根据课文描绘的意境，自身创作一幅画，现在大家可以把画拿出来了，各小组选出你们组最美的一幅，然后交到老师这里。（同学们评选创作画、上交。）师：（展示画作）大家画得很不错，你们想看看老师的作品吗？全体生：想！（师展示用电脑创作的效果图）师：大家比较一下，哪一幅更美呢？大局部生：老师创作的那一幅更美。师：同学们的眼光很不错，老师的这一幅呢，是用电脑创作出来的，跟大家画的相比，色彩比较逼真、鲜艳，整体效果较好。所以呢，我们今后要努力学习电脑知识，争取自身也能用电脑创作出更多的东西。（这一环节旨在整合学科间的联系，提高学生的动手能力，并且在动手过程中加深对文本的理解，同时可以激发同学们学电脑的兴趣。）、研讨问题三：师：（过渡）下面我们来讨论一下第三个问题，哪个组的同学先来谈一下？【教材分析】 盲小朋友和他的影子是义务教育课程规范实验教科书语文（人教版）七年级上册第二十九课。这是一篇美丽的童话，它营造了一种纯洁、友好的氛围，具有诗情画意的境界。旨在倡议我们同情、协助弱小者和有困难的人，这样我们自身的精神境界也会得到提升。【教学重点】引导学生多角度理解文章主旨，培养多向思维习惯，培养学生的想象能力和热爱生活，关爱弱者的良好品质。【设计理念】新课程积极关注体验性学习，倡议自主、合作、探究的学习方式，强调要加强各学科之间的整合，沟通与其它学科之间的联系等等。本着上述理念，在教学中积极建构相关平台，使学生们在体验中学习、生长，自主、合作、探究的学习方式得到培养，其它学科的能力也得到提高。【教学准备】、把全班同学分成四个小组。、教师准备背景音乐录音带爱的例文、电脑效果图。、学生根据课文内容创作一幅画，文娱委员事先教同学们学会唱爱的例文这一首歌。【教学流程】一、情感体验，导入新课师：同学们，上课之前我们先来做一项活动，请同学们把练习本、笔拿出来，做好书写准备（同学们做准备）好了，请大家把眼睛闭上，在练习本上写下“假如我是一个盲人”这句话。（同学们书写）师：写好了吗？写好的同学请说说你写得怎么样？生：我写得不好，有一些字重叠到了一块。生：我写得不整齐，好像“一行白鹭上青天”。生：我写得还可以，但是假如更长一点的句子就可能写不好了师：通过这个活动，我们体会到了做盲人的痛苦。那么我们要学习的课文中的盲小朋友，他的生活是不是也是这般痛苦？在他的世界里，他生活得怎么样呢？我们这节课就来学习盲小朋友和他的影子这篇课文（板书课题）。（这一环节旨在创设情境，让学生体验到盲人的痛苦，拉近与文中盲小朋友的距离，让学生走近作品，同时又可以激发学生阅读文本的兴趣！）二、学生分角色朗读课文，其他同学认真听读，做好评价准备，老师指导朗读、学生上讲台分角色朗读，老师播放背景音乐爱的例文。（一人读叙述语言，一人读“盲小朋友”的话，一人读“影子”的话，齐读众多“萤火虫”的话。）、听读完毕，学生自由发表评价意见。生：我要说的是，瑶池同学（读叙述语言的）在朗读过程中出现了读错字的现象，如“扇（shn）动”读成了“扇（shn）动”。生：我认为假如能再让一个同学读“一只萤火虫”的话，一个小组的同学读“几只萤火虫”的话就更好了。生：配上背景音乐后，听他们读，我觉得他们读得很棒。师：同学们说得都很好。老师要说的是，他们几个读得都不错，但有一些地方还须注意，如盲小朋友由寂寞逐渐变得快乐起来这个变化没有能够读出来，应该从语气、节奏等方面再好好地掌握下。（做范文朗读）（这一环节主要让学生在读中悟，同时注意做好朗读指导）三、师生一起研讨问题，掌握文章主题、小黑板展示问题：找出文中表示盲小朋友心情变化的句子。本文是一篇美丽的抒情童话，它营造了一种纯洁温馨的氛围，描绘了一幅美丽的画面，你能说说它美在什么地方吗？你认为本文的主题该如何概括？能谈谈你的理解吗？、各小组讨论探究上述问题，教师巡视，参与讨论，最后师生一起得出问题的答案。盲小朋友很寂莫“影子”的陪伴给盲小朋友带来快乐，带来温暖影子、萤火虫、太阳、月亮的爱使盲小朋友得到光明。小组讨论，选派代表发言。师：（过渡）我们来看第二个问题，哪一组的同学先来说？生：我们觉得这篇课文的语言很美。师：能具体谈谈吗？生：说不出来，就是觉得它很美。师：哪个同学来帮帮他？生：这篇课文的语言多是短小、活泼的句子，我们觉得它非常适合我们这般大的小朋友阅读。师：还有没有补充的意见？生：我觉得这篇课文给我们描绘的画面很美。在这幅画上，有牛儿、羊儿、各种野花野果，还有太阳、月亮、彩虹、绿草、露珠、溪流等等，这一切组成了一幅绚丽的画卷，吸引、感染着我们。师：这位同学说得很好。上课之前，我要求大家根据课文描绘的意境，自身创作一幅画，现在大家可以把画拿出来了，各小组选出你们组最美的一幅，然后交到老师这里。（同学们评选创作画、上交。）师：（展示画作）大家画得很不错，你们想看看老师的作品吗？全体生：想！（师展示用电脑创作的效果图）师：大家比较一下，哪一幅更美呢？大局部生：老师创作的那一幅更美。师：同学们的眼光很不错，老师的这一幅呢，是用电脑创作出来的，跟大家画的相比，色彩比较逼真、鲜艳，整体效果较好。所以呢，我们今后要努力学习电脑知识，争取自身也能用电脑创作出更多的东西。（这一环节旨在整合学科间的联系，提高学生的动手能力，并且在动手过程中加深对文本的理解，同时可以激发同学们学电脑的兴趣。）、研讨问题三：师：（过渡）下面我们来讨论一下第三个问题，哪个组的同学先来谈一下？【教材分析】 盲小朋友和他的影子是义务教育课程规范实验教科书语文（人教版）七年级上册第二十九课。这是一篇美丽的童话，它营造了一种纯洁、友好的氛围，具有诗情画意的境界。旨在倡议我们同情、协助弱小者和有困难的人，这样我们自身的精神境界也会得到提升。【教学重点】引导学生多角度理解文章主旨，培养多向思维习惯，培养学生的想象能力和热爱生活，关爱弱者的良好品质。【设计理念】新课程积极关注体验性学习，倡议自主、合作、探究的学习方式，强调要加强各学科之间的整合，沟通与其它学科之间的联系等等。本着上述理念，在教学中积极建构相关平台，使学生们在体验中学习、生长，自主、合作、探究的学习方式得到培养，其它学科的能力也得到提高。【教学准备】、把全班同学分成四个小组。、教师准备背景音乐录音带爱的例文、电脑效果图。、学生根据课文内容创作一幅画，文娱委员事先教同学们学会唱爱的例文这一首歌。【教学流程】一、情感体验，导入新课师：同学们，上课之前我们先来做一项活动，请同学们把练习本、笔拿出来，做好书写准备（同学们做准备）好了，请大家把眼睛闭上，在练习本上写下“假如我是一个盲人”这句话。（同学们书写）师：写好了吗？写好的同学请说说你写得怎么样？生：我写得不好，有一些字重叠到了一块。生：我写得不整齐，好像“一行白鹭上青天”。生：我写得还可以，但是假如更长一点的句子就可能写不好了师：通过这个活动，我们体会到了做盲人的痛苦。那么我们要学习的课文中的盲小朋友，他的生活是不是也是这般痛苦？在他的世界里，他生活得怎么样呢？我们这节课就来学习盲小朋友和他的影子这篇课文（板书课题）。（这一环节旨在创设情境，让学生体验到盲人的痛苦，拉近与文中盲小朋友的距离，让学生走近作品，同时又可以激发学生阅读文本的兴趣！）二、学生分角色朗读课文，其他同学认真听读，做好评价准备，老师指导朗读、学生上讲台分角色朗读，老师播放背景音乐爱的例文。（一人读叙述语言，一人读“盲小朋友”的话，一人读“影子”的话，齐读众多“萤火虫”的话。）、听读完毕，学生自由发表评价意见。生：我要说的是，瑶池同学（读叙述语言的）在朗读过程中出现了读错字的现象，如“扇（shn）动”读成了“扇（shn）动”。生：我认为假如能再让一个同学读“一只萤火虫”的话，一个小组的同学读“几只萤火虫”的话就更好了。生：配上背景音乐后，听他们读，我觉得他们读得很棒。师：同学们说得都很好。老师要说的是，他们几个读得都不错，但有一些地方还须注意，如盲小朋友由寂寞逐渐变得快乐起来这个变化没有能够读出来，应该从语气、节奏等方面再好好地掌握下。（做范文朗读）（这一环节主要让学生在读中悟，同时注意做好朗读指导）三、师生一起研讨问题，掌握文章主题、小黑板展示问题：找出文中表示盲小朋友心情变化的句子。本文是一篇美丽的抒情童话，它营造了一种纯洁温馨的氛围，描绘了一幅美丽的画面，你能说说它美在什么地方吗？你认为本文的主题该如何概括？能谈谈你的理解吗？、各小组讨论探究上述问题，教师巡视，参与讨论，最后师生一起得出问题的答案。盲小朋友很寂莫“影子”的陪伴给盲小朋友带来快乐，带来温暖影子、萤火虫、太阳、月亮的爱使盲小朋友得到光明。小组讨论，选派代表发言。师：（过渡）我们来看第二个问题，哪一组的同学先来说？生：我们觉得这篇课文的语言很美。师：能具体谈谈吗？生：说不出来，就是觉得它很美。师：哪个同学来帮帮他？生：这篇课文的语言多是短小、活泼的句子，我们觉得它非常适合我们这般大的小朋友阅读。师：还有没有补充的意见？生：我觉得这篇课文给我们描绘的画面很美。在这幅画上，有牛儿、羊儿、各种野花野果，还有太阳、月亮、彩虹、绿草、露珠、溪流等等，这一切组成了一幅绚丽的画卷，吸引、感染着我们。师：这位同学说得很好。上课之前，我要求大家根据课文描绘的意境，自身创作一幅画，现在大家可以把画拿出来了，各小组选出你们组最美的一幅，然后交到老师这里