部编版小学二年级下册语文第四单元教案(表格).docx

xxxxxxxxxxxxxxxxx电子备课授课年级二年级学科语文课题 1 彩色的梦任课教师xx课型新授课时1授课时间教学目标1. 会认“盒、聊”等10个生字。2. 会写“彩、梦”等10个生字，掌握识记生字的方法。重点难点重点：识字难点：会正确书写生字。教学方法教授法,引导法教学准备多媒体教 学 过 程 设 计教学环节时间教师行为学生行为教学过程设计1、 谈话导入1.小朋友们， 你们做过梦吗？是怎样的梦？请哪位同学来为我们讲一讲？小朋友们的梦真奇妙，今天我们也来看一看别人的梦，这是一个彩色的梦。（出示课题）s2、 初读课文，指导朗读1. 配乐，老师范读。学生圈出生字。2. 借助拼音，学生自由读课文，要求读准字音。3. 同桌互读，指导正音。4. 教师指导诗歌朗读的节奏。大片的天空，蓝了，蓝得透明！小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳，又大又红！（这两个句子都带有破折号，朗读时声音要拖长一些）3、 5.小组内练读，比赛读。再读课文，学习生字1. 小组合作学习课后生字，交流识字方法。后鼻音的字：坪、囱、精、叮、咛熟字加偏旁：坪、拉、精、叮、咛猜字谜：一人一口酥（盒）2. 教师检查自学情况。（1） 出示带生字词语，指名读词语。（2） 去拼音读词语。口头组词，巩固识记。四、齐读课文，整体感知1. 齐读课文，看看这首诗有几节。2. 读完课文，你知道作者的“彩色的梦”是一个怎样的梦吗？3.为什么说这个梦是彩色的呢？1.填一填。彩色的（ ）彩色的（ ）彩色的（ ）2.根据课文内容填空。脚尖滑过的地方，大块的草坪， ； ，红了；大片的天空， ， ！3. 你知道作者的“彩色的梦”是一个怎样的梦吗？板书设计1 彩色的梦后鼻音的字：坪、囱、精、叮、咛熟字加偏旁：坪、拉、精、叮、咛教学反思审核人签字： 审核时间：xxxxxxxxxxxxxxxxx电子备课授课年级二年级学科语文课题 1 彩色的梦任课教师xx课型新授课时2授课时间教学目标1正确、流利、有感情地朗读课文。边读边想象彩色铅笔画出的梦。2通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。重点难点 重点：正确、流利地朗读课文。难点：感知三字经的语言形式，感悟丰富的文化内涵。有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。教学方法引导法教学准备多媒体教 学 过 程 设 计教学环节时间教师行为学生行为教学过程设计1、 导入上节课我们知道了这个彩色的梦是作者用彩色铅笔画出来的，他画了一个关于森林的彩色的梦。我们接着学习课文，看看作者都用彩色铅笔画了什么吧。二、插上想象的翅膀，学习诗歌1.上节课我们知道作者彩色的梦是用彩色铅笔画出来的，你是从哪里看出来的？（学生自由回答）2.出示第一小节。（指名朗读）（1）我有一大把彩色的梦，有的长，有的圆，有的硬。（学生练习用“有的有的有的”说句子）（2）他们躺在铅笔盒里聊天，一打开，就在白纸上跳蹦。（想一想：他们会聊些什么？“在白纸上跳蹦”写得多生动，他们会在白纸做些什么呢？）3.同学们真聪明，彩色铅笔们在白纸上画上了绿的草坪，红的野花，蓝的天空，这是多美的画面。我们一起来读一读。（出示第二小节）（1）小组轮读。全班齐读。（2）天空蓝得透明是一种什么样子？（出示图片引导学生观察理解）4.彩色铅笔还画了什么？（出示第三小节）没错，还有葱郁的森林、雪松、小鸟、小屋、烟囱和太阳。（1）指名学生朗读。（2）出示图片，理解“葱郁”一词。（3）“雪松们拉着手”是什么意思？（4）仿照句子说一说：一个苹果般的太阳，又大又红一个 般的 ，又（）又（）5. 如果给你一把彩色的铅笔，你还想画上什么？（学生自由讨论）6. 同学们想画的东西可真不少，那么我们接下来看看作者还给大森林画上了什么吧。（出示第四小节）（1） 齐读第四小节。指名学生回答问题。（水果、季节 、紫葡萄、溪水）（2） “紫葡萄的叮咛”是什么意思？（结合生活实际,引导学生从形旁表意的角度理解“叮咛”二字）（3） 你现在能理解“我的彩色铅笔，是大森林的精灵”这句话的意思了吗？什么是“精灵”？照样子，写句子。我有一大把彩色的梦，有的长，有的圆，有的硬。我有 ，有的 ，有的 ，有的 。在括号里填入恰当的量词。一大（）铅笔一大（）草坪一大（）野花一大（）天空选字组词。采 彩（）色 （）摘蓝 篮（）球 （）天板书设计 1 彩色的梦 有的有的 有的 教学反思审核人签字： 审核时间：xxxxxxxxxxxxxxxxx电子备课授课年级二年级学科语文课题 9枫树上的喜鹊任课教师xx课型新授课时1授课时间教学目标1、 初读课文，认识 “渡、蔽、拼”等 7 个生字，会写“伞、 抬、姨”等 8 个生字。2、 会写“喜欢、好像、抬头、说话、童话、 ”等词语。重点难点重点：认识本课生字。难点：会正确书写生字。教学方法引导法教学准备多媒体教 学 过 程 设 计教学环节时间教师行为学生行为教学过程设计一、创设情境，激发学习兴趣 1、师：小朋友们，今天我们的教室里来了很多老师。你看， 连森林里的小枫树也赶来了。谁愿意和它打个招呼?她看到小朋 友这么热情，还带来了它的朋友喜鹊。对喜鹊了解多少，学 学叫声等。 2、 教学“鹊”字。 3、 齐读课题 二、初读课文，整体感知 1、 初读课文，把课文读通顺、流利。朗读要求： (1)将课文读通顺，读流利。 (2)通过拼音认识文中的生字。 (3)如果有不理解的词语，试试联系上下文理解，也可以与 同桌讨论。 (4)说说课文主要讲了一件什么事? 2、 再读课文，检查学生的预习情况。(1) 同桌互读生字，检查同学的预习情况，如果有不会的， 同桌教一教。 (2)教学生字，可以用加一加或减一减的方法来识字。 渡-氵=度 冈+刂=刚 懂-忄=董(班上有这个姓就更好) 母+扌=拇 (3)把生字带到词语中读一读。 (4)把词语带入课文再读一读，看看还有不认识的生字吗? 3、再读课文，感知课文主要讲了一件什么事。 (1)学生齐读课文。 (2) 说说课文主要讲了一件什么事。 (3) 学生汇报。 (4) 师小结。 我们村的渡口旁有一棵枫树，枫树上有一只喜鹊阿姨，喜鹊 阿姨生了六只喜鹊弟弟，他们一起在树上学习、游戏。我非常喜 欢他们。 三、生字书写 1、 观察生字，看看有哪些生字需要提醒大家。 2、重点指导左右结构的“姨和教”的笔顺。 3、练写，点评。 4、同桌相互交流，左中右结构的“游”字各部分所占的位置。 5、学生练习，老师巡视指导。 6、 再评议。 说说自己喜欢的小动物说说课文主要讲了一件什么事? 板书设计 9枫树上的喜鹊教学反思审核人签字： 审核时间：xxxxxxxxxxxxxxxxx电子备课授课年级二年级学科语文课题 9枫树上的喜鹊任课教师xx课型新授课时2授课时间教学目标1、 细读课文， 在故事情境中有滋有味地体会 “?” 、 “! ” 、 “?” 的作用。2、 感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。 3、通过感受故事中角色的感情，明白童话故事的真谛。重点难点重点：正确、流利地朗读课文。难点：通过感受故事中角色的感情，明白童话故事的真谛。教学方法引导法教学准备多媒体教 学 过 程 设 计教学环节时间教师行为学生行为教学过程设计1、 复习引入 1、认读生字新词。 2、 读课文，回忆课文主要讲了一件什么事。 二、初读课文，整体感知 1、 初读课文，了解课文中都有些什么?他们给你留下了怎样的印象? 2、 认识枫树。 (1)找出描写枫树的句子读一读。 (2)读一读描写枫树的句子，这里把枫树比喻成什么? 生：很大又很高的绿色太阳伞。 (3)师：枫树和太阳伞有什么共同点? 2、认识喜鹊。 (1) 认识喜鹊阿姨，我像童话书里一样称呼她为喜鹊阿姨。这里体现 了我的什么特点? (2) 我也像童话书里一样称呼六只小喜鹊为喜鹊弟弟。多么天真活泼 的孩子。 3、 在介绍枫树和喜鹊的时候，我用了两个“我喜欢极了” ，从这里可 以看出我对枫树、对喜鹊怎样的感情呢? 三、品读领悟，体悟情感 1、 现在请孩子们仔细地读一读 4-12 自然段。 (1) 找出写喜鹊语言的句子。 (2) 喜鹊在忙些什么呢? 2、 汇报交流展示喜鹊在忙些什么。 (1) 喜鹊在忙些什么呢? 一会儿教喜鹊弟弟唱歌， 一会儿教喜鹊弟弟做游戏 ，一会儿教他们学 喜鹊阿姨自己发明的拼音字母? (2) 仿写拓展 。 (3) 体会这里的“?”的作用。 说明喜鹊忙的事情远不止这些，其实还有很多，还没有列举出来。那 同学们来帮他列举一些吧。 (4)学生汇报。 如：一会儿教他们捉虫子，一会儿教他们飞翔? 3、交流喜鹊语言的句子。 (1)找出句子。 A “鹊!鹊!鹊! ”喜鹊阿姨教到。 B 喜鹊弟弟也跟着学“鹊，鹊，鹊?” C 问喜鹊弟弟： “鹊!鹊鹊鹊?”回忆课文主要讲了一件什么事。板书设计9枫树上的喜鹊教学反思审核人签字： 审核时间：xxxxxxxxxxxxxxxxx电子备课授课年级二年级学科语文课题 10 沙滩上的童话任课教师xx课型新授课时1授课时间教学目标1、认识16个生字，会写8个生字。2.掌握识字方法。重点难点重点：识字写字。难点：正确书写本课的生字。教学方法教授法教学准备多媒体教 学 过 程 设 计教学环节时间教师行为学生行为教学过程设计一、“编织”导入抓文眼1、直接板书：编织。指名读，正音。提问：在日常生活中，蜘蛛会编织什么？你的妈妈呢？归纳：哦，从你们的回答中，老师知道了，“编织”两个字都是“纟”（偏旁加红），是因为蛛网和毛衣都是用长长的丝线编织而成的。2、教学“编织”两字，说说去了“纟”，右边的字认识吗？并在教学中提示学生，这两个字是形声字。3、指导写字。老师边引导边范写，在指导中让学生明白左右结构的字要写成左窄右宽。4、学生按要求练写。老师巡回指导，提醒学生注意写字的姿势。过渡：今天，老师给大家带来了一篇有趣的课文，文中的小朋友也会编织，他们会编织什么呢？用自己喜欢的方式读读课文，答案就在课文里。二、初读感知理文路1、带着问题学生自由读课文。读后反馈。（板书：沙滩上的童话）指名读课题。2、沙滩上也能编织童话，多有趣啊！让我们再一次用心地去读读它，遇到不认识的字问问同学，也可以查查工具书，并标出自然段的序号。3、学生再一次读课文后，老师提问：还有没有哪些字词需要老师和同学的帮助？师生共同解决。4、出示一组词语：相约 垒起 城堡 补充 魔窟 轰塌 赞赏（1）谁来展示一下（2）开火车读（3）齐读展示过渡：同学们真能干，这么短的时间就把这么多词语学会了，现在让我们把这些词语放回到课文中，再一次轻轻地读一读，仔细地想一想，孩子们是怎样编织童话故事呢？把你的理解在书上划一划。在日常生活中，蜘蛛会编织什么？正确书写生字板书设计10 沙滩上的童话相约 垒起 城堡 补充 魔窟教学反思审核人签字： 审核时间：xxxxxxxxxxxxxxxxx电子备课授课年级二年级学科语文课题10沙滩上的童话任课教师xx课型新授课时2授课时间教学目标1、正确有感情朗读课文，根据课文内容，想象沙滩上城堡和城堡发生的故事。2、培养学生对理想、幸福的追求和向往的情感。重点难点重点：正确、流利地朗读课文。难点：理解课文内容。教学方法引导法教学准备多媒体教 学 过 程 设 计教学环节时间教师行为学生行为教学过程设计一、看图说话，揭示课题。1、出示沙滩图，练习说话。（1）这是一片怎样的沙滩？你想在那儿干什么？（2）小结、过渡：这片沙滩确实太迷人了，因此有一群孩子在放学后也来到了这儿，他们在这里干什么呢？2、出示孩子垒城堡图及课文第3节。（1）看图，自由读句子，读准字音，读通句子。（2）指名读。（3）说说孩子们在沙滩上干什么？（指名回答）（4）根据回答，出示词语：垒城堡（5）齐读句子，边读边思考：孩子们垒了一座怎样的城堡？（6）想象说话：（指名说、同桌互说）在沙滩上，孩子们垒起了一座（）的城堡，城堡外面（），城堡里（）。（7）这群聪明的孩子不但垒起了一座美丽的城堡，而且还编了一个非常美丽的童话故事呢。出示课题。（课题出示稍显晚了一点，可以放到前面去，再提早一点。）（8）过渡：想知道这个童话故事的内容吗？请听课文录音。3、听课文录音，思考：孩子们编的童话故事的内容是什么？（学生说故事的内容时，比较罗嗦，教师在总结时可简略一些。）4、指名回答，板书：救公主5、自读课文，思考：孩子们为什么要去救公主？6、根据回答出示有关句子，指导读出气愤、焦急的语气：（自由读、小组分角色读）大家你一句，我一句：“这里住着一个凶狠的魔王。”“你抢去了美丽的公主！”“你们快听，公主在城堡里哭呢！”（学生在朗读的过程中，没能做到恰当地表达焦急的语气，可以通过比较读的方法，激发学生的热情。）7、我们想了什么办法去救公主呢？出示有关内容引读：师：在我们编织的童话中，我们亲手建造的城堡成了我们也成了我们又在商量着一个伙伴说我说我的方法得到了大家的赞赏。于是我挖呀，终于我把手，就。读后学习生字“窟”“塌”。8、救出了公主，我们的心情怎样？出示下面句子，指导学生读出兴奋的语气。（指名读、男女生轮读）噢，公主被我们救出来了！在这儿，在这儿！我们欢呼胜利，欢呼炸死了魔王，欢呼救出了公主。9、小组分角色读课文。这是一片怎样的沙滩？你想在那儿干什么？说说孩子们在沙滩上干什么？思考：孩子们为什么要去救公主？板书设计10 沙滩上的童话成勇士（孩子）编织童话： 攻城堡炸魔王救公主（妈妈）教学反思审核人签字： 审核时间：xxxxxxxxxxxxxxxxx电子备课授课年级二年级学科语文课题11 我是一只小虫子任课教师xx课型新授课时1授课时间教学目标1.会认“屁、股”等16个生字。2.会写“屁、股”等8个生字。掌握多音字“泡”。重点难点重点：识字难点：会写本课8个生字教学方法引导法教学准备多媒体教 学 过 程 设 计教学环节时间教师行为学生行为教学过程设计一、图片导入讨论有关虫子的话题，引入主题。2、 合作探究，学习生字1. 小组合作读课文，圈出生字词，读准字音。互相说说是用什么方法记住这些生字的。2. 组长考查生字认读，边读边组词。3. 教师检查指导小组学习情况。（1） 出示课件词语。（2） 指名带拼音认读，去拼音认读。（3） 联系文中的词语、句子巩固识字。3、 组词学习多音字“泡”。自主学习，整体感知1. 再读课文，把课文读流利，标出自然段序号。2. 说说读懂了什么。3. 教师提问：哪几个自然段讲“当一只小虫子不好”？（12自然段）哪几个自然段讲“当一只小虫子还真不错”？（34自然段）哪几个自然段讲“我有很多小伙伴”？（56自然段）第7自然段讲了什么？（我喜欢当一只小虫子）说说自己见过的虫子指名带拼音认读，去拼音认读练习书写生字板书设计11 我是一只小虫子我喜欢当一只小虫子教学反思审核人签字： 审核时间：xxxxxxxxxxxxxxxxx电子备课授课年级二年级学科语文课题11 我是一只小虫子任课教师xx课型新授课时2授课时间教学目标1. 正确、流利地朗读课文。2.体会想象中蕴含的童趣。重点难点重点：朗读课文难点：体会想象中蕴含的童趣。教学方法教授法,引导法教学准备多媒体教 学 过 程 设 计教学环节时间教师行为学生行为教学过程设计一、了解故事内容1.做小虫子不好。（1）指名读第1、2自然段。（2）出示句子：“当一只小虫子，一点儿都不好。”这个句子要怎么读？谁来读一读。（指导学生读出不喜欢的语气）（3）到底有哪些地方不好呢？（指名学生回答）屁股被苍耳刺痛（你们知道苍耳是一种什么样的植物吗？被苍耳刺到以后，小虫子会是什么反应？）被淹得昏头昏脑（“很深很深的水”是什么？“昏头昏脑”是什么意思？）还有被小鸟吃掉（你是怎么知道的？想一想当小虫子看到小鸟时，心里会想些什么？）（4）你觉得当小虫子还有哪些不好的地方？2.做小虫子还真不错。（1） 教师读第3自然段：不过，我觉得当一只小虫子还真不错。（2） 为什么小虫子会这么说，我们来请一位同学来读一读第4自然段。（3） 第4自然段小虫子从哪些方面来说的？可以在草叶上伸懒腰，用露珠梳洗打扮，还可以跳到狗狗身上去旅行。你觉得小虫子在奔跑的狗狗身上，会是什么感觉？（像乘着特快列车）你坐过特快列车吗？当时你有什么感受？（4）你觉得当小虫子还有哪些好的地方？3.有意思的伙伴们。（1） 指名学生读5、6自然段。（“有意思”怎么理解？）（2） 你们认识小虫子的这些朋友吗？他们分别叫什么名字？（出示图片）屎壳郎：这是什么虫子？他在干什么？小虫子觉得屎壳郎有趣在哪里？螳螂：螳螂有什么特点？为什么小虫子觉得螳螂有意思呢？螳螂到底会不会跳，有谁知道？天牛：你觉得天牛为什么会顶小虫子？你们知道天牛为什么叫这个名字吗？为什么说天牛爱顶人呢？4.我喜欢当一只小虫子。（1） 谁来读一读课文的最后一自然段？（2） 这个自然段告诉了我们什么？（3） 这只小虫子为什么喜欢当小虫子？你觉得当虫子好不好？说说你的理由。（4）你觉得小虫子是什么虫子？你是从哪里判断出来的？（蟋蟀）当小虫子不好是因为（）屁股被苍耳刺痛被淹得昏头昏脑被小鸟捉食被蚂蚁咬到为什么“我”会觉得“当一只小虫子还真不错”？7. 小虫子都有哪些小伙伴，请从下面的动物中找出来。小狗 小鸟 螳螂天牛 屎壳郎 蝴蝶板书设计11 我是一只小虫子昏头昏脑教学反思审核人签字： 审核时间：xxxxxxxxxxxxxxxxx电子备课授课年级二年级学科语文课题语文园地四任课教师xx课型新授课时1授课时间教学目标1.学习生字，认识生词。积累形容心情的词语。2.能依照例句写句子；学习观察图片，完成写话。重点难点重点：积累形容心情的词语。难点：学习观察图片，完成写话。教学方法 引导法教学准备多媒体教 学 过 程 设 计教学环节时间教师行为学生行为教学过程设计一、识字加油站导入：同学们喜欢玩具吗？你们都喜欢玩哪些玩具？有没有同学能给我们介绍一下。（指名交流自己喜欢的玩具）1.出示“陀螺”“毽子”“不倒翁”“玩具枪”“橡皮泥”“溜溜球”“遥控坦克”的图片，分别找同学来说，图片上画的是什么玩具。2.同桌相互交流，说说自己最喜欢玩哪种玩具，为什么。3.PPT出示生词，学生自由读，老师指名读，齐读。去掉拼音，你还会认吗？（去掉拼音认读生字词）4.你还玩过什么别的玩具？小组之内相互交流。老师巡视参与学生讨论。5.谁来给我们介绍一下还玩过哪些好玩的玩具？指名说。6.齐读生词，一个词读三遍。二、字词句运用（一）词语积累1.创设情景，概括出情绪特点。情景一：你好不容易画好一幅画，你的一个同学故意在你的画上瞎画了两笔，此时你的心情是怎么样的？（生气的）1、 情景二：你的画被老师在课堂上表扬，你的心情又如何？（高兴的），所以_。 2、 教师引导学生在座位上练习这个句式说话，联系完之后指名同学来说，老师个别指导。3、 我是小记者1、 情景演出。安排两名同学扮演采访记者，其他同学为被采访者。采访的问题设置：你长大以后想做什么？为什么？2、 同学点评。他们点评记者和被采访者的表现，老师点评总结。2.积累词语。教师：我们在表达情绪时，有很多不一样的词语可以表达。我们一起来找一找，有哪些词可以用来形容生气。出示：愤怒、发怒、气恼、恼火、气呼呼、怒发冲冠3.请你按照找形容生气的词的方法来找一找形容高兴和难过的词，小组之间相互讨论，看哪个小组找得又多又准。（示例：兴高采烈、兴奋、欢喜、快乐、喜滋滋、美滋滋、手舞足蹈、喜笑颜开等；欲哭无泪、痛心疾首、悲痛等）4.教师领读示例中的词语