一年级数学6~10的认识和加减法课时教案.doc

舟塔九年制学校教师教材教法“双达标”单元教材研究教法建议课题五、6-10的认识和加减法计划课时（ 7 ）课时教学内容分析本单元分五段进行教学：1、6-7的认识和加减法。包括数数、数的顺序、数的含义、写数、数的组成及有关6-7的加减法计算和解决问题。2、8-9的认识和加减法。3、10的认识和有关的加减法。4、连加连减。5、加减混合。教学目标1、 使学生熟练的数出6-10各数，会读、写这些数，并用这些数表示个数、顺序和位置。2、 使学生掌握6-10各数的顺序，会比较大小，掌握10以内数的组成。3、 进一步比较大小，知道用大于号、小于号、等号来表示4、 熟练的口算10以内的加减法，连加连减，加减混合计算。教学重、难点及解决措施1、 掌握数的顺序和数的组成。2、 正确的熟练的口算10以内的数的加减法。3、 写数字6-10，并比较大小。4、 感受数字与生活的联系，能简单的解决实际问题，充分的调动学生学习的积极性。含教 教学 法设 设计 计思 学路 法指导6-10的认识和加减法在生活中有着广泛的应用，在教学中，要与生活实际密切联系，充分调动学生学习的兴趣，让学生在生活情景中进行有效的学习，要重视让学生主动参与和互相学习，调动学生的多种感官参与学习过程。如：通过数一数、摆一摆、比一比、找一找等活动，使学生在愉快的情景中自主合作的探究学习，以突破每节课的教学重难点，力求最大限度的发挥学生的主动性，合作性和创造性。本单元知识结构6-10的认识，包括数数、数的顺序、数的含义、写数、数的组成及有关6-10的加减法计算和解决问题。连加连减以及混合计算。舟塔九年制学校教师教材教法“双达标”课堂教学设计课题6、7的认识第（ 1 ）课时教学内容分析教材第39-41页的内容及练习九第1-4题，认识6、7的主题图，会比较大小。教学目标1、 能熟练的数出数量是6、7的物体的个数，会正确的读和写，并能掌握7以内的各数的顺序和大小，进一步体会序数的意义，学会分与合。2、 通过认数，数数培养学生学习数学的兴趣。教学重、难点正确的书写6、7，掌握数的组成，区别6、7的基数和序数的意义。教具学具准备6、7主题图，计数器、直尺、图片等。教学设计思路含教法设计、学法指导让学生在动态图画中充分地数，并且在数的过程中体会到5以后再数1个就是6，数到6以后再数1个就是7的自然数的过程，更好的理解5、6、7之间的关系。教学环节、教学内容、教学过程、师生活动个性化设 计一、 学前准备1、 从0数到5,再从5数到0.2、 复习数的组成二、 探究新知1、 学习数数和认数出示主题图学生自由看，自由说。带着问题看、说图上有些什么？集体交流。图上有多少个同学？一共有多少人？桌子和椅子各是多少？出示：6、7学生认读，并板书 6、7自由动手操作：摆6个，7个小棒。2、 学习数的顺序和比较大小6添上1是7,7在6的后面 67 76 56 653、 学习6、7的基数和序数，引导学生自己完成。4、 学习数的组成 6 6 6 7 7 5 4 3 6 5 5、 指导学生书写6、7三、 教师小结四、 谈谈今天的收获学生自由发言板书设计：6、7的认识67 766 6 6 7 7 5 4 3 6 5 作业设计：P41页，做一做教学反思或案例分析：舟塔九年制学校教师教材教法“双达标”课堂教学设计 课题6、7的加减法第（2 ）课时教学内容分析掌握得数是6或7的加法及6减几，7减几的减法的计算方法，并能正确的进行计算。教学目标1、 引导学生经历根据一幅画写两道加法算式和两道减法算式，并算出得数的过程，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。2、 掌握得数是6或7的加法及6减几，7减几的减法的计算方法，并正确的计算。教学重、难点掌握得数是6或7的加法及6减几，7减几的减法的计算方法，并正确的计算教具学具准备6根小棒、7个圆片、7朵花等教学设计思路含教法设计、学法指导有关6-7的加减法的编排，由以前的一幅画表示一个算式过渡到一幅画表示两个算式，这样便于学生根据算式之间的联系，利用联想推算出来一些算式的得数，同时又有利于培养学生的思维能力。教学环节、教学内容、教学过程、师生活动个性化设 计一、 学前准备1、 口算2+1= 1+2= 3+1= 2+2= 4+1= 2、 填空6 6 6 6 6 1 2 3 4 5 7 7 7 7 7 7 1 2 3 4 5 6 二、 探究新知1、 老师谈话同学们都会计算得数是2、3、4、5的加法和5以内数的减法了，今天我们就一起探究学习有关6、7的加减法。2、 学习根据一幅图写出两个加法算式学生摆圆片（2）学生汇报老师板书 1+55+1 学生观察：写出的两个算式相同吗？思考：两个算式为什么不相同？（3）比较5+1=6和1+5=63、学习减法：学生摆圆片，根据摆的过程写出减法算式7-1和7-6 并算出得数。引导学生说说计算方法4、学习教材第42页。摆一摆、填一填的三组题5、学习写算式三、课堂作业：教材42页做一做及练习九5、6题。板书设计：6、7的加减法一图两式 5+1=6 1+5=6 作业设计：教学反思或案例分析：舟塔九年制学校教师教材教法“双达标”课堂教学设计 课题6、7的加减法练习第（ 3 ）课时教学内容分析本节课练习的内容是练习九的8-12题及教材第45页“生活中的数”教材安排了多种形式的练习题，巩固6、7的加减法。教学目标1、 让学生感受到生活中充满数字。2、 进一步掌握6-7的加减法，并能正确迅速的计算。3、 巩固复习图画应用题。教学重、难点1、 掌握方法。 2、 能正确的口算，迅速的口算，培养数感。教具学具准备点子图，数字卡片教学设计思路含教法设计、学法指导1、 计算练习要注意坡度，教师练习的形式注意从直观到抽象，由易到难，如从点子图到算式，由算式到任意拿出两个数用大数减小数等。2、 计算练习要趣味化，在练习计算式，尽量组织各种计算活动，培养学生的兴趣。教学环节、教学内容、教学过程、师生活动个性化设 计一、练习九的第八题先让学生明白题意，然后动笔连，说说自己连线的理由。二、练习九第9题1、放手让学生自己选择，自己动手。2、两人一组进行交流，一人拿卡片一人算。3、集体交流4、对于一些学困生教师要及时的知道。三、练习九第10题可以用比赛形式进行，如：看谁做得对，看谁在2分钟内算完，然后独立做，最后集体交流，订正。四、练习九第12题先让学生仔细观察图，明白图意，然后列式计算，完成后让学生说说图意。五、练习九第11题先让学生自己算，然后交流六、P45页，生活中的数字七、口算1= 0= 5+2= 6+1= 八、总结板书设计：6-7的加法练习5+0 = 3 = 2 = 4+ -2 = 1 = 作业设计：练习九第10题教学反思或案例分析：舟塔九年制学校教师教材教法“双达标”课堂教学设计 课题6-7的加减法的应用第（4 ）课时教学内容分析教材第46页、第47页的内容及练习十第1-6题，本节课的内容主要是对6-7的加减法的练习。教学目标1、 通过学习，知道图上的大括号和？的意思，会正确的口述应用题的量个条件和一个问题，知道简单应用题的结果，会正确列式计算。2、 逐步提高计算6-7的加减法的正确率和速度。教学重、难点1、 会正确口述题意及列式计算。2、 理解加法算式的意义。教具学具准备课件、投影仪教学设计思路含教法设计、学法指导1、 要帮助学生充分的理解图意，帮助学生分析题意。2、 教会学生学会反思和解决问题的过程，可引导学生想一想，为什么用加法解答，计算是否正确。教学环节、教学内容、教学过程、师生活动个性化设 计一、学前准备口算：2+5= 7-4= 1+6= 6-5= 2+4= 5-2= 7-7= 0+7= 二、探究新知1、学习加法应用题（1）课件出示小兔子采蘑菇图，老师边出示边应用生动的语言说：4只小兔子采蘑菇，又来了2只小兔子。（2）启发提问：看看这幅图，你能提一个什么数字问题？（3）引导学生用三句完整的话说说图意。要求：一共有几只小兔子？我们用一个新的符号来表示。大括号，提问：大括号表示什么意思？表示什么？“？”表示什么？（4）学写算式4+2=6（只）学生谈谈算式：说说2、4、6各表示什么？2、学习减法应用题（1）、先出示7只青蛙的图，让学生数数，再在图下出示大括号和“7”，表示有7只青蛙，然后动态显示跳进水里2只，在剩下的青蛙处出示“？只”（2）说图意：引导学生写出算式并计算。7-2=5三、教师小结说说本课的收获？板书设计：6-7的加减法的应用4+2=（只）72=5（只）作业设计：P48页第2题教学反思或案例分析：舟塔九年制学校教师教材教法“双达标”课堂教学设计 课题6-7的加减法的应用第（ 5 ）课时教学内容分析通过练习教材第48页的1-6题，进一步掌握6-7的加减法的应用，复习巩固画图应用题。教学目标1、进一步掌握6-7加减法的应用，并能正确、迅速的进行计算。2、巩固复习画图应用题。教学重、难点1、能正确迅速的进行口算。2、能理解图画应用题的意思，正确的写出算式。教具学具准备点子卡片，课件教学设计思路含教法设计、学法指导1、帮助学生理解题意，分析题意，在理解分析的过程中在教师的指导下表达。2、教会学生反思解决问题的过程。教学环节、教学内容、教学过程、师生活动个性化设 计一、练习十第1题先让学生观察看图，然后逐题说图意，列式计算，最后针对易错题进行重点指导。二、练习十第2题、第5题引导学生自主的进行计算，看谁算得又快又对，然后进行交流订正，对于个别的学困生教师要给予指导。三、练习十第3题先让学生独立完成，然后集体交流，交流时重点说图意和解题方法。四、练习十第4题学生先自己看图说图意，然后小组交流，哪些是已知的，哪些是要求的。五、练习十第6题学生独立完成。老师巡视指导。板书设计：6-7加减法应用 ？个=个作业设计：P48页第2题教学反思或案例分析：舟塔九年制学校教师教材教法“双达标”课堂教学设计 课题8-9的认识第（ 1 ）课时教学内容分析使学生正确的数出数量是8和9的物体的个数，会读、写8和9.知道9以内数的顺序，会比较9以内数的大小，进一步理解基数和序数的意义。教学目标1、使学生正确的数出数量是8和9的物体的个数，会读、写8和9，知道9以内数的顺序，会比较9以内数的大小，进一步理解基数和序数的含义。2、通过观察、操作、演示培养学生初步的数学交流意识，感受数学源于生活。教学重、难点重点：能正确数出数量是8和9的物体的个数，会读写数字8和9.难点：正确区别8、9的基数和序数的意义，正确书写8和9.教具学具准备教师：主题图，口算卡，点子图。学生：小棒、彩色笔教学设计思路含教法设计、学法指导引导学生通过数一数，摆一摆动手操作，在操作中理解基数和序数的意义。比较大小，感受数字源于生活，激发学生学习数字的乐趣和激趣。教学环节、教学内容、教学过程、师生活动个性化设 计一、复习引入，导入新课师：我们已经学了哪些数字？谁能数一数？小朋友们，在生活中我们经常与数交朋友，关于数的秘密可多了，今天这节课老师将和你们一起去校园里探索8和9的知识。（板书课题）二、合作探究，主动构建1、教学8、9的基数含义。（1）教学主题图（多媒体课件出示）老师和小朋友在干什么？（2）请你找一找，数一数，图上那些物体可以用8、9来表示？（3）寻找身边的数在校园里，我们探索了8和9所 表示的物体数量，请小朋友们找一找，数一数身边那些物体的个数可以用8和9来表示？2、教学8、9的顺序及大小（1）8、9的顺序你能摆出7根小棒吗？再添一根呢？（8根）7添1是几？8根小棒再添上1根是多少呢？你能得出什么结论？学生操作：得出8添1是9出示直尺图，尺子的数最大是几？最小是几？8的后面是几？8的前面是几？（2）比较7、8、9的大小出示点子图，怎样很快数出点子图请同学们从这三个数中选择两个数，用以前学过的“”“”来表示它们的大小。3、教学8、9的序数含义。4、教学8、9的写法三、教师小结板书设计：8、9的认识7 8 8 9 7 98 7 9 8 9 7作业设计：1、P51页。书写8、92、P54页1题教学反思或案例分析：舟塔九年制学校教师教材教法“双达标”课堂教学设计 课题8和9的组成第（ 2 ）课时教学内容分析掌握8和9的组成，通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生对学习的兴趣。教学目标1、掌握8和9的组成，通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生对学习的兴趣。2、培养学生良好的思想品德，提高合作解决问题的能力。教学重、难点重点：掌握8、9的组成难点：熟练说出8、9的组成。教具学具准备圆片、数字卡片教学设计思路含教法设计、学法指导本节课对于数的组成，教学是教师引导学生动手操作，自主探究既培养了学生动手操作的能力，又使学生自主的获取知识，通过摆一摆，分一分，想一想。教学环节、教学内容、教学过程、师生活动个性化设 计一、 创设情境1、 教师出示装有8支铅笔的玻璃瓶和学生一起玩猜铅笔的游戏。2、 解释游戏获胜的秘密，提出学习的课题。3、 解释板书课题：8、9的组成二、8的组成1、说明第一个活动的操作要求，同桌两名同学动手分8个圆片，要记录下每次分的结果。让学生同桌合作动脑想一想，8个原片如何分。教师要不断地在学生中问巡视，为下一步汇报交流做好准备。2、交流学生分的方法和结果，要给学生充分地表达不同做法的机会。3、提出教材上的问题，看到每一组，还能想到什么？引导学生说出看到一组的组成能想到另一组的组成。三、9的组成1、提出教材中的第二个活动要求，鼓励学生通过分9个圆片，自主总结9的组成。刚才我们通过分8个圆片学习了8的组成，那如果9个圆片，可以怎么分呢？同桌两人动手分一分，并写出9的组成式。2、交流自主探究的过程和结果四、课堂练习1、学生独立完成教材第52页“做一做”教师订正2、学生独立完成教材练习十一第4、5题，集体讲评五、数字游戏六、全课总结：说说今天你有什么收获？板书设计：8、9的组成8 8 8 8 8 8 7 1 6 2 5 3 4 4 1 7 2 6 8 9 9 9 9 3 5 8 1 7 2 6 3 8 4作业设计：完成学习之友上相关的练习。教学反思或案例分析：舟塔九年制学校教师教材教法“双达标”课堂教学设计课题8、9的加减法（一）第（ 3 ）课时教学内容分析掌握得数是8和9的加法及8减几，9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。教学目标1、 掌握 得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确的进行相应的口算。2、 引导学生经历根据一幅画写出两道加法算式和两道减法算式，并说出探索过程。教学重、难点重点：掌握有关8和9的加减法的计算方法并能正确地计算。难点：能根据一幅画写出四个算式教具学具准备主题图、圆片8个，小棒9根教学设计思路含教法设计、学法指导教法：情境教学法、比较归纳法学法：操作归纳，小组合作学习教师引导学生通过操作归纳，自主的获取知识，激发兴趣。教学环节、教学内容、教学过程、师生活动个性化设 计一、 创设情境，以旧引新1、 手指游戏，复习8、9的组成师：我出7，生：我出1生：（齐声）7和1组成82、 导入：前面我们已经学习了8、9的组成，而且小朋友们都会计算得出是8以内的加减法了，今天我们就运用这些知识来解决8和9的加减法。（教师板题）二、 动手操作，尝试计算8的加减法1、 动手摆圆片，说一说教师摆什么？你们也摆什么，你从图中发现了哪些数字信息呢？（左边有5个圆片，右边有3个圆片）2、 全班交流，提出问题、看圆片图，你能提出哪些数学问题？（左边圆片和右边圆片，合起来是多少？）谁来帮他们列式解决？（5+3=8 3+5=8）为什么要用加法计算？继续交流：一共8个圆片，左边有5个圆片，右边有几个？谁来帮他们列式解决？（8-5=3 ）左边有3个圆片，右边有几个？（8-3=5）三、 归纳总结请同学们互相说一说，以这幅图，我们一共列出了几道算式？（4道）师：观察这4道算式，你有什么发现？四、 操作情境，感受加减法之间的关系1、 小组合作，进行操作活动，再汇报交流。2、 发掘计算方法。板书设计：8、9的加减法（一）5+3=8 3+5=88-5=3 8-3=55+4=9 4+5=99-5=4 9-4=5作业设计：P53页做一做P55页6、7、9教学反思或案例分析：舟塔九年制学校教师教材教法“双达标”课堂教学设计 课题8、9的加减法（二）第（ 4 ）课时教学内容分析使学生进一步掌握加减法的意义和10以内的加减法的计算方法，能根据已知量和问号之间的关系选择合适的计算方法列式计算。教学目标1、 使学生进一步掌握加减法的意义和10以内的加减法的计算方法，能根据已知量和问号之间的关系选择合适的计算方法列式计算。2、 使学生初步学会用8、9的加减法来解决现实中的简单问题。教学重、难点重点：在情境中提出问题，选择恰当方法解决问题。难点：培养学生联系生活实际，创设问题情况，探索解决问题方法的能力。教具学具准备多媒体课件、蓝星星4颗、红星星5颗教学设计思路含教法设计、学法指导引导学生仔细观察图画，理解画面的内容，选择有用条件和恰当的方法计算，对大括号和问号的意义做重点指导，使抽象复杂的数字问题呈现出生活化。教学环节、教学内容、教学过程、师生活动个性化设 计3、 创设情境、导入新课课件出示：教材57页主题图同学们，这儿美吗？小动物们可要请你们用数字知识帮它们解决问题，你们能行吗？这节课我们来学习运用8、9的加减法来解决生活中的数字问题。（板书课题）4、 合作探究、体验发现1、 看图说话，渗透情感教育。2、 主动探究，体验加法的含义。请仔细观察（多媒体课件出示主题图蘑菇）你知道了什么？树根下有6个蘑菇，旁边有2个蘑菇。你可以提出哪些数字问题？生：一共有几个蘑菇？师：一共有几个呢？怎样列式？说说你是怎么想的？生：6+2=8（个），一共有8个蘑菇还可以用算式：2+6=8（个）3、 小组合作，体验减法的含义多媒体出示小鹿图（1） 引导观察，组织讨论（2） 汇报结果，尝试小结4、 总结通过解决刚才的两幅图中我们提出的数字问题，你发现了什么？5、 巩固练习，发展提高6、 全课总结，渗透联系板书设计：8、9的加减法（二）1、树根下有6个蘑菇，旁边有2个蘑菇，一共有几个蘑菇？6+2=8（个） 2+6=8（个）2、草地上一共有9只小鹿，跑了3只，还剩几只小鹿？9-3=6（只）作业设计：P57页的小鸭图P58页第3题教学反思或案例分析：舟塔九年制学校教师教材教法“双达标”课堂教学设计 课题8、9的加减法练习第（ 5 ）课时教学内容分析通过练习使学生进一步掌握加减法的意义和10以内的加减法的计算方法和算理。教学目标1、 通过练习使学生进一步掌握加减法的意义和10以内的加减法的计算方法和算理。2、能够根据数的分成和组成计算8和9的加减法。教学重、难点1、 掌握8、9的组成和分成2、 根据组成和分成来正确地计算。教具学具准备小黑板练习题、课件教学设计思路含教法设计、学法指导教师设计不同层次的练习题，引导学生自主的进行练习，在练习的过程中，进一步巩固和复习8、9的加减法，能快速正确地进行计算。教学环节、教学内容、教学过程、师生活动个性化设 计一、 引言激趣二、 复习数的组成和分成8 8 8 8 1 2 3 4 9 9 9 9 1 2 3 4 1、引导学生自主的练习。2、同桌互说。3、背一背，记一记三、口算1+7= 2+6= 3+5= 4+4= 8+0=8-1= 8-2= 8-3= 8-4= 8-5= 8-6= 8-7= 8-8= 9+0= 1+8= 2+7= 3+6= 4+5= 9-1= 9-2=9-3= 9-4= 9-5= 9-6= 9-7=四、在（ ）填上“”“” 或“”。9+0（ ）9 8-6（ ）3 8-4（ ）4 8-1（ ）7 4+5（ ）8 6+2（ ）84+4（ ）7 8-2（ ）6 9-5（ ）47、 写算式小黑板出题板书设计：8、9的加减法练习作业设计：课本P58页，2、3题教学反思或案例分析：舟塔九年制学校教师教材教法“双达标”课堂教学设计 课题10的认识第（ 1 ）课时教学内容分析学生在具体情境和交流中学会10的数数，认数、写数、比较大小，掌握10的组成。教学目标1、 使学生在具体情境与合作交流中学会10的数数，认数，写数，比较大小，理解101以内数的顺序，掌握10的组成。2、 引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感。教学重、难点重点：能正确地数出10的物体个数，知道10以内数的顺序。难点：理解10以内数的顺序，掌握10的组成。教具学具准备小棒，尺子，计数器，课件教学设计思路含教法设计、学法指导通过创设情境，使学生多感官参与10的认识的形成过程，让学生在自主探索与合作交流中学习，发展，培养学生初步的动手操作的能力，在做数学的活动中，理解并掌握知识。教学环节、教学内容、教学过程、师生活动个性化设 计一、 创设情境1、 故事导入：同学们，你们喜欢听故事吗？下面我们一起来听一个关于“数学”娃娃的故事，看看他们之间发生了什么？2、 师：同学们，数字娃娃“1”和“0”站在一起是几呢？“1”说他和“0”组合起来比9还大呢？是不是这样的呢？今天我们就来学习10的认识（板书课题）二、 探究学习1、 学习主题图老师这里有一幅图，小朋友们认真观察，你看到了什么？分别是几呢？跟你同桌说一说。（1） 两人一组互相说说（2） 指名回答你发现了什么？（3） 指名学生带着同学数。师：怎样做到数的数一定是正确的。2、 摆一摆 小朋友们，10个人你会数了，那10根小棒你能摆出来吗？3、 举例。同学们，其实在我们的生活中有很多事物是与10有关的，你能用10来说一句话吗？4、 指导学生写105、 认识10以内数的大小。出示尺子（1） 填数 （2）比较大小6、 学习10的组成三、 课堂小结板书设计：10的认识910 10910 10 10 10 10 9 1 8 2 7 3 6 4 5 51 9 2 8 3 7 4 6作业设计：完成课本和学习之友的练习题教学反思或案例分析：舟塔九年制学校教师教材教法“双达标”课堂教学设计 课题10的加减法第（ 2 ）课时教学内容分析正确计算10的加减法，加深认识相应的加减法算是之间的联系，通过动手操作，小组合作学习，使学生在实践中掌握知识。教学目标1、 正确计算10的加减法，加深认识相应的加减法算式之间的联系。2、 通过学生动手操作，小组合作学习，使学生在实践中掌握10的加减法的计算方法以及加减法之间的联系，激发学生学习数学的兴趣。教学重、难点重点：掌握10的加减法及相应的计算，能正确的进行计算。难点：通过获得可能出现的情况，归纳并学习有关10的所有加减法算式。教具学具准备多媒体课件、小圆片教学设计思路含教法设计、学法指导通过活动创设熟悉的情景和有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，引导学生自主探索，调动学生参与学习活动的积极性，使学生在活动中获取知识。教学环节、教学内容、教学过程、师生活动个性化设 计一、 创设情境，复习铺垫同学们，昨天我们学习了有关10的知识，现在请同学们和我一起玩一个“凑十拍手瑶”的游戏吧我先来第一句：你拍9，我拍1,小朋友生活在一起谁来说第二句呢？同学们真厉害，现在我们一起再把儿歌说一遍，然后请你说说你发现了什么？（每句话里的两个数字合起来是10）对，那今天我们接着认识“10”（板书课题）二、 自主学习，探究新知1、 出示小猫钓鱼的动画述说猫妈妈钓了9条鱼，小猫才钓了1条鱼，根据这两个条件，请你算一算，猫妈妈和小猫一共钓了几条鱼？谈怎样计算，请你用你手中的小圆片摆一摆，算一算。一共是：9+1=10（条）还可以这样写：1+9=10（条）根据学生的汇报，板书10-1=9 10-9=12、 师：小猫看到妈妈钓了这么多，第二天它又和妈妈钓鱼，妈妈钓了8条，小猫钓了2条，同学们用小圆片摆一摆，算一算。一共是：8+2=10（条） 2+8=10（条）还可以列减法算式：10-2=8（条）10-8=2（条）三、 巩固提高，发展思维1、 哪两张卡片上的数相加等于10？完成课本P62页 第4题2、 举例说一说生活中哪些地方可以用到10的加减法。四、全课总结板书设计：10的加减法1+9= 9+1= 2+8= 8+2=10-1= 10-9= 10-2= 10-8=3+7= 7+3= 4+6= 6+4=10-3= 10-7= 10-4= 10-6=5+5= 5-5=作业设计：完成课本练习题教学反思或案例分析：舟塔九年制学校教师教材教法“双达标”课堂教学设计 课题连加第（ 1 ）课时教学内容分析在具体鲜明的情景中让学生自主探索，合作交流，初步理解连加的含义，你给我连加的运算顺序。教学目标、引导学生从实际情景中抽象出连加计算数学问题的过程，直观理解连加计算的意义。、掌握连加计算的方法，能正确地计算10以内的连加计算。、初步学习用连加计算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会连加计算与生活的密切联系。教学重、难点理解连加的意义，会正确计算。把第一步计算结果记再脑子里，再参与第二步计算。教具学具准备气球、l根小棒、实物图形卡片。教学设计思路含教法设计、学法指导通过创设具体的情景来掌握连加的计算方法，通过动手操作合作交流列出算式。教法：情景教学法，讲解法，归纳法。学法：动手操作，观察比较，合作交流。教学环节、教学内容、教学过程、师生活动个性化设 计一、 激发兴趣，导入新课1、 教师手持气球进入课堂，手中气球分别是左手1个红的，3个蓝的，右手4个黄色的。师：今天这些气球，我们要奖励给表现最好的同学，看看谁有信心拿到气球？猜猜看我最多要奖励几个人？（8个）为什么？你是怎么知道的？（3+1+4=8）2、 教师肯定学生的想法，并且板书3+1+4 说：今天我们就来研究这样的加法算式表示什么意思，该怎样计算。二、 课件引导，探究新知识1、 连加教学同学们，小明是一个爱劳动的孩子。今天，她又在帮妈妈干活了，瞧!小明在干什么?(出示小明在喂5只小鸡)问：现在地上有几只小鸡在吃米?请同学们观察。(小明在喂5只小鸡，接着出示跑来2只小鸡，停顿一下，最后出示跑来1只小鸡) 、交流、汇报。 问：你看到了什么? 小组交流。 学生汇报。(学生可能说：小明在喂5只小鸡，跑来2只小鸡，又跑来1只小鸡，共有几只小鸡?也可能说有5只小鸡在吃米，跑来3只小鸡，共有几只?提醒学生，跑来的学生说出算式，5十2十1，教师问：这个算式和我们以前学过的算式一样吗?不一样。3只是一起跑来的吗?) 、揭示课题：像这种算式我们叫“连加”。 板书课题： 连 加 、探究“连加”计算的顺序方法。 问：5十2十18，你是怎样算出数的? 小组合作探索方法。 小组汇报。学生可能说一个一个地数出来的；5只加上2只是7只，再加上1只是8只；共跑来3只，加上原来的5只，共是8只。(不管哪种方法，学生只要说出理由，都给予肯定。)教师总结计算顺序和方法。 板书5十2十18 三、应用拓展动手操作。先拿出4根，再拿出2根，最后拿出3根。共拿出了几根?列算式说得数。说说先算什么，再算什么。将书上算式补充完整。四、巩固练习。、 练习十四第2题。分步出示图片，让学生说图意，将算式补充完整。、 练习十四的第1题。学生先说题意，再填在书上，指名学生说，集体订正。说说先算什么，再算什么。 五、课堂小结本节课我们学习了什么?板书设计：连加+作业设计：完成学习之友教学反思或案例分析：舟塔九年制学校教师教材教法“双达标”课堂教学设计 课题连减第（ 2 ）课时教学内容分析在具体鲜明的情景中学生自主探索、合作交流，初步理解连减的含义，掌握连减的运算顺序。教学目标、使学生初步理解连减的含义，正确地掌握10以内的连减的计算。、培养学生的记忆能力和想象力。 、初步感知连加、连减算式与日常生活的联系。教学重、难点重点：理解连减的意义，掌握连减的计算方法。难点：把第一步减得的结果记在脑子里，再参与第二次运算。 教具学具准备教师：例题图片，10个三角形片，复习用连加口算卡片。学生：每个学生准备10个三角形片。教学设计思路含教法设计、学法指导通过创设具体的情景来掌握连减的计算方法，通过动手操作合作交流列出算式。教学环节、教学内容、教学过程、师生活动个性化设 计一、复习旧知 口算。(1)4+2+4 3+3+l 5+0+3 2+7+l 2+4+3 3+7+0 (指定两题让学生说一说计算过程)(2)10以内的减法。10-3 8-6 9-2 4-47-4 9-0 6-3 10-78-4 10-6 7-6 3-1 二、新授。1、师：大家不但会算，还能找出它们的关系。今天我们就要用这些知识来学习新本领。 2、学习连减 出示挂图。问：先有几只鸡?老师移动2只鸡，表示走了。问：走了几只?还剩下几只?用什么方法计算?怎样列式?学生回答，教师板书：8-2。老师再移动2只，表示又走了2只鸡。问：又去掉几只?还剩下几只?问：谁能说一说这剩下的4只鸡是怎样算来的?问：那么也就是说是几减几再减几?随着学生回答，老师在8-2的后面接着写“-2”。师：这道题是从1个数里先去掉一个部分后，再去掉一个部分，也就是连续去掉两个部分，这就是我们今天要学习的新知识：连减。(板书：连减)师：算式读作8减2再减2。 师：连减的算式怎样算呢? 谁能根据连加的计算顺序，说说这道连减算式先算什么，再算什么？（板书计算过程。） 指名学生口述计算过程。 小结。三、巩固练习 1、第65页“做一做”。 2、练习十四的第4题。 要求：仔细观察，弄清图意，填空并计算。 3、练习十四的第5题。说一说各题应把哪个数记在脑子里。直接说出各题得数。四、课堂总结板书设计：连减 8-2-2=4作业设计：完成课本相关题教学反思或案例分析：舟塔九年制学校教师教材教法“双达标”课堂教学设计课题加减混合运算第（ 3 ）课时教学内容分析 使学生掌握加减混合运算的计算方法，理解加减混合所表示的意义。使学生在经历探索计算方法的过程中，提高学生应用所学知识解决实际问题的能力。教学目标、 使学生掌握加减混合运算的计算方法，理解加减混合所表示的意义。、 学生在经历探索计算方法的过程中，提高学生应用所学知识解决实际问题的能力，激发学生色学习兴趣。教学重、难点重点：使学生掌握加减混合运算的计算方法，理解加减混合所表示的意义。难点：理解加减混合运算所表示的意义，能解决实际生活中的简单问题。教具学具准备情境图，小棒教学设计思路含教法设计、学法指导通过学生自己的操作，理解拿出又拿入（飞走又飞回），使用不同的运算符号。学生在操作观察，思考的过程中自主发现只是，领会知识。通过谈图领会加减的含义，并能够用自己的语言理解描述知识。教学环节、教学内容、教学过程、师生活动个性化设 计一、 复习旧知，引入教学、 计算7+1+2= 5+3+1= 4+5+1= 8-6-1= 6-2-3= 9-6-1=、 游戏：装箱子同学们，老师这里有个箱子，一共可以放10个苹果，现在我拿出去5个，再拿出去2个，你想到了什么问题？好，今天我们就来研究这样的数学问题。二、 自主学习，探索新知识、 学习情境图，说说你发现了哪些数字信息，你能根据你发现的数字信息问题并解答吗？4+3现在看看，湖里的天鹅有什么变化？要求现在湖里有几只天鹅，怎么计算？（请学生列式，教师板书：4+3-2）教师示范读算式之后，以指名读，齐读等形式读算式汇报交流，教师板书结果、 出示第