教师个人校本研修课题申报表

1 / 11 教师个人校本研修课题申报表 教师个人校本研修课题申报表 编号： 姓 名 刘某某 所在学校 汉滨区大河镇中心小学 申报课题类别 性 别 男 职 称 2 / 11 二级教师 学 科 数 学 文化程度 本 科 职 务 数学教师 电 话 183*199 课 题名称 作业革命 提高学生学习动力 3 / 11 课题界定及理论依据 1、课题的界定 数学：数学就是解题、是训练思维的体操、是一种语言、是文化。 作业：作业包括课堂作业和家庭作业，通常指在老师给学生讲解了新的教学内容后，为了使学生对当日的知识点有更好的理解和掌握，为巩固而采取的练习性措施。 革命：在不推翻传统作业方式的前提下，加以改良。 学习动力：是推动学生从事学习活动的力量，它由学生个体的人生价值观、各种非智力因素以及对其 学习活动起促进作用的外部因素或情境等构成。 2、理论依据 （ 1）爱因斯坦说：“教育所提供的东西，应当让学生作为一种宝贵的礼物来领受，而不是作为一种艰巨的任务去负担。” 4 / 11 （ 2）韦纳的成败归因理论：个人对成败的解释不外乎以下四种因素：能力、努力、任务难度和机遇或运气。其中，能力和努力是两种描述个人特征的“内在原因”，是个人可以控制的；难度和运气则是表示环境因素的“外在原因”，是个人较难控制的；能力和任务难度又属于稳定的因素；努力程度和运气好坏则是不稳定因素。不同的归因倾 向会使人对成功和失败产生不同的情感体验和情感反应，并由此影响个体对未来结果的预期和努力。 （ 3）学习动力心理研究认为兴趣和情感不是凭空产生，而是产生于反复学习成功的体验。意志是随情感发展而发展起来的心理承受力，是克服学习过程困难的坚强信心。是随注意不断升级，所产生克服学习困难的承受力。 课题研究的背景及意义（为什么研究） 1、背景 目前的作业存在的问题很多，留给大众的印象是：学生作业量过重，作业没有情趣；作业内容中知识巩固题多，应用实践题少；作业现 成内容多，教师自编内容少；作业评5 / 11 价单调，等等走过场，作业评语刻板教条，没有感染力，有不少评语缺乏人情味。 学生觉得无趣，老师也觉得无奈。同时各方对作业也有着比较狭隘的认识。许多学生认为只要做完老师布置的作业就万事大吉了，这让作业失去了原本的意义。老师布置的作业是针对集体的，由于每个人的程度和表现不同，所以对每个学生来说，首要的一条是应该完成老师的要求，但更重要的还是要根据自己的情况对作业内容进行适当调整和补充。可由于很多学生包括家长对作业缺乏正确的理解，对作业认识片面，对作业目的性理解不够，导 致作业完成质量不高。这造成了很普遍的现象就是“为做作业而做作业”。完成了老师布置的作业，其实并不等于完成了作业的目标 2、意义 （ 1）作业的重要作用 作业是教学的重要环节，它与课堂教学、课外活动一起构成了完整教学体系。作业是学生思维与能力的表现，学生在完成作业时是有差异的，所以老师是学生作业的指导者，所以作业是师生沟通的重要载体。 6 / 11 （ 2）提高学习动力的策略 作业作为教学的重要环节、师生沟通的重要载体，老师合理的布置、评价、改良作业，必定能进一步提高学生的学习动力。 课题研究的内容（研究什么或解决什么问题） 本课题的主旨是要让改良作业形式，改善评价方法等，让学生通过作业这个载体提高学习动力。 1、研究目前班级学生对作业的态度，已养成的作业习惯以及对作业的期望。 2、课堂作业改革的研究。 3、家庭作业改革的研究。包括书面和实践活动两部分 课题研究过程及方法（怎样研究或怎样解决该 问题） 7 / 11 一、课题研究方法 1、研究过程 第一阶段：研究目前班级学生对作业的态度，已养成的作业习惯以及对作业的期望。阅读与作业有关书籍，储备理论知识。 第二阶段：课堂作业与家庭作业改革的研究同步进行。并与部分家长进行沟通，通过日记记录下改革感悟。 第三阶段：总结阶段，撰写论文。 2、研究方法 调查法：通过问卷、谈话等形式了解学生家长对目前作业的看法。 文献法：通过阅读理论书籍，为研究做好准备，并指导 研究行为。 日记法：撰写日记，记录下研究中的收获感悟，反思8 / 11 出现的问题。 二、为了更好的研究课题，我做了以下研究计划： （一）课题形成阶段（ 2016 年 9 月 -2016 年 10 月）确立更准确的课题，并做好课题的实施方案。请区镇教研专家对我的课题进行论证，帮助我修改完善课题方案不足之处，学校教科室对课题研究进行指导。 （二）课题研究的实施阶段（ 2016 年 11 月 -2016 年7 月） 1、第一阶段（ 2016 年 11 月 -2016 年 12 月） 学习有关理论 和进行培训。做好学生方面的调查工作，做好实施的起步工作。制定学期工作计划，全面落实第一阶段试验项目，并进行起步工作的调查尝试。 2、第二阶段（ 2016 年 12 月 -2016 年 5 月） 坚持做好第一阶段的延续工作，充分发挥本课题的导向作用，做好小学数学教学中有效情境创设与利用研究课题的实践搜集工作，撰写阶段性的总结。 9 / 11 3、第三阶段（ 2016 年 6 月 -2016 年 7 月） 聘请专家对本人申请的个人课题的研究工作，进行评价指导，并做出业务讲座，来提高我在从事个人课题研究的理论业务水平，坚持 做好第二阶段的延续、深入、提高工作。对取得的成果进行科学的总结，准备结题。 （三）课题研究的总结阶段（ 2016 年 8 月） 以充分的理论实践为基础， 撰写个人课题研究报告。 课题研究预期成果（研究的结果是什么与怎样保证研究） 1、研究条件 研究者是执教数年的数学教师，有着丰富的教学经验，所在数学教研组有很好的研讨氛围。 2、预期成果 （ 1）学生对作业有重新的认识和积极的态度，同时带动学习动力的提高。 10 / 11 （ 2）反思日记 、论文，学生的数学日记。