基于核心素养下的初中物理科技节活动的开展与感悟.doc

基于核心素养下的初中物理科技节活动的开展与感悟 摘要：学生创新能力的培养，是初中物理学科核心素养的重要内容。通过开展学生课外小创新、小发明、小制作等实践活动，可以提升学生的学科素养，还可以激发学生学科学、爱科学、用科学的兴趣，丰富学生的课余生活，延伸课堂空间，为学生的终身发展、潜能发展奠定良好的基础。 关键词：核心素养初中物理科技节 xx年9月，中国学生发展核心素养总体框架正式发布，提出学生发展核心素养是指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面要求的综合表现。在课题引领下，城头实验学校组织开展了初中物理科技节活动，将学生的一系列体验性活动形成常态化、课程化、自觉化。下面，笔者将城头实验学校基于核心素养下的初中物理科技节活动的实施过程及感悟分享如下： 一、给学生足够的空间和时间，让他们打造创新实践的舞台 在初中物理科技节活动期间，学生们都勤于动手动脑，勤查资料，勤问教师，勤于合作探究。图书室里，科技类图书一度成为学生的最爱；课间休息，同学之间谈论最多的话题就是自己或其他同学的小创新、小发明或小制作。 这次活动展示了学生独特的创造力。活动初赛时，各班交来的作品大部分是学生利用废旧物品或玩具改装加工制成的小型实验器材和小巧的工艺品，充分体现了环保、节约的活动主题，表现出学生在物质条件不甚充裕的情况下，善于利用已有条件自娱自乐的生活智慧。如有的学生利用废弃的塑料瓶子做成一个“太阳能净水器”（如图1），有的学生发明了“地震自动报警器”（如图2），还有的学生做出了“热动力风车”（如图3）。虽然有的学生的作品看上去比较简单、粗糙，但每一件作品都凝结了他们的智慧，体现了他们爱动脑、会思考、能创新的精神。 通过初中物理科技节活动的开展，不少学生明白了科技创新其实就生活。这种活动在一定程度上激发了学生探究科学的兴趣，提升了学生的探究能力。 二、给学生足够的信心与帮助，使学生获得坚持创新实践的动力 在活动开始时，教师要帮助学生树立克服困难的勇气和信心。如教师可以告诉学生：“只要方向对，制作过程可以进行多次修订与改良，最终能够获得胜利的勋章。” 在制作过程中，教师要给予学生帮助与指导。如在合理分配时间上，教师可以适时地提供帮助；如在材料的選择上，教师可以指导学生寻找或购买材料，以节约学生的宝贵时间；在制作过程中，如何制作出最佳作品，教师可以提供参考意见。 三、初中物理科技节活动的几点感悟 首先，初中物理科技节活动提高了师生认识，明确了物理与生活的密切关系。教师不仅要教授科学文化知识与经验，还要培育学生良好的科学素养，使学生形成可持续探究领域的能力。只有这样，才能真正提升学生的素养。 其次，初中物理科技节活动深入学生，培养了学生积极稳定、持久钻研的兴趣爱好。教师只有了解不同层次学生对初中物理学习的认识和需求，才能调整课堂教学内容，激发学生积极主动的学习兴趣，培养学生主动参与意识，改进适合学生学习的物理教学模式，在学科素养培养方式上找到突破口。 再次，初中物理科技节活动加强了教师间的交流、探讨，使教师了解了学生的学习现状，并以学生的学习实际为教学基础，找到了制约学生自制小教具、小制作应用研究的因素。经过与其他教师共同探讨，找到了让学生积极参与初中物理创新小发明、小制作的有效方法。 最后，初中物理科技节活动培养了中学生的科学素养，以及终身学习愿望、科学探究能力、创新意识、科学精神。物理学是一门以实验为基础的自然科学，教师在培养学生科学素养上肩负着无可替代的作用