八年级语文上册 第二单元第十课《组歌》（节选）学案 人教新课标版.doc

教学资料参考范本八年级语文上册 第二单元第十课组歌（节选）学案 人教新课标版撰写人：_时 间：_【学习纪要】学习目的： 1.体会两首诗表现的思想感情；2.把握修辞手法的运用；3.领悟关键语句的含义。要点点拨： 浪之歌里，海浪的形象已经化为诗人自己的坚定的声音热爱自然，热爱生活，热爱祖国。海浪对爱情的态度，也正是诗人对祖国深厚情爱的反映。雨之歌作者借助丰富的想象，艺术地描绘了“雨”的生活，借写雨来赞颂爱，并借以袒露诗人自我仁爱、博大的胸襟，表现出对人生的思考。【文体感悟】走进作者 纪伯伦（18831931），黎巴嫩诗人、散文作家、画家。生于黎巴嫩北部山乡卜舍里。12岁时随母去美国波士顿。两年后回到祖国，进贝鲁特“希克玛(睿智)”学校学习阿拉伯文、法文和绘画。学习期间,曾创办真理杂志,态度激进。1908年发表小说叛逆的灵魂,激怒当局,作品遭到查禁焚毁,本人被逐,再次前往美国。后去法国，在巴黎艺术学院学习绘画和雕塑，曾得到艺术大师罗丹的奖掖。1911年重返波士顿，次年迁往纽约长住，从事文学艺术创作活动，直至逝世。背景资料 远在少年时代，纪伯伦为了生存，不得不背井离乡，不远万里来到美国求生。后来，立志报国的诗人，回国不久又因“莫须有”的罪名遭到放逐。在自己的国土上，连立足之地也没有，不得不长期旅居异国，身老他乡。然而，这种因贫困和统治阶级的罪恶而造成的与故土的分离，不仅没有淡化他对祖国的思念，相反使他爱之更深，思之也更切。他常常在自己的诗作里对祖国寄寓深厚的恋情。浪之歌便是这类诗歌的代表作。 【提纲挈领】文章主旨 海浪被诗人赋予了一个浪漫的花的形象，海浪的形象是一个博爱者的形象，从中可以看到诗人自己的影子，诗人是世间种种美好事物的守护者。雨的形象是一个奉献者和使者的形象，它滋润万物，同时也把距离遥远的事物联结起来-“传情的信使”。内容结构 浪之歌一文可分为两部分：第一部分（14节）：海岸的情人，唱出难舍难分的炽热恋歌；第二部分（57节）：人世间的守护者，唱出宽广博大的情歌。雨之歌一文也可分为两部分： 第一部分（17节）：把雨拟化作为一个奉献者和使者的形象。第一部分（8节）：升华主旨，表达了作者热爱生活的情感。写作特点采用拟人化手法。组歌这两篇短文，作者以极富灵性和乐感的笔触，采用拟人化手法，将浪和雨赋予了人的行为和思想，向我们展现感性与理性交相辉映的自然画面。比如在浪之歌一文，作者把海浪的晨昏变化，潮水涨落不一，它的波澜不惊，与它的惊涛拍岸，都赋予了人的特点，既符合了海浪的特点，也很好地表达了诗人的情感。师生互动 合作探究1、整体感知 请用精练的短语概括“浪”和“雨”的形象特点 的浪， 的雨甲生：热情洋溢的浪，滋润万物的鱼乙生：无比忠诚的浪，沁人心脾的雨丙生：多情浪漫的浪，充满爱心的雨丁生：一往情深的浪，让山河欢快的雨2、局部突破 （1）海浪具有什么的样的情怀？明确：海浪不仅仅对海岸有着爱情，但世界万物也同样满含着爱情。这种爱情是非常博大的，它守护着世间的美好。（2）诗人与海浪有什么关系？明确：作者在文章中用了拟人的手法，通过海浪来传达内心的感情，这就是我的生活，这就是我终生的工作。（3）“彻夜的不眠使人形容憔悴。纵使人满腹爱情，而爱情的真谛就是清醒。”这儿的连词使用是否有问题，为什么？明确：句子初读来，好像不通顺，但是如果仔细体会，就能够感觉到，作者用“纵使”一词不仅起到转折强调的作用，更使这段话在语义上更丰富和有气势。（4）作者为什么能够写出“雨”的活泼可爱？明确:“雨”本是没有生命的事物，因为有灵性的人的存在，世间万物才显出人间的情态。（5）理解文章丰富的内蕴。明确：风情雨态是难以描摹的，更何况所写的并非是在特定情景中的某一场雨。作者在短短的篇幅中描绘了种种的雨：轻轻洒下的，如金线泻地，珍珠抛落；伴同雷电而来的，瓢泼而下，疗救饥渴的大地；叮咚作响的，轻叩着人们的心扉。作者借助丰富的想像，艺术地描绘了“雨”的生活，借写雨来赞颂人类七情之中最美好的感情爱，并借以袒露诗人自我仁爱博大的襟怀，表现出对人生的思考。作者是在写雨的精魂，精魂离不了形体，从形体描摹入手，从与各种各样外物的关系中展开，不求工巧，而求离形得魂，从一枝一叶中让人想见全貌。如第四节写雨在云彩和田野间传信，天低云暗，雨丝绵绵，似乎把云彩与田野连结起来了，雨霁风止，云淡了，龟裂的土地平复了，确实如“这位干渴难耐，我去解除；那位相思成病，我去医治。”“雨”是旷达的，对于自己的放逐，虽然有过泪，但它明白。“尘世人生也是如此：开始于盛气凌人的物质的铁蹄之下，终结在不动声色的死神的怀抱。”对“死”的淡然态度，把“死亡”看成是必然到来的结局，因此甘于牺牲自己，造福万物。积累运用 拓展演练一、积累与运用1.解释下列词语并各造一个句子。璀璨：镶嵌：千山万壑：盛气凌人：2.下列各句的修辞手法不正确的一项是( )A.云彩和田野是一对情侣，我是它们之间传情的信使。（拟人）B.我是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑。（排比、拟人）C.雷声隆隆闪似剑，为我鸣锣开道。（比喻、拟人）D.我要把你烧毁，烧毁，烧毁你的一切。（排比）3.仿句。例句：潮水涨来时，我拥抱着他；潮水退去时，我扑倒在他的脚下。（运用拟人和并列句式）4.纪伯伦，_（国别）诗人，画家。著有散文诗集_、_、_等。他和_一样是近代东方文学走向世界的先驱。二、课内阅读。浪之歌我同海岸是一对情人。爱情让我们相亲相近，空气却使我们相离相分。我随着碧海丹霞来到这里，为的是将我银白的浪花与金沙铺就的海岸合为一体；我要用自己的津液让它的心冷却一些，别那么过分炽热。清晨，我在情人的耳边发出海誓山盟，于是他把我紧紧搂抱在怀中；傍晚，我把爱恋的祷词歌吟，于是他将我亲吻。我生性执拗，急躁；我的情人却坚忍而有耐心。潮水涨来时，我拥抱着他；潮水退去时，我扑倒在他的脚下。曾有多少次，当美人鱼从海底钻出海面，坐在礁石上欣赏星空时，我围绕她们跳过舞；曾有多少次，当有情人向俊俏的少女倾诉自己为爱情所苦时，我陪伴他长吁短叹，帮助他将衷情吐露；曾有多少次，我与礁石同席对饮，它竟纹丝不动，我同它嘻嘻哈哈，它竟面无笑容。我曾从海中托起过多少人的躯体，使他们从死里逃生；我又从海底偷出过多少珍珠，作为向美女丽人的馈赠。夜阑人静，万物都在梦乡里沉睡，唯有我彻夜不寐；时而歌唱，时而叹息。呜呼！彻夜不眠让我形容憔悴。纵使我满腹爱情，而爱情的真谛就是清醒。这就是我的生活；这就是我终身的工作。1.这篇文章的体裁是_。这种体裁介于_和_之间，既有_又有_。2.文章是按什么顺序写的？找出标志性的词语。3.文中的“我”指_，“我的情人”又指_。4.作者借助海浪的形象表现了怎样的思想感情？5.在诗人的笔下，海浪是一个什么样的形象？三、课外阅读。花之歌（黎巴嫩）纪伯伦我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，把它藏在心间，然后又说一遍我是星辰，从苍穹坠落在绿茵中。我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。清晨，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送行。我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。我饮着朝露酿成的琼浆；听着小鸟的鸣啭、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。而这些哲理，人类尚未完全领悟。1.如何理解句？2.用自己的话概括花的精神。3.画线句有何作用？4.试从内容上评价花之歌。 参考答案一、积累与运用1、略2、D 3.略 4.黎巴嫩 泪与笑 先知 沙与沫 泰戈尔二、1.散文诗 散文 诗 散文的形式 诗歌的意境 2.时间 清晨 潮水涨来时 夜阑人静3海浪 海岸4. 海浪对海岸一往情深，并守护着人世间种种美好的价值，作者借此表达了对祖国的深厚情爱。5它是海岸的情人，是人世间的守护者。三、1.花开花谢，就像大自然在说话、沉默。绿茵中花朵点点，就像星星从苍穹坠落。2.渴饮朝露，向往光明。从不顾影自怜，也不孤芳自赏。3.对人类作了一点儿批评。4.借花写出一种神韵和品格，为我们树立了高尚的人格理想。素材大观园美文品读美之歌 纪伯伦我是爱情的向导，是精神的美酒，是心灵的佳肴。我是一朵玫瑰，迎着晨曦，敞开心扉，于是少女把我摘下枝头，吻着我，把我戴上她的胸口。我是幸福的家园，是欢乐的源泉，是舒适的开端。我是姑娘樱唇上的嫣然一笑，小伙子见到我，霎时把疲劳和苦恼都抛到九霄云外，而使自己的生活变成美好的梦想的舞台。 我给诗人以灵感，我为画家指南，我是音乐家的教员。我是孩子回眸的笑眼，慈爱的母亲一见，不禁顶礼膜模拜，赞美上帝，感谢苍天。我借夏娃的躯体，显现