八年级生物上册 昆虫的生殖和发育教案.doc

教学资料参考范本八年级生物上册 昆虫的生殖和发育教案撰写人：_时 间：_ 教学目标：1、举例说出昆虫的生殖和发育过程。2、通过观察家蚕、理解变态发育的概念和过程。3、举例说出昆虫在人类生活、生产中的作用，关注生物科学技术在社会发展中的作用。教学重点：变态发育以及过程。过程方法：要充分体现学生主体，通过学生之间的交流，分析与讨论来获取知识与技能。教具选择：投影、挂图。教学课时 一课时教学过程:一、家蚕的生殖和发育1、出示家蚕的生殖发育过程图学生进行观察与思考并讨论教材上的题（学生分组讨论）。2、根据学生 讨论的结果，进行表达交流。（选组中代表发言）教师给予评价。3、师生共同总结：、变态发育：、家蚕进行有性生殖。、家蚕的发育过程经过受精卵、幼虫、蛹、成虫四个时 期 。 二、蝗虫的发育投影打出：蝗虫的发育过程并出示问题学生观察、思考问题，尽量让学生自己能解决问题。1、家蚕的发育过程和蝗虫的发育过程一样吗？2、蝗虫的发育过程经过哪些时期？3、什么是不完全变态。三、昆虫与人类的关系启发学生展开想象，举例说明昆虫对农林业的危害，对农林 业的有益。三、课堂小结：引导学生回顾本节课的主要内容 学生理清思路并总结。四、课堂练习：列表比较家蚕和蝗虫的生殖和发育的异同点。五、布置作业：达标作业：21 22页板书设计： 昆虫的生殖和发育一、家蚕的生殖和发育：有性生殖 完全变态发育二、蝗虫的生殖和发育：有性生殖 不完全变态发育：受精卵、若虫、成虫。三、昆虫与人类的关系。六、课后札记：本节课的主要内容是昆虫的生殖和发育，关健是让学生进行课后实践、饲养家蚕，并在饲养中观察家蚕的生殖和发育，真正理解变态发育。 课题 ：两栖动物的生殖和发育 教学目标 ：知识与技能：、描述青蛙的生殖和发育的过程和特点。、掌握两栖动物的生殖发育与环境的相互关系。过程与方法：引导学生通过资料分析或调查活动来获得结论。情感态度价值观：使学生培养爱护动物，保护环境，关注环境变化的意识。教学重点：青蛙的生殖和发育的过程和特点，两栖动物的生殖发育与环境的相互关系。教学难点：在情感上培养学生爱护动物，保护环境的意识。教 具：光碟教学方法：启发、诱导、观察、讨论、讲述、练习。学 具：图片课时 一课时教学内容设计本节教学主要以教师角色转变，学生学习方式的变化及课堂环境的创设几个方面体现新课程的新理念。学生是学习的主体，新课改打破了以往只注重知识传授，轻能力培养的传统观念。所以，在教法上，创设情境，激励学生主动获得知识的兴趣，自主探究学习科学的方法。因此，本堂课主要要用在情境欣赏中学会思考、探索，在乐趣中获得知识，在查阅收集资料上培养了自学的能力。教学过程（）、学生表演，导入新课。先播放小蝌蚪找妈妈的图片，后让合作小组中的四位学生分别代表小蝌蚪、鲤鱼妈妈、乌龟、青蛙来表演小蝌蚪找妈妈的故事。（二）、欣赏诗词，融入春意，在乐趣中获得真知。利用多媒体，给学生创造一个诗情画意的情境；黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙；或稻花香里说丰年，听取蛙声一片，来引导学生分析咏诗时的心情，分析在什么环境下听到蛙叫，鸣叫意义是什么？雄雌蛙在开会，打招呼或者怎么啦？从中激发学生探究心理。同时渗透人文教育。出示：雄蛙鸣叫，抱对图形，让学生讨论。情境交融，兴趣融融。（三）、创设情景，深入展开。青蛙的生殖与发育是这节课的重点，我是这样来设计展开的。1、小蝌蚪找妈妈。A、“我从哪里来” B、“谁是我妈妈” C、“我怎么变成妈妈的模样”2、展示录像片，演示蛙生殖发育过程。图1：卵胶状透明的水中有深色小点A、强调体外受精。联系上述鸣叫、抱对、提高受精率的意义进行讨论分析。B、让学生描述受精的方式和环境条件，水质良好，水源充沛，温暖等适宜条件，为课程展开打下伏笔。图2：小蝌蚪A、讨论它的形态发育，像鱼。B、讨论它的生态环境，孕育和培养。图3：青蛙成体A、讨论与蝌蚪的形态发育的比较。B、讨论它的生活环境和生态意义。小结：青蛙属于变态发育，进一步讨论生物进化的意义，生活环境的变迁，水生陆生的过渡变迁。（四）、资料分析：百家齐鸣，气氛浓烈，体验成功让学生阅读课本资料后，鼓励学生查阅两栖动物的发展史，讨论两栖动物从兴旺到衰退的原因，培养学生就感性材料进行归纳、分析的能力，提高思维能力，树立保护环境的意识。分析主要包括两个方面：环境的变迁破坏了两栖动物生殖和发育的环境，也影响两栖动物正常的发育，导致两栖动物的数量和种类减少；其中水污染、大气干燥致使畸形蛙的出现，两栖动物逐渐走向衰退。（五）、我设计一个开放性的作业：“向全人类为保护青蛙，关注环保设计一个宣传广告”（形式不同，或漫画、或板报、或倡议书等），让学生带着热情、带着思考走出教室。板书设计:两栖动物的生殖和发育 一,两栖动物的生殖和发育 :雌雄异体,体外受精,卵生二,两栖动物的发育 :受精卵 蝌蚪 幼蛙 成蛙 变态发育 达标测试:教后札记：达标作业23-24页 让学生在问题的驱动下，依据自己原