童年的朋友教学计划.doc

童年的朋友教学计划 学习目标： 1.激发孩子对家人的爱心 2.学习描写人物的方法体会塑造人物形象的多种方法感受文学作品的写作特色 学习重点、难点： 1.传授学生揣摩课文语言的方法体会文学作品中感人的片段从而培养学生对家人的热爱体会亲情的概念 2.文章中重点语句的揣摩以及学习人物描写的方法 课时：两课时 教学方法：赏析诵读 教学过程： 一.导入 阅读童年的开头段落结合图片介绍作者烘托一种沉重的氛围然后在此基础上让学生感受“我”的外祖母在“我”的生活中的重要板书课题扣住“朋友”整体体会文章的要旨 二.点拨 1.朗读课文说说“外祖母”和我的关系 学法指导：要了解一篇文章的主旨重要的是要抓住文章的“文眼”即文章的关键句在记叙文中就要多观察文题和文章的最后一段在每读完一段时要及时概括段落的中心意思这样就能尽快的把握文章的中心意思 明确： 外祖母是我终身的朋友最知心的人最了解、最珍贵的人 2.读课文结合人物描写片段说说你所认识的外祖母 学法指导：人物描写的方法有：语言描写;外貌描写(肖像);动作描写;心理描写;神情描写另一种分类：正面描写;侧面描写所有的描写都是为了刻画人物的性格 明确： 外貌描写： 头发多、密、长、黑、厚 眼睛光芒(气愤、愉快、永不熄灭的、快乐的、温暖的)小、圆 脸皱纹(但年轻、明朗)嘴唇歪扭 鼻子松软、大、红牙齿坚固、雪白 身材肥肥胖胖 分析：健康慈爱乐观坚毅 语言描写： 温暖而柔和;用心唱歌像鲜花一样温柔、鲜艳、丰润 分析：对话的内容有关头发;睡觉的事情;打碎牛奶瓶的事情生活并不令人满意但只要和“我”说话就显出轻松平等和蔼;关爱(朋友);比喻句说明外祖母的每一句话都充满了对“我”的爱“我”完全体会出了这里的爱 动作描写： 梳头、编辫子、嗅烟草 分析：反衬她眼睛的明亮 神态描写： 快活 总之：“我”的外祖母是一个饱经生活的艰难却永远年轻、乐观、慈爱的老人 三.课后消化 1.朗读全文3遍 2.仿写训练 写人最好是写眼睛课文三次写了外祖母的眼神体会这些描写表现了人物怎样的内心世界你能用几句话写出父亲或母亲(也可写其他人)对你进行教育时的眼神?试试看(课后完成) 板书设计： 外貌描写：头发多、密、长、黑、厚 眼睛光芒(气愤、愉快、永不熄灭的、快乐的、温暖的)小、圆 脸皱纹(但年轻、明朗)嘴唇歪扭 鼻子松软、大、红牙齿坚固、雪白 身材肥肥胖胖 语言描写：温暖而柔和;用心唱歌像鲜花一样温柔、鲜艳、丰润 动作描写：梳头、编辫子、嗅烟草 神态描写：快活 一.导入： 复习整体读课文抓中心的方法和人物描写的方法 二.揣摩外祖母对“我”的影响 1.外貌描写中感受到对“我”的影响 明确：突出老人的特征对生活的不如意与对我的态度的温和做个对比;在对比中表现对我的深爱;开朗的性格年轻开朗的心态是外祖母成为“我”的朋友的一个主要原因在如此困难的并不顺心的生活中外祖母如此乐观必然对“我”的性格形成具有重大的影响也赋予“我”在人生中战胜一切困难的信心和力量 从一个孩子的视角来观察和描写人物外祖母的微笑、牙齿、衣服、眼神等都寄寓着“我”对外祖母的爱特别是比喻句表现“我”和外祖母“朋友”的关系 2.从议论的语句汇总体会“我”对外祖母深厚的感情 明确：最后一段的抒情议论表达“我”对外祖母的感激写出了外祖母对“我”一生的重大影响 “她从来花边”运用形象的比喻告诉我们没有外祖母“我”的生活是黑暗的没有温暖没有阳光外祖母的“爱”把“我”从黑暗中带到光明的世界里是外祖母的爱使“我”的世界丰富多彩 “她马上朋友”三个修饰语表现了外祖母在“我”生活中的极为重要也极为特殊的位置 “是她生活的”外祖母对我无私的爱对生活的爱和她那乐观的精神和坚毅的性格使我的精神世界更加丰富使我有了战胜生活中一切困难的勇气和信心 3.完成课后练习 三.小结： 这篇自传体小说通过“我”的体验与感受表现外祖母这个人物形象他富有活力充满幽默