六年级上册品德与社会教学设计-9《从丝绸之路到WTO》第2课时∣粤教版

六年级上册品德与社会教学设计-9《从丝绸之路到WTO》第2课时∣粤教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析亲爱的同学们，今天我们要一起走进《从丝绸之路到WTO》的第二课时。这节课，我们将一起探索丝绸之路的历史变迁，了解它如何成为连接东西方文明的重要桥梁，以及它如何为我们的世界贸易发展奠定了基础。这节课的内容与课本紧密相连，我们会通过丰富的历史故事和现实案例，一起感受丝绸之路的魅力，了解我国在世界贸易中的重要地位。准备好了吗？让我们一起踏上这场历史与现实的奇妙之旅吧！🌟🚀二、核心素养目标培养学生历史思维，理解丝绸之路的历史意义和当代价值；提升文化自信，认识到中华文明对世界文明的贡献；增强国际视野，了解全球化背景下我国贸易的发展与挑战；培养合作探究能力，通过小组讨论，共同分析丝绸之路的历史变迁。三、教学难点与重点1.教学重点，

①理解丝绸之路的历史脉络，包括其起点、经过的主要地区以及终点。

②掌握丝绸之路在促进东西方文化交流和贸易发展中的作用，特别是对中国经济和文化的影响。

2.教学难点，

①分析丝绸之路的形成原因和演变过程，理解其历史背景和时代特点。

②比较丝绸之路上的不同文明交流方式，探讨其对现代国际贸易理念的影响。

③结合现实案例，让学生理解丝绸之路在全球化背景下的历史意义和当代价值，提升学生的批判性思维能力。四、教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过生动的历史故事引入丝绸之路的概念，随后引导学生进行小组讨论，深入探讨丝绸之路的历史影响和当代意义。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演古代商队成员，体验丝绸之路上的贸易往来，增强对历史的直观感受。

3.利用多媒体展示丝绸之路的地图和实物图片，帮助学生直观理解地理位置和贸易路线。

4.鼓励学生进行案例研究，分析丝绸之路上的重要事件和人物，培养独立思考和解决问题的能力。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对丝绸之路的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道古代的丝绸之路吗？它是怎样连接东西方的呢？”

接着，我展示一幅丝绸之路的地图和几幅古代丝绸、陶瓷、香料等商品的图片，让学生们直观感受到丝绸之路的神秘与魅力。

我简要介绍丝绸之路的基本概念，强调它不仅是古代东西方交流的重要通道，也是中华民族对世界文明的重要贡献。

2.丝绸之路基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解丝绸之路的基本概念、组成部分和原理。

过程：

我首先讲解丝绸之路的定义，包括其起点、经过的地区、终点以及沿途的商贸活动。

然后，我详细介绍丝绸之路的组成部分，如丝绸之路上的城市、商业路线、商品种类等，并使用图表和示意图帮助学生理解。

接着，我通过实例讲解丝绸之路上的著名事件，如张骞出使西域、丝绸之路的衰落等，让学生更好地理解丝绸之路的历史地位和作用。

3.丝绸之路案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解丝绸之路的特性和重要性。

过程：

我选择了几个典型的丝绸之路案例进行分析，如汉代的“丝绸之路”、唐朝的“海上丝绸之路”等。

在讲解每个案例时，我详细介绍其背景、特点和意义，让学生全面了解丝绸之路的多样性或复杂性。

随后，我引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用丝绸之路的历史智慧解决现实问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

我将学生分成若干小组，每组选择一个与丝绸之路相关的主题进行深入讨论，如丝绸之路的文化交流、贸易发展、地理特点等。

在小组讨论过程中，我鼓励学生们积极发言，分享自己的观点和想法。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对丝绸之路的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

我总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调丝绸之路的重要性和意义。

过程：

我简要回顾本节课的学习内容，包括丝绸之路的基本概念、组成部分、案例分析等。

我强调丝绸之路在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用丝绸之路的历史智慧。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于丝绸之路的短文或报告，以巩固学习效果。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《丝绸之路的传奇故事》：这本书以生动的故事形式讲述了丝绸之路上的各种传奇故事，包括商队的故事、文化交流的故事等，适合学生阅读，能够增加他们对丝绸之路的兴趣。

-《古代丝绸之路的地理环境》：这本书详细介绍了丝绸之路的地理环境，包括沿途的自然景观、气候特点等，有助于学生理解丝绸之路的形成和发展的地理背景。

-《丝绸之路上的艺术与宗教》：这本书探讨了丝绸之路上的艺术和宗教交流，包括雕塑、绘画、佛教等，可以帮助学生了解丝绸之路对世界文化的影响。

-《丝绸之路上的贸易与经济》：这本书分析了丝绸之路上的贸易活动和经济影响，包括商品交换、货币流通等，适合学生对经济历史感兴趣的学生阅读。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以查找丝绸之路沿线的古代城市，了解它们的历史和文化，例如敦煌、长安、罗马等。

-学生可以研究丝绸之路上的重要人物，如张骞、玄奘等，了解他们的生平事迹和对丝绸之路的贡献。

-学生可以尝试制作丝绸之路的地图，标注出重要的城市、商队路线和商品交换点。

-学生可以创作关于丝绸之路的绘画或诗歌，表达对古代丝绸之路的理解和感悟。

-学生可以参与模拟丝绸之路的贸易活动，体验古代商队的经营策略和面临的挑战。

-学生可以小组合作，研究丝绸之路对现代国际贸易的启示，探讨全球化背景下丝绸之路的历史价值。七、课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们共同探索了丝绸之路的历史奥秘，了解了它作为古代东西方交流桥梁的重要作用。通过学习，我们认识到以下几点：

1.丝绸之路是古代东西方文明交流的重要通道，促进了文化、经济、宗教等多方面的交流。

2.丝绸之路的形成和发展，与古代中国的对外开放政策、地理环境以及沿途国家的需求紧密相关。

3.丝绸之路上的商品交流，不仅丰富了人们的物质生活，也促进了文化的传播和融合。

4.丝绸之路的衰落，与近代以来全球贸易路线的变化和世界政治经济格局的变化有关。

在接下来的学习中，我们要关注以下几个方面：

1.深入了解丝绸之路上的重要事件和人物，如张骞出使西域、玄奘西行取经等。

2.探讨丝绸之路对后世的影响，包括文化交流、经济发展、地缘政治等方面。

3.思考丝绸之路的历史价值，以及它对当代全球化进程的启示。

当堂检测：

1.请简要描述丝绸之路的起点和终点，以及它大致的路线。

2.丝绸之路在古代东西方文化交流中起到了哪些作用？

3.举例说明丝绸之路上的商品种类及其对当时社会的影响。

4.丝绸之路的衰落与哪些因素有关？

5.丝绸之路的历史经验对我们今天有什么启示？

检测方式：

-学生独立完成书面测试，时间：15分钟。

-教师现场巡视，观察学生的答题情况，及时给予指导和帮助。

-学生完成后，教师收集试卷，进行批改和反馈。八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入多媒体教学：在讲解丝绸之路的历史时，我尝试运用多媒体展示丝绸之路的地图、图片和视频，使抽象的历史知识变得直观生动，提高了学生的学习兴趣。

2.强化互动式教学：通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生在参与中学习，不仅锻炼了他们的合作能力，也激发了他们的学习热情。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学深度不足：在讲解丝绸之路的历史背景和影响时，可能过于注重知识点的传授，而忽视了引导学生深入思考历史事件背后的原因和影响。

2.学生参与度不均：在小组讨论和课堂展示环节，部分学生可能因为害羞或缺乏自信而参与度不高，需要进一步激发他们的积极性。

3.评价方式单一：主要依靠课堂测试来评价学生的学习成果，缺乏多元化的评价方式，不利于全面了解学生的学习情况。

反思改进措施（三）改进措施

1.深化教学内容：在讲解丝绸之路的历史时，我将更加注重引导学生分析历史事件的原因和影响，帮助他们形成自己的历史观。

2.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上设置更多互动环节，如小组竞赛、知识抢答等，鼓励每个学生都积极参与到课堂活动中来。

3.多元化评价方式：我将尝试采用多种评价方式，如课堂表现、小组合作、课后作业等，全面评估学生的学习成果，同时给予学生更多的反馈和指导。

4.加强与学生的沟通：我将定期与学生交流，了解他们的学习需求和困难，根据学生的实际情况调整教学策略，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

5.拓展课外资源：为了丰富教学内容，我将鼓励学生利用图书馆、网络等资源进行自主学习，同时组织学生参观历史博物馆、遗址等，让他们在真实的环境中感受历史。课后拓展1.拓展内容：

-《丝绸之路上的故事》：这本书收录了多个关于丝绸之路上的真实故事，包括商队遭遇的冒险、文化交流的趣闻等，适合学生阅读，能够帮助他们更深入地了解丝绸之路的历史。

-《丝绸之路上的艺术》：这本书介绍了丝绸之路上的艺术作品，如壁画、雕塑、瓷器等，通过艺术作品来感受古代丝绸之路的文化韵味。

-《丝绸之路上的科学》：这本书探讨了丝绸之路对科学技术的传播和影响，包括天文、数学、医学等领域的交流，适合对科学历史感兴趣的学生。

-《丝绸之路上的宗教》：这本书分析了丝绸之路上的宗教传播，如佛教、基督教、伊斯兰教等在丝绸之路上的传播过程和影响。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读上述推荐材料，通过阅读了解丝绸之路的多元文化。

-学生可以尝试撰写读书笔记，记录自己在阅读过程中的感悟和思考。

-学生可以寻找与丝绸之路相关的纪录片或电影，观看后与同学分享自己的观后感。