三年级上册道德与法治教学设计-7 请到我们学校来 第二课时 粤教版

三年级上册道德与法治教学设计-7请到我们学校来第二课时粤教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）三年级上册道德与法治教学设计-7请到我们学校来第二课时粤教版教学内容三年级上册道德与法治教学设计-7请到我们学校来第二课时

1.了解学校的历史和文化，感受学校的魅力；

2.认识学校的各个部门及其职责，培养学生遵守校规校纪的意识；

3.学习如何与同学、老师、家长等建立良好关系，提高学生的社交能力；

4.通过实践活动，培养学生的团队协作精神和集体荣誉感。核心素养目标1.培养学生尊重学校历史文化的意识，增强文化自信；

2.培养学生遵守规则、维护秩序的法治意识；

3.提升学生的人际交往能力，学会与人和谐相处；

4.增强学生的团队合作精神，培养集体荣誉感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入三年级之前，已经对学校有一定的了解，包括学校的名称、位置等基本信息。他们对学校的学习环境和设施有一定的认知，但关于学校的历史、文化以及学校各部门的职责等方面的知识较为匮乏。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生对新鲜事物充满好奇，对学校的历史和文化表现出浓厚的兴趣。他们的学习能力强，能够通过图片、视频等多种方式吸收信息。学习风格上，部分学生可能更倾向于直观学习，喜欢通过观察和体验来学习；而另一部分学生则可能更擅长通过文字和讨论来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习学校历史和文化时，学生可能对抽象的概念难以理解，需要教师通过具体事例和生动故事来帮助理解。此外，学生在学习如何与同学、老师、家长建立良好关系时，可能会遇到沟通障碍或情绪管理问题。教师需要引导学生学会倾听、表达和尊重他人，同时提供适当的情感支持。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、实物教具（学校模型、图片、地图）、黑板、粉笔。

2.课程平台：粤教版道德与法治教材电子资源库。

3.信息化资源：学校历史资料库、网络教育资源（与学校历史相关的视频、图片、文章）。

4.教学手段：课堂讨论、小组合作、角色扮演、实地参观。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.教师展示学校标志性建筑图片，引导学生回忆自己学校的特色和历史文化。

2.提问：“同学们，你们知道我们学校的历史吗？有没有了解过学校的发展历程？”

3.学生分享学校历史，教师简要总结学校的历史和文化。

二、讲授新课（20分钟）

1.教师介绍学校的发展历程，重点讲述学校的重要事件和成就。

2.通过多媒体展示学校各个部门及其职责，引导学生了解学校的组织架构。

3.讲解学校规章制度，强调遵守校规校纪的重要性。

4.分享学校文化，让学生了解学校的核心价值观和传统。

三、巩固练习（10分钟）

1.分组讨论：将学生分成小组，每组选择一个学校部门，讨论该部门的职责和重要性。

2.小组代表分享讨论成果，教师点评并总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：“同学们，在了解学校的历史和部门职责后，你们有什么感想？”

2.学生自由发言，教师引导讨论，关注学生核心素养的培养。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：“如果你们是学校的校长，你们会怎样建设我们的学校？”

2.学生自由发言，教师鼓励学生发挥想象力，提出建设性意见。

3.教师总结：学校的发展离不开每一个人的努力，我们要共同为学校的美好未来贡献力量。

六、解决问题及核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师提出问题：“在与人交往的过程中，我们应该如何尊重他人、关心他人？”

2.学生分组讨论，分享交流心得。

3.教师总结：尊重他人、关心他人是做人的基本素养，我们要学会换位思考，关心他人的感受。

七、总结与反思（5分钟）

1.教师总结本节课的主要内容，强调遵守校规校纪、尊重他人、关心他人等核心素养的重要性。

2.学生分享学习心得，教师点评。

3.教师布置课后作业：收集学校的历史故事，下节课分享。

教学过程总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-学校历史档案：收集学校成立以来的重要文献、照片、视频等资料，让学生深入了解学校的发展历程。

-校友访谈：邀请不同年代毕业的校友进行访谈，分享他们的校园生活和学习经历，增强学生对学校历史的认识。

-校园文化展示：组织学生参观学校的图书馆、博物馆、艺术展览等，感受学校的文化氛围。

-社区互动：与学校所在社区的居民交流，了解学校对社区的影响和贡献，增强学生的社会责任感。

2.拓展建议：

-学生可以组成小组，针对学校的历史文化进行深入研究，制作成小册子或PPT进行展示。

-鼓励学生参与学校的传统文化活动，如校庆、运动会、文化节等，亲身感受学校的传统和精神。

-组织学生参观附近的博物馆、历史遗迹，将所学知识与实际相结合，拓展知识面。

-通过阅读与学校历史相关的书籍、文章，增加对学校历史的了解，提高文学素养。

-利用网络资源，查找学校的历史资料，如学校官网、校友论坛等，拓宽信息渠道。

-邀请学校的退休教师或知名校友来校讲座，分享他们的经验和故事，激发学生的学习兴趣。

-学生可以尝试撰写学校的历史故事，通过文字记录学校的发展变迁，培养写作能力。

-组织学生参与社区服务活动，如支教、环保等，将学校的精神传递给社区，培养公民意识。

-通过社交媒体平台，如微博、微信公众号等，分享学校的历史和文化，扩大学校的影响力。板书设计①本文重点知识点：

-学校历史发展脉络

-学校各部门职责

-学校规章制度

-学校核心价值观

②关键词：

-历史

-部门

-规章

-核心

③句子：

-“学校的历史是一代代师生共同创造的宝贵财富。”

-“了解学校各部门职责，有助于我们更好地遵守校规校纪。”

-“学校的规章制度是维护校园秩序的重要保障。”

-“学校的核心价值观是我们共同追求的目标。”典型例题讲解例题1：

题目：学校图书馆每年都会举办读书活动，今年已经是第五个年头了。请问，图书馆举办的读书活动至今已经持续了多少年？

答案：5年

例题2：

题目：学校有四个社团，分别是文学社、科技社、艺术社和体育社。如果每个社团都有10名成员，那么学校共有多少名社团成员？

答案：40名

例题3：

题目：学校举行运动会，共有8个比赛项目。如果每个项目都有3名裁判员，那么运动会共有多少名裁判员？

答案：24名

例题4：

题目：学校决定在校园内种植50棵树，已经种植了30棵，还需要种植多少棵？

答案：20棵

例题5：

题目：学校举行了一次英语演讲比赛，共有6个班级参加，每个班级选派了2名学生参加。请问，这次比赛共有多少名学生参赛？

答案：12名学生

补充说明：

1.例题1和例题2主要考察学生对学校基本情况的了解，以及简单的数学计算能力。

2.例题3和例题4考察学生对学校活动参与人数和物资需求的理解，以及基本的数学运算。

3.例题5考察学生对学校活动参与人数的计算，以及基本的数学应用。

题型举例：

题型一：计算题

题目：学校计划在校园内修建一条长100米的跑道，已经修建了70米，还需要修建多少米？

答案：30米

题型二：逻辑推理题

题目：学校组织了一次环保知识竞赛，共有4个年级参加，每个年级选派了5名学生。如果每个参赛选手都获得了不同的奖项，那么至少有多少名学生获奖？

答案：20名学生

题型三：应用题

题目：学校图书馆购买了100本新书，其中30本是文学类，剩下的都是科普类。请问，科普类书籍有多少本？

答案：70本

题型四：组合题

题目：学校举办了一场音乐会，共有4个班级参加，每个班级有2名学生参加独奏，1名学生参加合奏。如果每个合奏小组由3名学生组成，那么音乐会上一共有多少名学生参加？

答案：16名学生

题型五：比较题

题目：学校举行了一次数学竞赛，甲班有30名学生参加，乙班有40名学生参加。如果甲班平均分为85分，乙班平均分为90分，那么哪个班级的平均分更高？

答案：乙班平均分更高，为90分。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景模拟教学：在讲解学校各部门职责时，可以让学生扮演不同角色，通过情景模拟的方式，让学生更直观地理解各部门的工作内容和职责。

2.互动式学习：在课堂提问环节，鼓励学生主动参与，提出自己的疑问和观点，激发学生的思考能力和表达能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对学校历史的了解不够深入：在教学过程中，我发现学生对学校历史的认识较为表面，缺乏对历史事件的深入理解和思考。

2.学生参与度不足：在课堂讨论和互动环节，部分学生参与度不高，可能是因为对某些话题不感兴趣或者缺乏自信。

3.教学评价方式单一：目前的教学评价主要依赖于学生的课堂表现和作业完成情况，缺乏多元化的评价方式，不利于全面了解学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.深入挖掘学校历史：在讲解学校历史时，可以结合具体的历史事件和人物，通过讲述生动的故事，让学生更加深入地了解学校的历史和文化。

2.提高学生参与度：通过设计富有吸引力的教学活动，如角色扮演、小组竞赛等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。同时，鼓励学生提出问题，引导学生进行自主探究。

3.多元化教学评价：除了传统的课堂表现和作业评价，可以引入学生自评、互评和过程性评价，全面了解学生的学习情况。同时，结合学生的兴趣爱好，设计个性化的评价标准，鼓励学生全面发展。

4.加强家校合作：与家长保