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中职学校教学管理略说 吴迪 (长春市公共关系学校,吉林长春130052) 摘要:学校坚持以现代模块教学为基础,以学生就业为教学导向,坚持工学结合,把教学与管理统一起来,加强日常教学管理的力度与教学改革力度,平衡各专业的师资调配,提高教学效果,强化学校对任课教师的监督考核。 关键词:中职学校;教学管理;授课水平;就业指导 DOI:10.16083/j.ki.22-1296/g4.xx.06.046 :C36:A:16711580(xx)06010002 :xx0125 作者简介:吴迪(1978),女,吉林长春人。长春市公共关系学校,中教一级,硕士,研究方向:教学管理。 中等职业学校由于教学质量难以衡量评定,教师经验少、教学方法不成熟、课堂责任心不强,学校里的教师质量与教学环境都较差,曾一度不被社会认可并受到主管部门的批评。针对目前存在的这种情况,笔者认为学校要不断地探索职业教育教学管理规律,加强教学管理,强化学校的教学改革。 一、提高认识,坚持不懈地实施教学管理的日常化 中等职业教育是以学生的就业为最终目标,因此,长春市公关学校把以培养学生的就业作为职业教学的最终结果来抓。 (一)学校要积极推进各种教学改革,优化职教办学的基本模式。 一是学校的专业课建设要企业化。采取“产业与教学相结合的方法”,达到学校与企业的双赢。以工学相结合的教学模式来实现学校与企业的无缝对接,共同达到社会要求的目标。二是课程与岗位教师要全部优化化。目前中职学校实行的是传统的教学模式,要从根本上改变传统的办学思路。三是教师课堂教学要能力化,以展示教师的课堂风采。 (二)学校要加强对教学方式的改革。 具体做法有:一是模块化教学势在必行,要根据专业课程终极的培养目标与要求,把整个教学计划中的课程按不同性质分解成几个有重点的模块。专业课教学的时间要在教学计划中占一定的比例,明确各个主要模块的专业技能训练项目和具体考核方法,学校要建立与之相应的职业技能资格考核制度。二是学校要根据学生培养目标的职业就业要求,对各种专业课程的设置进行科学的规划,让所有学生都热爱自己所学的专业,避免因学科型课程教学而造成专业课程教学周期过长,占用太多的教学时间。专业课程设置要避免重复,让中等职业学校的学生能抓住专业学习的重点,从而提高学习效率,改变传统的学习方法。三是中等职业学校要从根本上建立简单适用的现代教学体系,形成必修课、选修课、实训课相结合的现代化教学体系。要根据学生本人意愿以及就业方向的需要等,选择专业化的教学方法,实行学生分流培养,尽量使学校毕业生能达到“产销对路”。四是学校要实行弹性学制。一方面学校要实行弹性教学,一个年级的学生可以不在同一年毕业,只要学生在一定时间内完成学业即可毕业;学生也可以自由地选择学习专业课,同时学校也承认职业学校学生个体存在的差异,从而让学生都能得到展示自我的机会,进而取得全面发展。五是目前学校采取的是订单培养模式,一切以岗位能力为核心,在教育内容上注重实用性,教学上少理论、多实践,少单一、多综合。 (三)学校要深化教学思想与改革。针对传统应试教育所存在的各种弊端,公关学校创建了具有创新意义的现代素质教育人才培养模式,开创了全新的职业教育教学体系。在传统教育思想的基础上,我们一直强调以教师为主导、学生为主体的教学模式,全力培养学生的能力素质。学校应该根据每名学生个体素质的不同,因材施教,全面提高学生的素质。 二、学校要狠抓教师在课堂上的授课情况,强调教师的授课水平 学校要求教师在上课之前准备好教案,按照教学大纲的要求来授课,教师在备好课的同时,还要专心研究用什么方法来教学;教师要寻求在最短的时间内让学生接受授课内容的方法,提高教学的效果。通过教学改革,学校的教育教学质量不断提高。 三、学校要以学生就业为导向,提高毕业生的就业率 中等职业学校要把培养学生的专业技能作为教学的重点。职业教育是以就业为导向的教育,职业学校要不断地探索并完善以就业服务为宗旨、以就业为导向、以学生职业生涯发展为根本落脚点的教育教学体系。同时,学校也要注重对学生职业道德的培养,具体做法是:(一)坚持开设就业指导培训讲座,指导学生的就业观,让学生有个良好的择业方向。(二)培养学生正确的就业观,使其理清理想与现实就业的正确关系。学生要加深对“自我职业发展”与“自我创业”的相互关系以及“职业自由竞争”与“职业道德”的关系的理解。(三)培养学生树立正确的就业方向观,使学生毕业后做力所能及的工作。(四)帮助学生正确定位,用发展的眼光来对待现实,利用好自己的技术和操作优势,看到自己和社会的差距,不能盲目乐观。(五)为学生提供大量的就业信息,让学生认清当前面临的就业形势,了解就业市场的情况,了解招聘单位的用人制度和现代就业特点。 (六)帮助毕业生转变传统的就业思想,使学生学会自我推销与竞争,引导毕业生大胆地去市场参与竞争。 (七)请优秀毕业生回校座谈或做报告。 (八)指导学生进行个人形象设计。 (九)进行模拟求职训练和竞赛。 (十)开展自我管理、自我服务、自我教育活动。 四、学校要规范教学管理工作,强化检查制度 只教不管,学校会乱,只管不教,学校也会乱。如何找准管理与教学相结合的最佳点成为学校目前面临的问题,我们要尽力创造有利于中等职业学校教学质量提高的环境,这个问题是近几十年来我国中等职校学校面临的热点和难点问题。 近年来,长春市公共关系学校在教学管理工作过程中一直坚持“日检查、周检查、月评议、期中期末考核与评估”制度考核,收到了较好的效果。 (一)日检查就是坚持每天从早自习开始至晚自习之间,对全校教师在学校期间的教学管理进行全方位的检查。检查内容主要包括课堂教学秩序、课堂出勤情况、早晚自习的纪律等。对于上课不认真、课堂嘈杂、打瞌睡等现象要予以惩罚。要求教务处检查人员做到当日统计,并于第二天早读之前公布在黑板报上。教务处要及早发现问题,及早处理,提高工作效率。 (二)周检查就是每周对教师的授课教案进行一次检查。 (三)月评议就是每月末组织学生进行评教评学。采用两种方式:一是以班级为单位召开座谈会,由好、中、差三个层次的学生组成;二是展开问卷调查,组织学生对教师教学进行全面评议。教务处要及时把学生对授课教师的意见进行并反馈给学校领导,对有突出问题的教师学校要责令其立即改进,对于问题严重的教师学校按失职处理。通过月评议,做到师生双向反馈,及时地使下情上送,上情下达,更好地调动教师的积极性,同时对其提出新的要求和努力方向。 参考文献 1周孝君.营造和谐氛围,挖掘职校教学管理的新潜能J.黑龙江科技信息,xx(7). 2黄金双.高职院校实行学分制柔
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