中职学校教学管理略说.doc

中职学校教学管理略说 吴迪 （长春市公共关系学校，吉林长春130052） 摘要：学校坚持以现代模块教学为基础，以学生就业为教学导向，坚持工学结合，把教学与管理统一起来，加强日常教学管理的力度与教学改革力度，平衡各专业的师资调配，提高教学效果，强化学校对任课教师的监督考核。 关键词：中职学校；教学管理；授课水平；就业指导 DOI：10.16083/j.ki.22-1296/g4.xx.06.046 ：C36：A：16711580（xx）06010002 ：xx0125 作者简介：吴迪（1978），女，吉林长春人。长春市公共关系学校，中教一级，硕士，研究方向：教学管理。 中等职业学校由于教学质量难以衡量评定，教师经验少、教学方法不成熟、课堂责任心不强，学校里的教师质量与教学环境都较差，曾一度不被社会认可并受到主管部门的批评。针对目前存在的这种情况，笔者认为学校要不断地探索职业教育教学管理规律，加强教学管理，强化学校的教学改革。 一、提高认识，坚持不懈地实施教学管理的日常化 中等职业教育是以学生的就业为最终目标，因此，长春市公关学校把以培养学生的就业作为职业教学的最终结果来抓。 （一）学校要积极推进各种教学改革，优化职教办学的基本模式。 一是学校的专业课建设要企业化。采取“产业与教学相结合的方法”，达到学校与企业的双赢。以工学相结合的教学模式来实现学校与企业的无缝对接，共同达到社会要求的目标。二是课程与岗位教师要全部优化化。目前中职学校实行的是传统的教学模式，要从根本上改变传统的办学思路。三是教师课堂教学要能力化，以展示教师的课堂风采。 （二）学校要加强对教学方式的改革。 具体做法有：一是模块化教学势在必行，要根据专业课程终极的培养目标与要求，把整个教学计划中的课程按不同性质分解成几个有重点的模块。专业课教学的时间要在教学计划中占一定的比例，明确各个主要模块的专业技能训练项目和具体考核方法，学校要建立与之相应的职业技能资格考核制度。二是学校要根据学生培养目标的职业就业要求，对各种专业课程的设置进行科学的规划，让所有学生都热爱自己所学的专业，避免因学科型课程教学而造成专业课程教学周期过长，占用太多的教学时间。专业课程设置要避免重复，让中等职业学校的学生能抓住专业学习的重点，从而提高学习效率，改变传统的学习方法。三是中等职业学校要从根本上建立简单适用的现代教学体系，形成必修课、选修课、实训课相结合的现代化教学体系。要根据学生本人意愿以及就业方向的需要等，选择专业化的教学方法，实行学生分流培养，尽量使学校毕业生能达到“产销对路”。四是学校要实行弹性学制。一方面学校要实行弹性教学，一个年级的学生可以不在同一年毕业，只要学生在一定时间内完成学业即可毕业；学生也可以自由地选择学习专业课，同时学校也承认职业学校学生个体存在的差异，从而让学生都能得到展示自我的机会，进而取得全面发展。五是目前学校采取的是订单培养模式，一切以岗位能力为核心，在教育内容上注重实用性，教学上少理论、多实践，少单一、多综合。 （三）学校要深化教学思想与改革。针对传统应试教育所存在的各种弊端，公关学校创建了具有创新意义的现代素质教育人才培养模式，开创了全新的职业教育教学体系。在传统教育思想的基础上，我们一直强调以教师为主导、学生为主体的教学模式，全力培养学生的能力素质。学校应该根据每名学生个体素质的不同，因材施教，全面提高学生的素质。 二、学校要狠抓教师在课堂上的授课情况，强调教师的授课水平 学校要求教师在上课之前准备好教案，按照教学大纲的要求来授课，教师在备好课的同时，还要专心研究用什么方法来教学；教师要寻求在最短的时间内让学生接受授课内容的方法，提高教学的效果。通过教学改革，学校的教育教学质量不断提高。 三、学校要以学生就业为导向，提高毕业生的就业率 中等职业学校要把培养学生的专业技能作为教学的重点。职业教育是以就业为导向的教育，职业学校要不断地探索并完善以就业服务为宗旨、以就业为导向、以学生职业生涯发展为根本落脚点的教育教学体系。同时，学校也要注重对学生职业道德的培养，具体做法是：（一）坚持开设就业指导培训讲座，指导学生的就业观，让学生有个良好的择业方向。（二）培养学生正确的就业观，使其理清理想与现实就业的正确关系。学生要加深对“自我职业发展”与“自我创业”的相互关系以及“职业自由竞争”与“职业道德”的关系的理解。（三）培养学生树立正确的就业方向观，使学生毕业后做力所能及的工作。（四）帮助学生正确定位，用发展的眼光来对待现实，利用好自己的技术和操作优势，看到自己和社会的差距，不能盲目乐观。（五）为学生提供大量的就业信息，让学生认清当前面临的就业形势，了解就业市场的情况，了解招聘单位的用人制度和现代就业特点。 （六）帮助毕业生转变传统的就业思想，使学生学会自我推销与竞争，引导毕业生大胆地去市场参与竞争。 （七）请优秀毕业生回校座谈或做报告。 （八）指导学生进行个人形象设计。 （九）进行模拟求职训练和竞赛。 （十）开展自我管理、自我服务、自我教育活动。 四、学校要规范教学管理工作，强化检查制度 只教不管，学校会乱，只管不教，学校也会乱。如何找准管理与教学相结合的最佳点成为学校目前面临的问题，我们要尽力创造有利于中等职业学校教学质量提高的环境，这个问题是近几十年来我国中等职校学校面临的热点和难点问题。 近年来，长春市公共关系学校在教学管理工作过程中一直坚持“日检查、周检查、月评议、期中期末考核与评估”制度考核，收到了较好的效果。 （一）日检查就是坚持每天从早自习开始至晚自习之间，对全校教师在学校期间的教学管理进行全方位的检查。检查内容主要包括课堂教学秩序、课堂出勤情况、早晚自习的纪律等。对于上课不认真、课堂嘈杂、打瞌睡等现象要予以惩罚。要求教务处检查人员做到当日统计，并于第二天早读之前公布在黑板报上。教务处要及早发现问题，及早处理，提高工作效率。 （二）周检查就是每周对教师的授课教案进行一次检查。 （三）月评议就是每月末组织学生进行评教评学。采用两种方式：一是以班级为单位召开座谈会，由好、中、差三个层次的学生组成；二是展开问卷调查，组织学生对教师教学进行全面评议。教务处要及时把学生对授课教师的意见进行并反馈给学校领导，对有突出问题的教师学校要责令其立即改进，对于问题严重的教师学校按失职处理。通过月评议，做到师生双向反馈，及时地使下情上送，上情下达，更好地调动教师的积极性，同时对其提出新的要求和努力方向。 参考文献 1周孝君.营造和谐氛围，挖掘职校教学管理的新潜能J.黑龙江科技信息，xx（7）. 2黄金双.高职院校实行学分制柔