小学语文S版五年级下第二单元期末复习题.doc

小学语文S版五年级下第二单元期末复习题班级 姓名 单元提示：一、课文作者、主人公及其特点：6.猫作者：老舍（18991966），我国现当代著名作家。原名舒庆春，字舍予，满族人。代表作有小说骆驼祥子四世同堂、剧本茶馆龙须沟等。这篇文章写了大猫的古怪性格，并写了满月小猫的可爱，抒发了作者对猫的喜爱之情。猫的性格实在有些古怪。既老实又贪玩，虽然贪玩但是尽职；既温柔可亲但也会一言不出；既胆小又勇猛、敢斗。7.珍珠鸟作者：冯骥才。这是一篇描写生动、富有诗情画意的状物散文。文章以细腻亲切的语言描写了“我”为珍珠鸟创造了自由自在的生活环境，它们由怕人到能与“我”和睦相处，说明了“信赖，往往创造出美好的境界”。8.海豚救人是一篇说明文。文章先以海豚救人的三个实例讲述了海豚被称为海上救生员，然后介绍了人们经过对海豚的研究，解开了“海豚救人”之谜“海豚救人的美德，来源于海豚对其子女的照料天性”。海豚：见义勇为。原因：照顾天性。9.老人与海鸥写的是一个人与海鸥之间接充满深厚情谊的感人故事：有一位老人每到冬天来临就到昆明的翠湖之畔去喂那里越冬的红嘴鸥，与海鸥结下了不解之缘。老人去世后，海鸥做出了“意想不到的举动”在老人的遗像前翻飞盘旋，连声鸣叫，后又肃立不动，像是为老人守灵的“儿女”，不忍离开自己的亲人。写作目的：动物都是有灵性的，它们是人类的朋友。我们对他们付出真切的感情，它们也会给我们真诚的回报。10.草虫的村落文章写的是在田野里，作者追随着一只爬行的小虫，在“草虫的村落”里作了一次奇异的游历。作者以丰富的、独特的想象力，为我们展现了一个生动的草虫世界，使我们感受到作者对大自然的热爱和那颗不曾泯灭的童心。二、 背诵内容提示： 猫全文 珍珠鸟7、8、11、12自然段 老人与海鸥最后四个自然段。 背诵签字： 三、 基础知识（一） 看拼音写词语。zhu yn o zh rn pn zo yn u zi ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) hu kun cn ln y f fn mo ch er ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) pn sn x n li xi xn li shn yu ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) hi u tu s bn n qn n f shn ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) zhn yn xun w q pn zh z s l( ) ( ) ( ) ( ) （ ）zu chn yu zhun x x rn rn y wi shn chn ( ) ( ) ( )qn sn z zi shn q sh z bn x nn sh ( ) ( ) ( ) shn q b b jin y yn wi b k s y ( ) ( ) ( ) x y wi chn y yn dn cu ( ) ( )（二）在正确读音下画上“”：枝折（sh zh）花落 狰狞（zhn nn zn nn） 雌（c ch）性 海豚（tn tu） 旋（xun xun）涡 瞻（zhn yn）仰 静谧（n m）洞穴（xu xu） 住宅（zhi zi） 寒暄（xin xun） 红鸠（j ji）（三）四字词语填空：无（ ）无（ ） （ ）（ ）各异 屏息（ ）视 生机（ ）（ ） （ ）气十（ ） （ ）（ ）自在 见（ ）（ ）为 （ ）（ ）力尽 （ ）出（ ）外 求（ ）无（ ） 面目（ ）（ ） 不可（ ）（ ）（ ）扬顿（ ） 熙熙（ ）（ ） 左（ ）右（ ） 行色（ ）（ ） 大（ ）小（ ） 全（ ）贯（ ）（ ）味（ ）长 不动（ ）（ ）（四）组词：屏：pn( ) 折：zh( ) 待：di（ ）bn( ) sh( ) di（ ）秧( ) 涡( ) 仰( ) 瞻( ) 篷( ) 殃( ) 祸( ) 抑( ) 瞩( ) 蓬( )懒（ ） 睁（ ） 瞅（ ） 框（ ） 茏（ ）赖（ ） 狰（ ） 揪（ ） 柜（ ） 笼（ ）（五）句子练习：1、我们怎么能忘记为人民抛头颅洒热血的革命前辈？（换个说法，不改变原意） 2、同学之间不能因为一点儿小事闹不团结。（换个说法，不改变原意） 3、这是吓唬胆小鬼的，我怕什么？（换个说法，不改变原意） 4、说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？”（换个说法，不改变原意） 5、花色斑斓的小圆虫，漂亮极了。（改成拟人句） 。6、这种照料行为是海豚及所有鲸类的本能。（缩句） 。7、已经清楚地看见鲨鱼狰狞的面目了。（修改病句） 8、海豚救援自己的幼豚。海豚救助在水中不积极运动的物体。（用关联词连接） （六）判断正误：1、猫的作者是我国现当代著名作家朱自清。 （ ）2、珍珠鸟是一篇描写生动、富有诗情画意的写景散文。 （ ）3、海豚救人是一篇说明文。 （ ）（七）根据课文内容填空。1、 它要是高兴，能比谁都( )：用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来让你给他抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿子上( )。它还会( )地叫唤，( )，( ) ，( )。在不叫的时候，它还会( )。这可都凭它的高兴。它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它( )。2、 阳光从窗外射入，透过这里，吊兰那些无数( )小叶，一半成了( )，一半被( )，如同( )；( ) ，( )。3、 瞧，多么像它的母亲：（ ）嘴（ ）脚，（ ）的毛，只是后背还没有生出（ ）。它好肥，整个身子好像一个（ ）。4、 听到这个消息，我们仿佛又看见老人和海鸥在翠湖边相依相随我们把（ ）的照片放大，带到了翠湖边。（ ）的事情发生了一群海鸥( )，围着老人的遗像（ ），（ ），叫声和姿势与平时大不一样，（ ）。我们非常惊异，急忙（ ），为海鸥们让出了一片空地。 海鸥们（ ），（ ）老人遗像前的空中，像是前来（ ）的亲属。照片上的老人（ ）的海鸥们，注视着与他相伴了多少个冬天的“儿女”们过了一会儿，海鸥（ ），竟在老人遗像前后站成了两行。它们（ ），像是（ ）。 当我们（ ）的时候，海鸥们（ ）似的朝遗像扑过来。它们（ ），翅膀（ ），我们（ ）才从这片飞动的（ ）中脱出身来在为老人举行的葬礼上，我们抬着那幅遗像（ ）。老人背着那个蓝布包，（ ），好像还在（ ）。他的心里，（ ）。小学五年级下第二单元复习题（二）班级 姓名 （八）阅读理解：课内赏析（一）小猫满月的时候更可爱，腿脚还不（稳、隐），（ ）已经学会淘气。一根鸡毛，一个线团，都是它的好玩具，（耍、要）个没完没了。一玩起来，它不知要摔多少跟头，（ ）跌倒了马上起来，再跑再跌。它的头撞在门上，桌腿上，撞疼了也不哭。它的胆子越来越大，逐渐开（辟、僻）新的游戏场所。它到院子里来了。院中的花草可遭了（殃、秧）。它在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所到之处，枝折花落。你见了，（绝、决）不会责打它，它是那样生气勃勃，天真可爱！1、 本段选自 的 ，这段文字是围绕“ ”来写的，中心词是 。2、 把括号里不正确的字划掉。3、 在文中的括号里填上表示转折的关联词。4、 “生机勃勃”的意思是 。5、 “它的头撞在门上，桌腿上，撞疼了也不哭”作者把猫当作人来写，表达了作者对小猫的 之情。6、 你还能从这段文字中找出类似于第5题中提到的那样的句子吗？用“ ”画出来，并体会一下作者的思想感情吧！ 课内赏析（二）猫的性格实在有些古怪。说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来让你给它抓痒。或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。这可都凭它的高兴。它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它一声也不出。它什么都怕，总想藏起来。可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。1、选段选自 的 ，作者是我国 。原名 ，字 ， 族人。代表作有小说 、 ，剧本 ， 。2、选文的中心句是 。表现在 、 、 三方面，这属于 结构。3、给文中画“ ”的句子换一个说法。 4、文中画“ ”的句子是 句，换一个说法就是 。5、联系上下文，体会画“ ”的句子表达作者怎样的思想感情？ 课内赏析（三）渐渐它胆子大了，就落在我的书桌上。它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，低下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑，依旧写东西，它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去，跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓的响声。我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。这样，它完全放心了。索性用那涂了蜡似的的小红嘴，嗒嗒啄着我颤动的笔尖。我用手摸一摸它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。白天，它这样淘气地陪伴我；天色暗下来，它就在父母的再三呼唤中，飞向笼子，扭动滚圆的身子，挤开那些绿叶钻进去。有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕吓跑它。待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头上睡着了，银灰色的眼睑盖住了眸子，小红脚刚好给胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟！还咂咂嘴，难道在做梦？我笔尖一动，写下一时的感受： 1、从文中找出下列词语的近义词。仍旧（ ） 干脆（ ） 抖动（ ） 浑圆（ ）2、结合上下文理解词语的意思。不动声色： 。3、前三个自然段是围绕哪句话的？请用“ ” 在文中画出来。这三个自然段中，第（ ）自然段写小珍珠鸟对“我”的试探，第（ ）自然段写它完全放心地与“我”亲密接触。4、用“ ” 画出描写小珍珠鸟的表现，用“ ”标出“我”的反应的句子。5、补充画“ ”的句子，结合全文，如何理解这句话？ 从上面的文字中，可以感受到作者对鸟的 和鸟对人的 。6、如果小鸟在做梦的话，它也许会梦到 课内赏析（四）它小，就能轻易地由笼子里钻出身。瞧，多么像它的母亲；红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出珍珠似的圆圆的白点；它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。 起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字；一会儿把灯绳撞的来回摇动，跟着跳到画框上去了。只要大鸟在笼里叫一声，它立即飞回笼里去。 我不管它。这样久了，打开窗子，它最多只在窗框上站一会儿，决不飞出去。1、选段选自 ，作者是 。2、从文中找出一个比喻句，填写下来： 。这个句子把 比作 ，从这个比喻句我体会到 。3、文中画“ ”的句子是对珍珠鸟的 描写，它有 、 的特点。我也能仿写出这样的句子： 。4、选段第2自然段主要是珍珠鸟的 描写，在文中用“”标示出相应的词，从这些词我体会到 。 课内赏析（五）在喂海鸥的人群中很容易认出那位老人。他背已经驼了，穿一身褪（tu）色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。朋友告诉我，这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。意想不到的事情发生了一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿态与平时大不一样，像是发生了什么大事。我们非常惊异，急忙从老人的照片旁退开，为海鸥们让出了一片空地。海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来（ ）遗容的亲属。照片上的老人默默地（ ）着盘旋翻飞的海鸥们，（ ）着与它相伴了多少个冬天的“儿女”们过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。1