《与朱元思书》逐字翻译.ppt

与朱元思书,教学目标,知识目标： 1.了解一些文言文知识，积累一些常见的文言实词、虚词。2.感受文中所描绘的富春江独特的自然美景。,能力目标： 1.指导学生积累文言知识，重视朗读训练，逐步提高文言的朗读和翻译能力。2.理解作者所创设的意境，体会文中作者追求自由的情怀，把握文中的主旨。,德育目标： 激发学生热爱祖国传统文化、热爱祖国大好河山的情感。,第一课时,我们伟大的祖国，山河壮美，无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，装扮着中华大地，引得历代文人墨客为之歌唱。南朝梁文学家吴均为我们留下了一篇篇脍炙人口的诗文，与朱元思书就是其中的一篇。让我们一起走进那风光旖旎的富春江。,美丽的富春江,江上暮色,黄果树瀑布,桂林山水,漓江,天地龙宫,花 溪,南朝时，我国文坛上盛行着一种讲求辞藻、声律、对偶的骈体文，这种文体的作品，大多追求一种形式主义的倾向。但这些骈体文中也不乏优秀作品，与朱元思书就是其中一篇出色的写景小品文。,简介作者 吴均(469520)，字叔庠，吴兴故鄣(今浙江安吉)人，南朝粱文学家。出身贫寒，好学，有俊才，通史学，善诗文。其诗清新，且多反映社会现实之作。其文工于写景，文辞清新挺拔，不少人仿效他的文章，称为“吴均体”。 与朱元思书是吴均写给朱元思的书信节选，全文已散佚，朱元思其人其事皆不可考。,背景介绍,这是作者写给友人的一封书信，但与一般书信不同，没有问候的套语，和日常事务的叙述，而是一篇由清词丽句构成的写景小品文。该文最早见于初唐人编的艺文类聚，这本书在选辑作品时，往往是根据不同专题的要求进行摘录。因此，现在我们读到的与朱元思书，也许并非是吴均与朱元思信的全文，而仅是作者描绘富阳至桐庐一百多里富春江上雄奇秀丽景致的一段。,解读字词，知识积累,1.给加点的字注音,缥（ ）碧 无碍（ ） 急湍（ ） 轩（ ）邈（ ） 泠（ ）泠 嘤（ ）嘤 鸢（ ）飞戾（ ）天 经纶（ ） 窥（ ）谷 横柯（ ）,pio,i,tun,xun,mio,yng,yun,l,lng,ln,ku,k,朗读课文，疏通文意,1.要求：采用多种形式反复朗读，感知课文内容，注意语气，突出重音，节奏鲜明，速度稍缓。,2.在读课文的基础上，借助工具书，完成课文翻译,风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。,都 散尽,一样的颜色,表约数，来,独一无二，绝，极点,随,向东 向西,从,水皆缥碧，千丈见底；游鱼细石，直视无碍。急湍 甚箭，猛浪若奔。,pio,tun,青白色,急流的水,飞奔的马,比箭还快,夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩 邈；争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响。 好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯 上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。,使人看了感到有寒凉之意的树,凭借,笔直地向上，直插云天,美丽的,通“啭”，鸟叫声,阳光,树枝,比喻极力追求功名利禄的人,筹划,通“返”，返回,在上边,稀疏的枝条互相掩映,至,地势,伸远,增高,互相和鸣,通假字,蝉则千转不穷 （ ）,窥谷忘反 （ ）,“转”，通“啭” ，鸟鸣声,“反”，通“返”，返回。,词类活用,风烟俱净 （ ）,任意东西 （ ）,猛浪若奔 （ ）,互相轩邈 （ ） （ ）,形容词作动词，散尽。,名词作动词，向东、向西漂流。,动词作名词，飞奔的马。,“轩”，形容词作动词，向高处伸展,“邈”，形容词作动词，向远处伸展,古今异义：,一百许里,附在数词之后，表示约数。,古义：,今义：,“应允”或者“可能”。,鸢飞戾天者,古义：,至，到达。,今义：,罪过；乖张。,经纶事物者,古义：,筹划，治理。,今义：,规划，管理政治的才能，如“满腹经纶”。,注意：以下几个句子的翻译,风烟俱净，天山共色。 从流飘荡，任意东西。,=风尘和雾气全部消散一片明净，晴空和青山共同呈现同样青色。,= ，任凭（船儿）往东还是往西。,急湍甚箭，猛浪若奔。 夹岸高山，皆生寒树， 负势竞上，互相轩藐；,=飞腾的急流，比箭更快；汹涌的浪滔，与快马无异。,=紧贴两岸的山上，长满了常青（阴森森）的树木，,= ，仿佛争着向远处高处伸展；,鸢飞戾天者，望峰息心； 横柯上蔽，在昼犹昏； 疏条交映，有时见日。,=那些像老鹰那样极想得到名利的人，,=横斜的大树枝遮蔽着天空，即使白天与黄昏无异；,=稀疏的小树枝交织的地方，或许还可以漏出点阳光。,创设意境，欣赏美景： 课文兼从视觉和听觉两方面写景，请认真阅读课文，用自己的语言，选择“山”或“水”口述富春江秀美壮丽的景色。,作业： 背诵并默写与朱元思书,教学目标： 知识目标：1.理解本文景物描写的特点。2.体会作者由观赏自然景物而引发的内心感受。 能力目标：品味赏析文章的意境美、志趣美、语言美，培养对语言文字的感悟能力，逐步提高鉴赏水平。 德育目标：欣赏作者笔下的富春江奇特秀丽的景色，培养健康的审美情趣。,第二课时,研讨探究 1.本文在结构上有什么特点？ 2.文中哪句话概括了课文所描写的山水的特征？为什么？ 3.作者用什么方式来游览富春江的景色的？从中体现了作者怎样的情感和志趣？ 4.作者从哪几个角度写富春江水的？突出了什么特点？ 5.作者是如何体现富春江水“异”的特点的？ 6.作者是怎样一步步体现山的“奇”的？山奇主要体现在哪三个方面？ 7.作者游山发出了怎样的感叹？你能读出作者怎样的情趣？ 8.从“急湍甚箭，猛浪若奔”和“负势竞上，互相轩邈”中你感受到了什么？ 9.“横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日”对你有什么启发？,整体感知，自主学习,1.本文的结构为_。 2.写富春江的水，从_ _ _ _角度写了水的_和_，突出了水_的特点。 3.写富春江的山奇表现在:奇一_， 奇二_奇三 。 4.作者游山时的感叹是：_ _,总分,色,清,深,急,动,静,异,山势本身（形）,有日无光（色）,鸢飞戾天者，望峰息心； 经纶世务者，窥谷忘反。,空山天籁（声）,5.“横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日”，你有什么启发？,“横柯上蔽，在昼犹昏”犹言明中有暗；“疏条交映，有时见日”，尤言暗中有明。生活其实也是如此：富贵中的人自有他的享受，但未必没有烦恼；而遁隐山林的人，生活上固有种种不便，但他们的快乐却是难以比拟的。（这是明与暗的辩证法）用这种方式来结束全文，余味无穷。,研究赏析，合作探究,1.文章细腻的描绘了富春江哪些景物？ 2.文中哪句话概括了课文描写山水的特征？为什么？ 3.作者是怎样一步步展现这个“异”和“奇”字的？ 4.悉心体会，感受作品的志趣美？,1.文章细腻的描绘了富春江哪些景物？,风烟，天山，水流，游鱼，细石，急湍，猛浪， 夹岸，寒树，清泉，小鸟，鸣蝉，哀猿，横柯，疏条。,2.文中哪句话概括了课文描写山水的特征？为什么？,“奇山异水，天下独绝”。 这是全文的中心句，全文都是围绕“奇”、“异”这两个字作文章。,3.作者是怎样一步步展现这个“异”和“奇”字的？,从流飘荡,异水,千丈见底,水之清,急湍猛浪,水之急,奇山,高山寒树,树之奇,负势竞上,山之势,泉鸟蝉鸣,山之音,息心忘返,山之力,横柯疏条,林之密,（视觉）,（听觉）,（感觉）,（视觉）,天下独绝,4.悉心体会，感受作品的志趣美？,（1）从流飘荡，任意东西。,一种享受自由，无拘无束，无牵无挂的轻松惬意，流露了作者恬静的心境，展现了作者旷达的胸襟。,（2）急湍甚箭，猛浪若奔,作者赋予了山水情感和生命：水在争相向前，山在竞相向上，表现了作者对自然、自由的热爱，对生命力的赞颂。,（3）鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。,不仅从侧面衬托出险峰幽谷夺人心魄的魅力，更传达出作者对功名利禄的鄙视，对官场政务的厌倦。,5.仔细揣摩，赏析文章的艺术美：,（1）本文在语言上有什么特色？,（2）本文在句式上有什么特点？,（3）文章主要采用了什么表达方式？目的是什么？,（4）作者是怎样抓住景物的特点进行描写的？,语言优美，以骈句为主，骈散结合，讲究对偶和声律。,两两相对。,采用了描写的手法，表现了山川的景色，突出了富春江（一百许里）水之清澈。,第二段写水时，抓住了动静两种情况下水的特点：在迂缓处水的特点是清澈，在描写这个特点时用了夸张的修辞“水皆缥碧，千丈见底。”而且用水底的景物来突出这个特点“游鱼细石，直视无碍。”水急处水的特点是飞速汹涌，作者用了夸张的修辞“急湍甚箭，猛浪若奔。”,第三段写山时，抓住了山陡峭高耸和山间景色优美的特点来写。在写山的陡峭高峻时写群山“负势竞上”“争高直指”，“竞”、“直指”生动的描画出山峰陡直的样子。写山间的景色，作者选取生机勃勃、千姿百态的动物、植物、泉水，动静结合、声色俱全地展现了山间的美景。,联系实际，拓展延伸,山川景色，古来共谈。当我们手捧书卷，领略这些美文的时候，我们仿佛置身于山水之间，眼观自然之象，耳听天籁之音，深感物外之趣，杂念顿然消