《典型电子产品检测与维修》校本课程教学资源库的构建

1 / 7 典型电子产品检测与维修校本课程教学资源库的构建 典型电子产品检测与维修校本课程教学资源库的构建 文 /孙浩文 摘 要：以典型电子产品检测与维修为例，就校本课程资源库建设的意义与构建措施谈了一些看法。 关键词：校本课程资源库；个性化思维；网络 建设职业教育专业教学资源库是国家中长期教育改革和发展规划纲要（ 2016 2020 年）规定的具体任务，是促进优质教学资源开发共享、推动职业教育专业教学改革的重要手段，是提高职业教育人才培养质量、增 强社会服务能力的重要举措。 一、校本课程资源库建设的意义 在国家大力推动资源库建设的历史背景下，课程组全体成员就典型电子产品检测与维修课程进行了教学改革2 / 7 探索与实践，并对本门课程开展了资源库开发工作，其宗旨是改变传统的教学观念，突出学生的学习主体地位，不断推动课程教学改革，提升学生的职业素养。 课程资源库建设的宗旨是开发符合教学实施过程中所需要的各种资源。构建课程资源库的实质就是要利用一切可以利用的资源来为“教、学、做一体化”教学改革的实施提供教学服务。 1.促进课程改革的实施 典型电子产品检测与维修课程不仅以模块化教学形式呈现课程内容，而且着眼于学生的全面发展和终身发展的需要。根据电子产品维修新技术动态，如课程中丰富了企业维修案例、维修思路与技巧等知识，增补了维修与检验常识、企业维修手册等。这就要求在实施教学过程中，不断收集相关资料，更新和丰富教师自身的知识结构。 2.促进团队成员自身的专业成长 在开发构建典型电子产品检测与维修课程教学资源库的过程中，课程组教师不仅要学习课程标准，学习新教3 / 7 材，而且要学 习新课程的相关理论，查阅相关报刊、期刊、技术论坛等，在这个过程中丰富了教师自身的知识储备，拓展了视野，更新了知识结构；通过边开发、边探索、边实践的方法，不断地实践、反思，促进了教师自身知识结构和职业技能的提升。 3.发挥学生个性化思维能力 在课程改革和探索过程中，将相关课程资源有机融合到教学过程中，给学生多方面的信息刺激，激发学生的学习兴趣，使学生能在愉悦中增长知识，培养职业素养，极大地提高了教学效果。 4.提升和发展学生自我探究能力 构建好典型电子 产品检测与维修课程教学资源库，形成丰富的校本课程资源，挖掘其教学价值，便于课程组教师利用这些最合适的资源素材，联系教学实际，进行情景创设，进行学生探究性学习引导，促进学生自我探究能力的培养。 二、典型电子产品检测与维修课程资源库的构建 4 / 7 构建课程教学资源库是一项复杂的系统工程，而不是简单地将一些教学资料、实验指导书、 dvd 视频资料等进行简单地堆叠。它不仅要符合学生的认知能力，还要考虑本校的教学实际环境。 1.积极不断地收集相关理论教材和期刊 现在，我国相关的高职教材琳琅满目，收集优质教材变得非常重要，尤其要注意收集现行的最新教材，同时还应该收集一些知名电子企业出版的技术资料、维修手册等，例如海尔、康佳、 TCL、格力、创维等知名家电企业出版的维修手册、技术图纸等资料。 2.重视实训室建设 实训室的硬件设备是进行“教、学、做一体化教学”课程资源库建设的重要组成部分。随着现代电子产品检测技术、维修技术的日益更新，典型电子产品的检测与维修课程组教师应积极争取学校对实训室环境、硬件设备进行科学有序的不断投入，使一体化实 训室能适应新时期改革的需要。 5 / 7 3.不断充实相关图书、报刊资料 利用学校图书馆积极更新积累与课程教学有关的图书资料，如，电子产品维修技能演练，韩雪涛，电子工业出版社， 2016-06；彩色电视机维修技术基本功，王奎英，人民邮电出版社， 2016-03；电视机的装调与维修（项目化教程），宋烨，化学工业出版社， 2016-09-01；数字平板电视机现场维修实录（含 VCD 光盘 1 张），韩雪涛，韩广兴，吴瑛等，电子工业出版社， 2016-01-01等等；报刊资料，如，电子产品维修与制作、家电维修、电 子产品世界、电子测试、电子报、家电检修技术等杂志。 4.适时更新课程教学图片、教学 PPT、动画资源、音像资料 教学图片、教学 PPT、教学动画、音响资料等更能够为课程教学提供更直观的感受，使复杂理论知识具体化、形象化。因此，应根据新技术的发展，适时地更新教学图片、教学 PPT、动画资源和音像资料，使课程更能适应现代高职教育教学改革的需要。 6 / 7 5.充分挖掘网络资源 积极挖掘网络上丰富的教学视频资源，对新课程的实施具有十分重要的作用。例如，课程组教师找到的免费教 学视 频 资 源 ： 如 彩 色 电 视 机 实 用 维 修 技 术 ：http:/v_show/id_XNDAyMjQ0OTI=.html；彩色电视机维修视频 http:/playlist/id/2087462/等。 总之，资源库建设工作不是一朝一夕的事，做完就结束了，只要教育教学工作存在，这项工作就始终没有停止，需要每一个参与教学改革的教师不断完善它、更新它，才能使更多的受教育者受益。 参考文献： 1田崇振，崔晶。高职高专院校共享型专业教学资源库建设研究 J。科技情报开发与经济， 2016， 19（