2019年秋四年级语文上册第三单元第11课《蟋蟀的住宅》教案新人教版.docx

蟋蟀的住宅教学目标一、日积月累（一）重点字词。住宅、隐蔽、抛弃、毫不可惜、随遇而安、选择、住址、洞穴、挖掘、搜索、倾斜、扒土、抛出。1.应会读字：宅 蔽 弃 慎 择 穴 搜2.趣味识字（字理识字）： 扒（声旁“八”表音，形旁“扌”表意。）3.易读错字：择、搜（平舌音）慎、穴（四声）4.多音字：扒b(扒皮)；p(扒手)5.应会写字：宅、蔽、弃、毫、遇、择、址、穴、掘、搜、倾、扒、抛（1）写正确：择（右边是两横）；搜（右边竖的写法）（2）写美观：蔽（上下结构，“艹”书写扁一些。）指导书写的字： 蔽择 址 穴 掘 搜 倾 扒 抛指导要点：择 址 掘 搜 倾 扒 抛（左窄右宽，比划穿插避让。）6.需要重点积累的词语：四字词语：毫不可惜、随遇而安（二）重点读背内容：能用普通话正确流利有感情地朗读课文。二、理解运用（一）共性目标：1.学习概括课文主要内容（1）课文主要内容：本文介绍了作者观察到的蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀建筑住宅的才能。（2）概括方法：段意联接法：领学生逐段读课文，概括段意，然后练习用简练的话把段意连接起来如：本文开头点明，蟋蟀的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅，然后作者分两方面介绍蟋蟀住宅的特点以及蟋蟀建筑住宅的特点。）2.体会重点段的表达顺序（1）重点段及表达顺序：2、5、7段（重点段写清序号即可）（2）体会方法：按照观察顺序描写及拟人描写方法的表达方法3. 学习体会重点词句表情达意的作用（1）重点词句：随遇而安（2）体会方法：联系上下文4.迁移运用，仿写段落或句子：课文第7段。（二）本课重点问题：学生质疑提出问题：从哪些地方可以看出蟋蟀“不肯随遇而安”？它的住宅为什么可以算是“伟大的工程”？三、情感体验（1）具体的情感态度价值观导向。培养学生认真观察事物的兴趣，激发学生观察周围事物的兴趣。（2）体验方法：朗读教学重难点1.读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，激起观察自然界的兴趣。2.体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的具体方法。教学准备1、教师：（一）设计预习提纲（或学案）（二）制作多媒体教学课件。（三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。2.学生：（一）根据预习提纲认真预习。（二）其它准备：了解蟋蟀这种昆虫、法布尔及其昆虫记。四年级上册第11课蟋蟀的住宅预习提纲学校： 班级： 姓名： 一、日积月累（一）朗读课文，达到正确流利。有感情地朗读自己喜欢的部分。自我评价： 家长评价： 小组评价： （二）生字：识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。1.易写错的字： 2.易读错的字（写出并注上拼音）： 3.典型多音字（写出一两个，注音、组词）：4.趣味识字： 5.在预习笔记上练习写一写课后生字，并组词，要有至少一个四字词。（二）词语1.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词：隐蔽、毫不可惜、随遇而安，把你的理解写在词语的旁边。2.你觉得课文中哪些词语值得积累，请在课文中分类标记。（三）熟读课文的2、5、7段。二、文本细读1.全文围绕蟋蟀的“住宅”来写，作者是怎样评价这座住宅的呢？（在课文中用标出句子，用自己喜欢的符号标出重读的词语。2.这座住宅之所以是“伟大的工程”,那是因为a它选址在： b它的修建工具： c住宅内部设计的特点是： d蟋蟀修建住宅的方法是： e蟋蟀修建住宅的态度是： 。反复读这些词语和句子，把你的感想写在一边。同时你会感觉到作者的观察特别 。3.文中有很多句子把蟋蟀当做人，把蟋蟀的巢穴当做人的住宅。把这样的句子用自己喜欢的符号标出。你觉着这样写好吗？为什么？三、拓展延伸1.请了解蟋蟀这种昆虫。2了解法布尔及其昆虫记。预习提纲（或学案）设计要严格体现如何解决教学目标的。教学时间1课时预习提纲预习评价 小组展示导入 同学们，今天我们来学习一篇非常有意思的课文。预习评价（一）展示预习完成全面、书写认真的同学：(课件)1.出示学生名字，榜上有名的每位同学大声喊出自己的名字。2.展示部分同学的高质量预习提纲（书写认真、完成全面）。（二）展示填写预习检查统计表比较认真的小组长：小组展示朗读正音（一）朗读课文，达到正确流利。有感情地朗读自己喜欢的部分。自我评价： 家长评价： 小组评价： 1.朗读：（1）学生在小组内读自己最喜欢读的段落。小组成员和老师相机正音。（2）重点朗读：（含易读错字较多的句段，含有本课应会认字、会写字的句段）第二段：注意的字音：慎 择 穴第五段：注意的字音：堤岸 隧道 骤雨 耙扫第七段：注意的字音有：扒土。此处出示某学生预习提纲中整理的关于“扒”的资料。(课件)（二）理解运用1.整体感知（1）主要内容：小组成员展示归纳的主要内容，并简要说明归纳方法，其他组员评价补充修改。（2）表达顺序：展示某同学总结的表达方法，并简要说明寻找的方法。小组展示识字学词（二）生字：识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。1. 易读错的字（写出并注上拼音）1.识记生字（1）出示本课生字：组员交流自己用有趣的方法记住了哪个字？（2）引导趣味识记：(课件)2.组员交流易读错字：慎 择 穴 搜2. 典型多音字（写出一两个，注音、组词）：多音字：扒b(扒皮)；p(扒手)3. 趣味识字：3.趣味识字：（1）小组交流自己用有趣的方法记住了哪个字？（2）教师点拨：穴（家里住了八间房） 慎（心真的要竖起来） 4.易写错的字：嘱 熟 肃1.书写指导（1）写正确：（易写错字指导）：出示全部生字，易写错字颜色变红（含学生找出的易写错字）：择 搜学生观察，找出易写错的笔画。并交流明确：(课件)择（右边是两横），搜（右边竖的写法）（2）写美观：按规律分类指导书写：蔽 (课件)出示生字，观察字形结构规律。“蔽”笔画比较多，书写时要注意，蔽，上下结构，下边右半部分笔顺为（点、撇、竖、横折钩、竖、左点、右点）学生练习书写。（三）词语1.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词，把你的理解写在词语的旁边。2.你觉得课文中哪些词语值得积累，请在课文中分类标记。小组展示：1.词语理解：预设：我们组运用联系上下文的方法理解了“随遇而安”的意思我们还结合图片理解了“隐蔽”的意思，出示图片理解词意。2.其他小组评价并补充。3.词语积累，我根据整理了下列词语： 整体感知1.主要内容：1.展示某位同学的课文主要概括。2.同学们评价、补充、修改：3.小结：段意联接法：领学生逐段读课文，概括段意，然后练习用简练的话把段意连接起来如：本文开头点明，蟋蟀的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅，然后作者分两方面介绍蟋蟀住宅的特点以及蟋蟀建筑住宅的特点。）2.你觉得课文中哪些地方写得好？哪些句子意思深刻？在文中标记出来，并在旁边写写自己的想法。有哪些不明白的地方，也在文中做好标记。小组交流展示：1.对于写得好的，或者意思深刻的句子组员谈谈自己的理解。2.对于不明白的，让学生互相解答。学生质疑重点品读学生在小组内就课文理解提出自己的疑问，组员讨论，互相解答补充。预设：1. 这小蟋蚌的住宅是什么样的?2. 你能找出本文的中心句并针对它提出自己的问题吗？2.引导学生体会这句话时，老师设疑：作者不仅把蟋蟀挖掘的洞穴说成是“住宅”，而且还说是个“伟大的工程”，你觉不觉得有点太夸张了？为什么？）1. 这小蟋蚌的住宅是什么样的?组员自读课文第一至六自然段，用“ ”划出有关句子，交流讨论。以小组为单位展示交流。其他小组进行补充。预设：a、蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。它常常慎重地选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。b当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。c、大体上讲，住所是很简朴的，清洁、干燥、很卫生，这座住宅真可以算是伟大的工程了。2.理解体会重点句子，练习感情朗读。同学们，如果你是蟋蟀，天下雨了，当看到别的昆虫为寻找住宅而奔忙，自己却已有一个非常好的住宅时，你的心情如何?(自豪、骄傲)带着这种心情朗读第二、五、六自然段。3.一个小洞就有这么多的名堂，怪不得课文说这座住宅真可以算是伟大的工程了。”（引导学生体会这句话时，老师设疑：作者不仅把蟋蟀挖掘的洞穴说成是“住宅”，而且还说是个“伟大的工程”，你觉不觉得有点太夸张了？为什么？）4.学习蟋蟀住宅是如何建筑的，体会蟪蚌的工作艰苦1）在昆虫王国里，如此一流的住宅，这位建筑工程师是如何挖掘的呢?2）研读第七、八、九自然段。a、哪一处使你感触最深?b、划出蟋蚌挖掘动作的词。引导学生体会作者观察的方法及表现手法。迁移运用 小组内交流作者观察的方法及表现手法。(课件) 拓展延伸课外阅读法布尔的昆虫记课堂小结本节课，你有哪些收获？引导学生从思考方法、理解内容、体会表达等方面来谈。限时检测四年级上册第11课蟋蟀的住宅检测题学校： 班级： 姓名： 一、看拼音写汉字。zhi b q ho 住( ) 隐( ) ( ) 去 ( )不可惜y z zh xu ju随( )而安 选( ) 住( ) 洞( ) 挖( )shu qng p po( )索 ( )斜 ( )土 ( )出二、选择正确读音。洞穴（xu xu） 粗糙（zo co） 慎重（shn sn） 即使（j j ）三、规范书写。这几个字注意书写时要左窄右宽。 择、掘、搜、倾、扒、抛 四、按课文内容填空并仿写这段话。它用前足（ ）土，还用钳子（ ）掉较大的土块。它用强有力的后足（ ）地。后腿上有两排锯，用它将泥土（ ）到后面，倾斜地（ ）开。要求：注意体会括号内动词的使用，尽量做到用词恰当生动，同