九年级语文上册第六单元第23课《三顾茅庐》课件2新人教版.pptx

,23 三顾茅庐,一、疑问激趣，导入新课 东汉末年，天下大乱，群雄纷争。刘备胸怀大志，急于寻求人才，辅助自己实现统一大业，于是就有了“三顾茅庐”这一典故。 刘备三顾茅庐请诸葛亮出山相助，经千年传唱，已成佳话。然而古来君主礼贤下士的例子并不少见，为何“三顾茅庐”成为其中最令人熟知的故事？这其中有什么秘密呢？想要深入了解，请同学们走进今天的课文。,资料助读一：作者简介 罗贯中，名本，字贯中，号湖海散人。他是元末明初著名小说家、戏曲家，是中国章回小说的鼻祖，代表作三国演义。罗贯中生于元末社会动乱之时，有自己的政治理想，不苟同于流俗，曾参与反元的起义斗争。明朝建立之后，专心致力于文学创作。今存署名由罗贯中编著的小说有隋唐志传残唐五代史三遂平妖传等。,二、认识作者，了解作品,资料助读二：三国演义 三国演义：又名三国志通俗演义，是我国第一部长篇章回体小说，也是历史演义小说的开山之作。所谓“历史演义”，就是用通俗的语言，将兴废争战、朝代更替等为基干的历史题材，组织、敷演成完整的故事，并以此表明一定的政治思想、道德观念和美学理想。,资料助读三：背景介绍 本文节选自名著三国演义的第三十八回“定三分隆中决策 战长江孙氏报仇”，当时有宏图大志的刘备依附于刘表，屯驻在新野，徐庶被曹操所骗，在去曹营前走马荐诸葛亮：“有经天纬地之才，盖天下一人也。”后刘备又遇到司马徽，司马徽对诸葛亮的评价是：“可比兴周八百年之姜子牙，旺汉四百年之张子房。”两人的荐语，更引起了刘备拜见诸葛亮的兴趣。一顾茅庐遇崔州平，论天下事；二顾茅庐遇诸葛均、黄承彦，留下书信。课文从三顾茅庐开始写起。,资料助读四：人物介绍 1.刘备，字玄德，东汉末年幽州涿郡涿县人，三国时期蜀汉开国皇帝，谥号昭烈皇帝，史家又称为先主。汉中山靖王刘胜的后代。章武三年，刘备病逝于白帝城，终年63岁，谥号昭烈皇帝，庙号烈祖。他为人谦和、礼贤下士，宽以待人，志向远大，知人善用，素以仁德为世人称赞。,2.诸葛亮，字孔明，号卧龙，徐州琅琊阳都人，三国时期蜀汉丞相，杰出的政治家、军事家、散文家、书法家、发明家。在世时被封为武乡侯，死后追谥忠武侯。其散文代表作有出师表诫子书等。曾发明木牛流马、孔明灯等，并改造连弩 ，叫做诸葛连弩，可一弩十矢俱发。于建兴十二年在五丈原逝世。诸葛亮一生鞠躬尽瘁、死而后已，是中国传统文化中忠 臣与智者的代表人物。,请同学们默读文章，并说说文本可分为几个部分，做简要概括。,第一部分（1-3）：第一部分讲刘备第三次拜访诸葛亮的过程。 第二部分（4）：诸葛亮醒后，刘备咨以天下之事并邀之出山辅助的过程。,三、梳理情节，把握内容,本文篇幅不长，但人物个性却十分鲜明，请同学们结合课文分析：诸葛亮、刘备、张飞各自有怎样的性格特征？,四、分析人物形象，把握人物性格特征,诸葛亮： 1.高风亮节。诸葛亮有一身才华，却甘心做“南阳野人”，刘皇叔若非一片赤诚，不能邀其出山，可见其本心也不愿流落世俗，是高风亮节之行。 2.仁心爱人。刘皇叔以天下苍生为念，诸葛亮方表示愿效犬马之劳，这是儒者大义，足见其一片仁义。 3.聪睿过人。一句“大梦谁先觉？平生我自知”是智慧的宣言，不出茅庐，而已知“三分天下”，足见诸葛亮之智。,孔明,刘备： 1.仁心爱人。刘备求贤若渴，非是为了一己之私，在诸葛亮未应出山时，刘备泣曰“先生不出，如苍生何”，是以苍生为念，以此可见其仁人之心。 2.诚心求贤。刘备为见得诸葛亮，不顾帝王身份，“凡三往”，可见其求贤之诚。 3.虚心求教。刘备自知谋略不足，因此请见诸葛亮，言“开备愚鲁而赐教”，可见其请教虚心。 4.待人宽和有耐心。在张飞表现出急性子时，刘备表现出的是一种耐心与宽厚。 5.有远大的政治抱负。,关羽,张飞,鲁莽、直爽,稳重、顾全大局,五、精彩段落研读，解说“隆中对策,1、请你结合全文内容，说一说你对诸葛亮所吟的四句诗的理解。 【明确】“大梦谁先觉？平生我自知”暗示诸葛亮“未出茅庐，已知三分天下”的雄才大略，“草堂春睡足，窗外日迟迟”写出了诸葛亮淡泊名利。这四句诗为下文故事情节的发展做了铺垫。 2、为什么作者安排通过刘备的视线写诸葛亮的相貌？ 相貌描写片段：玄德见孔明身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概。 【明确】一方面写出诸葛亮气宇轩昂，神异不凡，另一方面更加坚定了刘备对诸葛亮的信任，确实有将相之才，又为下文的一再邀请做了铺垫。,3、诸葛亮为刘备分析天下大势的内容被后人称作“隆中对”，请你说说，“隆中对”是如何帮助刘备分析天下大势的，“隆中对”的内容有何作用。 【明确】对曹操，诚不可与争锋。 对孙权，可以为援而不可图也。 对荆州，可争，作为根据地。 对益州，可图，作为根据地。最终目标：成霸业，兴汉室。“隆中对”的内容，其实也是整本三国演义的总纲。 4、课文写刘备听完了诸葛亮对天下大势的分析后，说“先生之言，顿开茅塞，使备如拨云雾而睹青天”，这句话有什么作用？ 【明确】这是从侧面烘托诸葛亮神机妙算、足智多谋。诸葛亮对天下大势的分析，也让刘备找到了实现宏愿的途径，兴复汉室有了可能性。）,六、欣赏小说的艺术特色,小说人物常见的出场方式： 1.“单刀直入”(开篇就让人物出场)； 2.“先声夺人”(先闻其声，后见其人)； 3.“铺垫渲染”(千呼万唤始出来)。,结合文章内容，说一说诸葛亮的出场属于哪一种，这样写有什么好处。 属于铺垫渲染(千呼万唤始出来)。 在出场前对诸葛亮的烘托、渲染，仿佛东云现鳞，西云现爪，增强了故事的张力和神秘感，段落古诗结尾，也极大地激发了读者的阅读兴趣。,第三、四段用诗句作结，请同学们结合文章内容，思考一下这样写的好处。,诗句： 豫州当日叹孤穷，何幸南阳有卧龙！ 欲识他年分鼎处，先生笑指画图中。 身未升腾思退步，功成应忆去时言。 只因先主丁宁后，星落秋风五丈原。,【教师明确】作者善用诗句对所叙之事、所刻画之人进行评点，又为后面的故事埋下了伏笔。,七、拓展延伸，探究三顾茅庐故事经久不衰之秘,【教师活动】经历千年，为何三国演义传唱成为佳话且经久不衰？,【教师明确】 1.三顾茅庐的情节在史书中仅有寥寥几笔，但在罗贯中的笔下，这个故事丰润起来，并随着三国演义的感染力一同为人悉知。 2三顾茅庐的“隆中对”部分，表现了诸葛亮之智，又类似于总纲内容，给人深刻印象，因此经久不衰。 3古代士人都有一个择主而事的梦，求贤若渴也是贤君的表现，这正是士大夫乃至平民百姓的理想，因此经久不衰。,课,堂,小,结,三国演义传承千年经久不息的不只是故事，还有许多智勇果决，宽厚仁爱的精神，这需要我们继承和发扬，希望同学们把我们学到的精神运用到我们的生活中，把自己变成对社会有用的人才，开创出属于自己的最美的未来。,三顾茅庐,三顾茅庐前,关羽,张飞,玄德,刘备见诸葛,诸葛亮：雄才大略 处世谨慎,玄 德：礼贤下士 求贤若渴,其礼太过,麻绳缚来,亲往拜谒 侍立阶下,文章通过刘备“三顾茅庐”之事，既表现了他为兴蜀汉大业而礼贤下士的宽宏气度和求贤若渴的精神，也展示了未出山便晓天下事的诸葛亮的雄才大略。,如对第三次前往茅庐拜谒诸葛亮，玄德的态度与关公及张飞的态度截然不同。通过对比，从侧面表现了玄德礼贤下士、求贤若渴的形象。虽然关公和张飞都不太同意玄德第三次拜谒诸葛亮，但是两人的不同反应也体现出两人性格的不同，作者通过对比，表现了关公稳重、顾全大局的形象特征，也表现了张飞性格暴躁、鲁莽的形象特点。,1.对比手法，形象鲜明。,作者在文章前两段着重写刘备第三次前往茅庐求见诸葛亮的经过，并未从正面对诸葛亮作过多的描写，这样既使得文章情节充满了张力，给诸葛亮这个人物形象蒙上了神秘色彩，同时也为诸葛亮的正式出场做足了铺垫。而第三段则主要,2.详略得当，巧设铺垫。,记述了刘备面见诸葛亮求赐教，诸葛亮隆中出对策，突出了诸葛亮的惊世才干和宏谋伟略，而对其他次要人物则未作过多描述。第四段则简略交代了