九年级语文上册第四单元第14课故乡课件1新人教版.pptx

14,故乡,故乡,确定目标,1学习小说人物描写的方法和采用对比表现主题的方法。 2体会小说用第一人称“我”叙述的好处，并进一步探讨小说要表达的主题。 3理解小说语言，引导学生思考社会和人生。,检查预习,请同学们解释下列词语的意思，注意加点字的读音。 阴晦（hu，阴沉昏暗） 五行（xng，指金木水火土五种物质） 愕然（ ，吃惊的样子） 惘然（wng ，心里好像失去了什么的样子） 恣睢（z su,放纵，放任）,我的设计,下列说法完全正确的一项是（ D ） A. 朝花夕拾是鲁迅先生回忆童年、少年和青年时期不同生活经历与体验的唯一的一部散文集，我们学过的从百草园到三味书屋阿长与社戏等都选自其中。 B.鲁迅是我国现代伟大的无产阶级文学家，思想家，革命家，一生创作了大量的文学作品，结集出版的就有小说集呐喊彷徨，散文集朝花夕拾，散文诗集野草等。 C. 阿发、闰土、长妈妈、衍太太这几个人物分别出自鲁迅的社戏故乡从百草园到三味书屋狗猫鼠。 D.鲁迅的社戏一文通过对江南水乡优美的自然环境和人文环境的描写，表达了作者对童年生活的留恋，对无忧无虑生活的向往。,内容梳理,第一部分（第15段），交代时间、地点、回家原因及心情。 第二部分（第677段）, “我”在故乡期间的见闻和感受。这一部分又可分为三层：一层(633段)，写“我”和母亲相见、谈话，引起对少年闰土的回忆，表现了“我”对闰土的热爱和真挚的感情，也是我认为记忆中的故乡十分美好的重要原因；第二层(3452段)，写乡镇小市民杨二嫂的破产和巨大变化，从一个侧面反映农村经济的萧条，为中年闰土的变化做了重要的铺垫；第三层(5377段)，写闰土的到来，他的变化，使“我”对记忆中的故乡的美好向往彻底破灭。 第三部分（第7888段），“我”怀着深深的失望与痛苦的心情离开故乡，把希望寄托于未来、寄托于下一代。,分析人物,明确答案,课文第40段使用外貌描写，“凸颧骨，薄嘴唇，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规”，可以看出杨二嫂长得很瘦，生活不好。课文第39段、第42段、第46段、第48段、第50段、第52段，运用语言描写，塑造了一个尖酸、刻薄、自私、势利的小市民形象。课文第52段运用动作描写，写出了杨二嫂的贪婪和庸俗。,明确答案,过去的杨二嫂年轻美丽，因此她的豆腐店的买卖非常好，人称“豆腐西施”。,明确答案,课文第15段用了肖像描写和外貌描写的手法，可以看出闰土的纯朴与可爱。课文第1828段运用动作和语言描写，给我们塑造了一个活泼刚健、朴质生动、热情纯真的少年英雄形象。,深入探究,造成杨二嫂和闰土有如此大变化的原因是什么？,明确答案,关于闰土的变化，课文有提及：多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像个木偶人了。这是说生活的重压让他有了如此大的变化。更深层次的还是社会的原因，旧的封建秩序的压力，使闰土还有更多像闰土一样生活在社会底层的劳动人民不得不在精神上、肉体上屈服，在这种社会秩序下苟且偷生。,明确答案,杨二嫂虽然可笑、可恨，但是她也很可怜。她原来可以凭借自己的豆腐店来维持生机，所以她完全没必要去偷、去抢、去骗；但是随着农村经济破产，她为了维持生计，不得不丢掉尊严，丧失操守，变得自私而贪婪。,把握主题,请同学们结合对人物的分析，探讨小说要表达的主题。,明确答案,1.表达了“我”渴望打破封建旧秩序，使人与人之间有纯真、健康的人际关系的愿望。这个从最后“我”希望水生和宏儿不再隔膜起来就可以看出。 2.通过杨二嫂和闰土的变化，批判当时社会制度的不合理。 3.作者有些悲观，也就是说对渴望的“未来的世界”到底什么时候到来，自己是没有把握的。这一点从对闰土父子和杨二嫂身上就可以看出。中国社会愚昧、落后、贫穷，这就像个轮回，生生不息。,难点突破,1.这篇小说使用第一人称来叙述，有什么好处？,明确答案,小说中的“我”有两个作用，一是作为线索人物贯穿全文，小说中的人物，故事的发生、发展以及其他人物因“我”的存在而存在，这样就显得流畅，自然；第二，“我”是作者本人的情感代言，“我”的经历未必是作者的真实经历，但是情感一定是作者的真实情感，这样有虚有实，就使作品有了一种特别的美。,难点突破,2. “我”的形象具有什么现实意义？,明确答案,“我”是一个现代知识分子，他在自己的“故乡”已经失去了存在的基础，失去了自己的精神落脚地，变成了灵魂的漂泊者。其实我们当下也有很多人感觉“精神上的故乡”已经渐渐离我们远去：那曾经的无忧无虑的快乐的童年，那淳朴得让人陶醉的乡风民俗，那些山，那些水，都在现代经济的飞速发展中迅速消失，我们都成为无“家”可归的人。从这个