新教师基本功训练.ppt

基本功新修炼,教师的七项基本功,1、语言交流 2、 教具展示 3、教学实施 4、 学生学习指导 5、教学评价 6、 资源开发 7、教学研究,七项基本功-语言交流,讲述与讲授 倾听与对话 使用无声语言,倾听：是细心听取学生的反应，进而准确掌握学生心理。 对话：师生对话、师生和书本对话,体态语：包括教师的姿态、表情和动作。它可以简化教师的语言，增加学生的感性认识，刺激学生的情感，从而激发学生的兴趣和能动性。,教师在课堂上用口头语言向学生描述事件、论证道理、说明事物，使学生获得知识的方法。,七项基本功-教具展示,黑板、小黑板与墙壁的利用 学具、教具的使用与开发 图片、音频、视频教具的采集与下载 （PPT的使用）,设计课堂 引领学生走进教学 建立学习组织 反馈与调控 课堂教学文化的构建,七项基本功-教学实施,把握三个基本点： 1、了解语文学科特性 2、了解学生 3、理解教材 把握两个关键 1、科学合理的教学目标 2、切实有效的教学活动 把握一个核心 培养学生基本的语文素养和基本技能。,也称作“创设教学情境”，在整个课堂教学中，为学生的“生活世界”和“艺术世界”加起一座桥梁。而不是传统的“课堂导入”环节。,也可以理解为学习小组。建立的时候可以遵循同趣、同题、异质（性别、性格和特长等）、和分工合作的原则。 要有相应的策略,六个原则： 1、及时性 2、准确性 3、全面性 4、激励性 5、平等与尊重 6、教学平衡 反馈四个方法： 1、观察法 2、抽查法 3、征询法 4、卡片法 调控四个方法 1、适应性调控 2、预防性调控 3、目标性调控 4、反馈性调控,新课堂教学文化提倡“建立师生平等和谐的课堂气氛，在课堂教学中强调师生互动，共同探讨”的教学模式。以民主、尊重、平等为核心，体现了新课程课堂教学重过程、重体验、重探究的基本理念。,七项基本功-学生学习指导,激发学生的学习意识 鼓励学生预习与超前学习 引导学生合作学习 促进学生拓展课堂 指导学生读书读网 提升学生的非智力因素,七项基本功-教学评价,作业与批改 即时评价 激励与惩戒 指导学生建立成长记录袋 命题的创新,作业是课堂教学的延续，是教与学的交汇点，直接反映着教学的实际效果。批改能使教师了解学生的学情，学生也能自己指导自己的长处与不足。,即时评价是教学过程中依据一定的评价标准对教学现象做出的实时评估，它通过调整、控制受评者的后继行为取得最佳教学效果，是一种有效促进教学目标实现的教学手段。,激励是激发，鼓励。惩戒即通过处罚来警戒，是一种一批评和充分讲道理为主的教育方式。这两种手段都不是唯一的，必须巧妙地结合在一起适时、适度使用，才会产生最好的教育效果。,引导学生将成长过程中的相关作品收集起来，通过自己的分析、反思及他人的客观评价，认识成长中的优点与不足，以激励自己不断进步的一种评价方式。新课程倡导不仅要关注结果，更要关注评价的过程。,要坚持一下原则： 1、关注学业的原则（知识、能力、方法、过程、情感、态度、价值观等）。 2、发掘潜能的原则。 3、有利发展的原则。加强自己的基础知识和基本技能，改进自己的学习方法，提升学习态度和学校情感。 4、建立自信的原则。试题帮助学生建立“我可以学好”和“我能学的更好的原则”。 5、体现探究的原则。 6、注重综合的原则。注意学科的内在联系和知识的综合，引导学生对所学知识适当的重组与整合。,七项基本功-资源开发,创造性地使用教科书 追溯学生的生活与经验 及时采撷课堂生成性资源 开发与利用家长资源 挖掘与利用社区资源,七项基本功-教学研究,课堂观察 叙事研究 课例研究 行动研究,讲述与讲授的原则,1、要以学生为主体 2、难易深浅要适当 3、要讲究实效性,讲述与讲授不等于言堂，学生任何知识的掌握都是建立在自己独立思考之上的，所以我的讲述应当是把学生引导到同步思维上来，把他们存在的疑问和障碍牵引出来，这样掌握的知识才会更加牢固。,误区：教师只关注自己讲的如何全面、细致、深刻、透彻；一味地挖掘教材的深度、拓展教材的广度，而不注重学生的接受程度、现有的知识水平和认知能力,讲述与讲授容易抑制学生的独立性、主动性和创造性，因此教师应该兼顾学生的倾听与思考，及时判断、评估，并根据具体情况作出适当调整。,倾听与对话的原则,1、要以学生为主体 2、难易深浅要适当 3、要讲究实效性,讲述与讲授不等于言堂，学生任何知识的掌握都是建立在自己独立思考之上的，所以我的讲述应当是把学生引导到同步思维上来，把他们存在的疑问和障碍牵引出来，这样掌握的知识才会更加牢固。,误区：教师只关注自己讲的如何全面、细致、深刻、透彻；一味地挖掘教材的深度、拓展教材的广度，而不注重学生的接受程度、现有的知识水平和认知能力,讲述与讲授容易抑制学生的独立性、主动性和创造性，因此教师应该兼顾学生的倾听与思考，及时判断、评估，并根据具体情况作出适当调整。,使用无声语言的原则,1、要以学生为主体 2、难易深浅要适当 3、要讲究实效性,讲述与讲授不等于言堂，学生任何知识的掌握都是建立在自己独立思考之上的，所以我的讲述应当是把学生引导到同步思维上来，把他们存在的疑问和障碍牵引出来，这样掌握的知识才会更加牢固。,误区：教师只关注自己讲的如何全面、细致、深刻、透彻；一味地挖掘教材的深度、拓展教材的广度，而不注重学生的接受程度、现有的知识水平和认知能力,讲述与讲授容易抑制学生的独立性、主动性和创造性，因此教师应该兼顾学生的倾听与思考，及时判断、评估，并根据具体情况作出适当调整。,PPT课件制作的原则,为教学服务优化结构、提高教学 适度使用信息量适度避免电灌教学 简约可操作视觉刺激符合学生视觉心理 注意内容的科学性 要提高艺术品位内容与美协调统一,所谓科学性是指： 不能为追求华丽的外表而掩盖 事实的真相 不能用数字技术无限放大事实 不能用模拟流程代替实际流程 不能用数字技术歪曲科学技术,作业与批改中需要注意的问题,忌指名点评说平较差的作业； 忌讽刺挖苦的语言； 忌点评漫无目的； 忌包办式点评； 要以鼓励为主的语言进行点评； 语言要精彩、风趣、幽默； 抓住共性，切中要害，在点评中对知识查缺补漏； 点评的作业要有说服力，是学生在观摩过程中真正做到取长补短，起到互相借鉴的作用。,作业与批改的原则,内容开放性和探究性 容量时效性和差异性 形式新颖性和多样性 评判过程性和激励性 时间反馈的及时性,作业与批改的方法,作业设计的基本方法： 1、要考虑到作业的功能 2、依据教学内容和教学目标确定作业形式 作业批改的基本方法： 1、面批面改，即时反馈。 2、成绩评定，简洁明了。 3、评语评定，激励增趣。 4、协商评定，鼓励创新。 5、分层评定，激发热情。,一是巩固检查侧重基础知识 和基本技能。 二是深化和提高功能。 三是体验和发展的功能。 四是教学诊断的功能。,形式分为： 思考型作业 绘制型作业 手工型作业 课前准备型作业,即时评价的原则,1、主体性原则学生 2、针对性原则具体 3、艺术性原则语言 4、多元性原则师生、生生 5、创新性原则教师独有,即时评价的方法,1、情感评价法真诚、亲切、鼓励 2、口头表扬法不吝啬语言，丰富 3、体态语言法眼神、手势、安抚 4、奖励制度法实物、光荣榜、进步栏 5、共同参与法同学参与、鼓掌、喝彩,即时评价需要注意的问题,避免空泛性含金量 注意目标性针对、准确 强化全体性各类学生 使用适度性不能超过目标,激励与惩戒的原则,1、差异性原则接受能力不同，目标要合理 2、公平性原则取得同等成绩给同层次的奖励 3、时效性原则表扬要及时成热打铁 4、适度性原则轻重要适当,激励的原则：,惩戒的原则：,1、因人实惩原则 2、就事论事原则 3、以趣实惩原则 4、公平公正原则 5、恩威并重原则 6、严禁体罚原则 7、目的明确原则,激励和惩戒应注意的问题,激励面向全体 激励要适度 让学生明白原因 引人而异 激励要有后续效果 真正受益,激励面向全体 激励要适度 让学生明白原因 引人而异 激励要有后续效果 真正受益,命题创新中应注意的问题,不能忽略基础知识的考查 要突出对综合能力的考查分析解决问题 要密切联系现实生活实际 要重视命题答案的准确