《周长》教学设计

周长 教学设计江西省吉安市阳明路小学 肖 萍教学内容：新课标人教版小学数学三年级上册第4143页。教学目标：（1）知识与技能：让学生经过自己亲身体验，感悟周长的含义；通过小组合作与探究，用多种适当的方法来求出平面图形的周长；培养学生观察、比较及操作能力。（2）过程与方法：采用给照片镶上精美的相框，吸引学生兴趣，让学生主动参与，通过摸一摸、看一看、描一描、测一测等方法让学生来感知周长的含义。（3）情感、态度与价值观：用自己的亲身体验来说话，积极参与知识的探究，提出自己的见解。教学重、难点：知道周长的含义。教学思路：本节课是概念课的教学，我把教学重点放在感受、体验周长的意义上。为突出重点，一开始我就通过创设具体生活情景让学生“指一指、描一描、说一说”等方法，使学生初步感知各种几何图形的周长。紧接着让学生“找一找、摸一摸、说一说” 身边其它物体表面的周长，从而建立起周长的概念。然后我又为学生提供几种常用测量工具，让学生通过小组合作研究出不同图形周长的测量方法，使学生对周长的认识在实践中得以升华。这样有层次的教学，使学生较为系统地感知、认识了物体、图形的周长，实现了教学目标，取得了很好的教学效果。教学方法：（1）采用多媒体课件直观教学。（2）让学生在实践操作中亲身经历知识的形成。（3）采用小组合作探究的教学方法。组织形式：小组合作学习，分成6个学习小组。教具准备：多媒体课件，各类图形卡纸，绳子若干。教学过程： 一、创设情境，导入新课 1、创设情境：老师今天给大家带来了许多漂亮的图片，请看这是什么形状的？（出示图片贴在黑板上） 2、导入新课：老师想把它们制作成精美的相框，并且想在这些相框周围都镶上一条彩带，让小相框更美，你们知道彩带应该镶在什么地方吗？谁来指一指？（其余学生用手跟着比划）揭示课题：这些图形，你知道刚才我们用手比划的是它的什么吗？（板书：周长）二、经历体验，探索新知1、感知周长，明确周长的含义（1）说一说自己对周长的理解。（板书：封闭图形一周的长度是它的周长。）（2）你能判断出屏幕上哪些是封闭图形吗？（课件）（3）找周长游戏：生活中处处都有周长，周长就在我们身边，请先找出身边哪些物体表面有周长，找到后摸一摸并跟小伙伴说说它的周长在哪？（学生汇报） 2、动手操作，研究求周长的策略和方法 （1）刚才我们通过找一找、摸一摸、说一说对周长朋友的了解又加深了。现在老师要给这些相框镶边了，至少需要多少镶边的彩带呢，谁有办法？（只要知道它们的周长就可以了。） （2）小组合作探究策略 师：怎样知道它们的周长呢？（指名回答）其实测量方法还有很多，你们想不想亲自量一量呀？请小组长上台选一个图形，在小组里讨论它的测量方法，借助合适的工具测量出它的周长，同时想想还有没有其他的测量方法？ （学生小组合作，然后汇报交流。） 小结：刚才大家对一些图形的周长计算方法进行了研究，你们能不能总结一下，在什么情况下用尺子量比较方便？什么情况下需要用绳子围？（直边的图形可以用直尺量，弯曲的边的图形需要先用绳子围，然后再量绳子的长度） 3、探究长方形、正方形周长的计算方法 师：现在森林里正在举行运动会，大家想不想去看看？（课件）瞧，现在轮到小猫和小狗跑步比赛了，小猫沿长方形草地周围跑，小狗沿正方形草地跑，请大家帮它们算算谁跑的路程长？ （1）小组合作讨论计算方法，并互相说说理由。（2）根据学生的回答，出示计算方法。（课件随机出现答案）长方形： 正方形：535316（米） 444416（米）523216（米） 4416（米） （53）216（米）（3）比较:小组讨论：他们算得对吗？为什么？哪种算法比较简便？三、应用迁移，巩固提高师：通过刚才的学习，我们明白了长方形和正方形周长的计算方法。同学们以后在解决长方形和正方形周长的问题时，可以选择自己喜欢的方法来计算。下面我们就来比一比，看谁能很快算出它们的周长？（课件出示以下练习）（1）比一比：看谁能很快算出周长？ 4厘米 8米 6厘米(2)想一想：我用两根同样长的绳子围成一个三角形和一个四边形，谁的周长大？为什么？（3）算一算：请你