人教版小学语文三年级上册第八单元第29课《掌声》教学设计_第1页
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人教版小学语文三年级上册第八单元第29课《掌声》教学设计_第3页
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义务教育课程标准实验教科书人教版小学语文三年级上册掌声第二课时教案设计湖口县凰村中心小学 邹菊泉 联系电话学目标：1、知识与能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。2、过程与方法：通过对关键词句的感悟、品味，让学生得意、得文。3、情感目标 ：通过本课的学习，懂得人与人之间需要尊重、鼓励，要主动关爱别人，特别是对身处困境的人；同时也要珍惜别人的关心和鼓励，正确地看待自己。教学重难点：指导学生有感情地朗读课文，了解小英情感的变化，体会两次“掌声”的内涵。教学准备：多媒体课件教学课时：2课时第二课时教学过程:一、创设情境，导入新知。上节课我们一起认识了一位叫英子的小姑娘，这就是英子小朋友寄给作者的来信，谁想读。（投影）提问：听了英子的来信后，是什么让自卑的英子变得如此自信与快乐了呢？板书课题：掌声过渡：同学们的掌声有如此大的力量，使英子永远不会忘记。这要从几年前的一天，老师让同学们轮流上台讲故事这件事情讲起。请自读2、3、4自然段，了解英子上台讲故事这件事情。【设计意图：通过一封信激发学生的学习兴趣，让同学们走近英子，走进文本，达到创设情境，顺利导入新知的目的。设置悬念，激起学生学习的欲望。】二、品读、细读课文，体会掌声的力量。1、小组合作学习：文中几次提到掌声？（两次）分别是在什么情况下响起来的？划出有关的句子。2、交流：师：齐读这两个句子（出示课件：与掌声有关的句子）师：第一次同学们为什么送英子掌声？同学们心里怎么想？你怎么想？生：我觉得英子需要掌声。生：我认为英子很勇敢。生：我想鼓励英子，因为她是一个残疾人。师：你们说的真好，谁来读一读第一个句子？师：小英子她很能干，故事讲得特别好，同学们再一次送给她热烈的掌声。如果你是英子，你想对同学们说什么？生：很感动，也许会一时无语。生：不断地鞠躬，不断地说：“谢谢！”生：原来你们没有歧视我，以后我想和你们一起学习，一起游戏。师：让我们一起朗读相关的语句，注意把握关键词语。师：读得真棒！能说说你的读后感受吗？【设计意图：设身处地地去读，设身处地地去想是有感情地朗读课文的一个重要方法。通过对关键词句的感悟、品味，让学生得意、得文、明理，提高学生的朗读与理解能力。】三、拓展延伸，升华主题。读了掌声这一课，老师也被深深地感动了，还选了一首小诗，送给同学们，希望在今后的学习和生活中，让掌声陪我们快乐地成长，自信地生活。（出示课件：配乐朗诵的一首小诗） 掌声像一束阳光，温暖着我们的生活；掌声似一缕春风，轻拂着我们的心灵。掌声是一份真爱，拉近了你我的距离；掌声是一股力量，给我们信心和勇气。 掌声中，我们和勇敢作伴，和信心牵手；掌声中，我们快乐地成长，自信地生活。珍惜别人的掌声吧，也不要忘记，把我们的掌声献给别人，因为，那是爱的音符，是世界上最美丽的语言。【设计意图：用一首小诗升华主题，在优美的诗朗诵中结束全文，让学生在感受语文魅力的同时，懂得“人与人之间需要尊重、鼓励，要主动关爱别
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